《羚羊木雕》导学案

《羚羊木雕》导学案
学习目标
知识与能力：
1、朗读课文，整体感知文章内容。　
2、分角色朗读，体会人物思想感情。
过程与方法：
1、品味个性化语言，揣摩人物性格特点。
2、学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法
情感、态度与价值观：
1、感悟友情的可贵、情义的无价，正确认识父母的行为。
2、联系生活实际，学习与父母、他人沟通。　　
学习重点
1．体会人物的思想感情。
2、分角色朗读，把握人物个性化语言。
学习难点：学会与父母、他人沟通。
教具准备：多媒体课件
学习过程：
一．创设情景，导入新课：
同学们，我可以问大家一个问题吗 你们曾经送给过好朋友礼物吗 （有/没有）送的是什么能告诉我吗 他们喜欢吗 朋友接受礼物后心情怎样？可是,有一件礼物却给两个好朋友带来了伤害，是什么呢 是一只羚羊木雕。（板书课题）让我们一起走进课文，去看看他们之间究竟发生了一件什么样的事
二、羚羊木雕简介。
羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访，或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
三、作者简介。
四、明确目标 。
五、检测预习：
1、正音正字
抹泪（ ） 攥着（ ） 逮着玩（ ）
怦怦（ ）　　树杈（ 　 ） 寒颤（ ）
脸颊（ ）
2、理解下列词语的意思
不可抗拒：
形影不离：
仗义：
3、在下面横线处选填恰当的词语。
（1）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地_______（看、盯、瞪、瞧）着我。
（2）我手里______(攥、拿、拎、抓)着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？
六、小组合作，整体感知课文内容：
（1）本文写了一只什么样的木雕 在文中找出相关语句，并做上记号。
明确： 质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），
（2）围绕木雕写了哪些事 请同学们用简要的语言概括 。
明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。
（3）主要涉及到哪些人物
妈妈 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈
(4)我为什么把羚羊木雕送给万芳呢？这在哪些自然段给我们做了介绍？（16-23）
明确：羚羊木雕是“我”与万芳友谊的见证，我们彼此交换见证友谊的礼物是想让友谊长存。
介绍插叙这种写法：文章插入了一段我以前和万芳的故事，这种在叙述时候不依照时间次序，插入其他情节的方式叫插叙，进行记叙文记叙顺序的知识补充，其作用是：避免平铺直叙，使故事情节集中紧凑，波澜起伏，并能吸引读者的注意力。
（5）、如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？
明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
朗读能够化无声的文字为有声的语言，能够帮助我们深刻体会作品的思想内容，作品读得越好，就越能理解文学形象并受到感染。大家可以自己尝试扮演不同的角色来朗读课文。注意把握语气。
七、研读赏析，合作展示。
1、分角色朗读：
（1）根据自己的兴趣、爱好，选择喜欢的角色，陈述自己的朗读见解，并在小组内范读精彩句段。（提示：可选择1-15 、24、27-35等自然段。）
（2）朗读要求：
①清楚、流畅的朗读
②注意停顿恰当、速度适合
③不破读，不加字、不漏字④落落大方，语气、语调符合人物的性格特征
（3）、分清角色
妈妈 我 爸爸 奶奶 万芳 万芳的妈妈
2、小组推荐代表在班内展示。
3、生自由评价朗读。
4、品味个性化语言，揣摩人物性格特点。
提示：用波浪线划出人物的语言、动作、神态描写句。思考：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用我认为“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是 的人”的句式说话。并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。
如：a、妈妈是一个严厉的人。（或重财轻义）
b、爸爸是一个冷酷的人。（或严肃、冷漠、重财轻义）
c、万芳妈是一个比较泼辣的人。（或性格粗暴）
d、奶奶是一个通情达理的人。（或深明情理、心地善良）
e、万芳是一个宽容大度的人。（或仗义、纯真）
f、“我”是一个诚实守信的人。（或重友情、纯洁）
品味揣摩人物个性化语言
①“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。（“突然”一词有什么作用？）
“突然”一词就可以看出妈妈发现羚羊木雕不见了时惊慌的神态，.
②、第24段中 奶奶突然说：“算了吧，这样多不好”。奶奶的话说明了什么？
奶奶的话是对我父母逼迫要回羚羊木雕粗暴做法的批评。奶奶懂得尊重孩子的情感和友情，但力量有限，又左右为难。 品味：奶奶的话批评了儿子、儿媳重财轻义的行为，奶奶理解“我”的苦衷。她是个通情达理的人。
八、合作探究，交流展示。
1、女儿既然把羚羊木雕给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？
明确：“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。
2、作者的感情倾向是怎样的，你的看法是怎样的？
明确：儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。
3、怎样才能避免这类不愉快的事情发生？
明确：父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。
4、文章结尾处“这能全怪我吗？”，怪我什么呢？除了我还应怪谁？
明确： 我应该先和爸爸妈妈商量商量、毕竟是这么贵重的东西。我觉得应该怪爸爸妈妈，他们重财轻意，太不懂孩子的心了。
九、拓展延伸（坚信自己，我真行！）
你是否也遇到过类似的伤心事？你是否有更好的处理方法？说出来听听。
十、课堂小结（学生谈学习本文后的感受）
通过本文的学习，我们要透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，明辨是非，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通，守信用，做一个重情重义的人。
十一、课外练笔：假若你是文中的我，你最想对万芳说什么呢？请你拿起手中的笔，给她写一封信，表达歉意，抚平因我的过失而造成的创伤，增加与她的友情，为原文增加一个结尾，好吗？
要求：1、可以补充想象你所需要的情节，但要合情合理并和原文相呼应。2、情真意切，不说假话空话。3、符合书信格式，不少于600字