第4课日本明治维新 期末试题分类选编2021－2022学年山东省各地部编版历史九年级下册（含解析）

1.4 日本明治维新
1．（2022·山东枣庄·九年级期末）19世纪60年代，俄国、日本为解决严重的社会危机各自进行了一场改革，这两次改革的共同点是（　　）
①都采取自上而下的方式进行
②都使本国走上了资本主义道路
③都废除了落后的奴隶制度
④都保留了大量的封建残余
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
2．（2022·山东临沂·九年级期末）习近平在天津考察时曾指出：“民生没有终点，只有新起点。”19世纪60年代，俄国亚历山大二世改革和日本明治维新共同关注的民生问题是(　　)
A．大力发展教育事业 B．努力发展近代工业
C．引进西方先进技术 D．解决农民土地问题
3．（2022·山东聊城·九年级期末）近代中国和日本，无论“中学为体，西学为用”，还是“东洋道德，西洋艺术”，都是传统文化对自身革故鼎新的开端。“革故鼎新”的共同表现是
A．学习西方技术 B．照搬西方制度
C．推翻君主专制 D．完成社会转型
4．（2022·山东聊城·九年级期末）1872年，明治政府内阁提出：“欧洲各国之政治制度、风俗教育、营生守产，皆超绝东洋。移开明之风于我国，将使我国迅速进步……”表明当时日本（ ）
A．决心全面学习西方 B．策划推翻幕府统治
C．准备对外开港通商 D．发动殖民掠夺战争
5．（2022·山东济南·九年级期末）通过抓关键词和制作学科思维导图掌握知识是学习历史的有效方法之一。请概括出下面导图的时代主题（ ）
A．资本主义制度的初步确立 B．资本主义制度的扩展
C．封建制度向资本主义制度过渡 D．社会主义制度逐步确立
6．（2022·山东德州·九年级期末）19世纪60年代，俄国、美国、日本相继采取了一系列措施进行变革，其共同原因是
A．国家独立遭到威胁 B．南北矛盾影响国家统
C．专制统治遇到危机 D．资本主义发展受到阻碍
7．（2022·山东滨州·九年级期末）19世纪中期，俄、日两国的工业化进程比较缓慢从下面材料可见，其共同原因是
材料① 19世纪上半叶，俄国盛行农奴制，近代工业企业的劳动者近40%是农奴，农奴没有人身自由，生活贫困，购实力低。
材料② 19世纪中期，日本实行幕府制度，新兴地主和高利贷商人经济实力不断增强，但却没有土地所有权，也不能随意发展工商业。
A．缺乏统一的市场 B．缺少自由劳动力
C．缺乏先进的制度 D．缺少充足的资金
8．（2022·山东济南·九年级期末）“以前日本是个典型的封建国家，到19世纪末它的国力不断上升，成为西方一个可怕的竞争对手。”促使日本实现跨越的根本因素是（ ）
A．倒幕运动，结束幕府统治 B．天皇亲政，重掌国家实权
C．对外扩张，推行军国主义 D．明治维新，发展资本主义
9．（2022·山东青岛·九年级期末）19世纪后期，日本明治政府规定：任何儿童就学年限不得少于3年。同时，又颁布《教育敕语》，宣扬“忠于天皇”是最高的道德规范。这反映了明治维新
①以中国文化为学习对象②确立了资产阶级共和制
③保留了封建制度的残余④有利于文化教育的发展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
10．（2022·山东聊城·九年级期末）社会转型指人类历史上发生的结构性或根本性的社会变动，它是量变积累到一定程度所引发的超越原有社会模式的全方位、革命性的质变。下列选项属于“社会转型”的是
A．彼得一世改革 B．明治维新 C．罗斯福新政 D．赫鲁晓夫改革
11．（2022·山东济宁·九年级期末）明治元勋大久保利通说：“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”这段话体现的治国思想是
A．鼓励人民富裕起来 B．对外掠夺 C．学习西方 D．工业兴国
12．（2022·山东枣庄·九年级期末）某日本学者认为，在新旧时代的转变时期，虽然日本人已告别了旧日本，却尚未到达新日本，已摆脱了专制统治，却尚未进入自由世界。对“尚未到达新日本”的理解是明治维新
A．并没有改变封建专制统治 B．保留了较多的封建残余
C．建立了中央集权制度 D．照搬西方的科学技术
13．（2022·山东德州·九年级期末）习近平在天津考察时曾指出：“民生没有终点，只有新起点。”19世纪60年代，俄国农奴制改革和日本明治维新共同关注的民生问题是
A．引进西方先进技术 B．大力发展教育
C．加强中央集权 D．解决农民土地问题
14．（2022·山东滨州·九年级期末）日本明治维新最主要的作用是（ ）
A．改变了日本闭关锁国的政策 B．使日本逐渐成为资本主义国家
C．加强了日本政府的中央集权 D．使日本保留了不少封建残余
15．（2022·山东德州·九年级期末）历史事件之间存在着因果关系。根据因果关系，可以绘制历史知识结构示意图。下图是小萌同学编制的知识结构示意图，其中的空格中应该是
A．早期资产阶级革命 B．资本主义制度初步确立
C．资本主义制度扩展 D．欧美国家开始步入近代
16．（2022·山东滨州·九年级期末）19世纪五六十年代，英国刚进行了克里米亚战争和第二次鸦片战争，法国正忙于争夺欧洲霸权，美国正忙于内战，俄国正忙于1861年改革，都无暇顾及日本的事务和变革。可见，明治维新取得成功的原因是
A．倒幕派力量强大 B．有利的国际条件 C．天皇自上而下推行 D．改革措施行之有效
17．（2022·山东德州·九年级期末）1875年，李鸿章对日本驻华公使说：“对于近来贵国所举，很为赞赏。独有对贵国改变旧有服装，模仿欧风一事感到不解，我国决不会进行这样的改革。”李鸿章对日本改革“不解”的是
A．废藩置县
B．文明开化
C．发展工业
D．发展教育
18．（2022·山东济南·九年级期末）7世纪时，日本从中国文明中受益；19世纪时，日本又完成了国家现代化的成功转型。下列有关日本“受益”和“转型”相同点的表述，正确的是
A．社会性质发生变化 B．成为工业强国
C．开始对外侵略扩张 D．削弱中央集权
19．（2022·山东菏泽·九年级期末）下面是日本1869年至1894年社会经济发展的部分数据对比统计表。出现表中这一变化的主要原因是
项目/年份 工厂数量 蒸汽机台数
1869年 691家 409台
1894年 5985家 1808台
A．美国大力扶植日本企业 B．实行征兵制，建新式军队
C．殖产兴业，发展近代工业 D．日本建立了法西斯政权
20．（2022·山东潍坊·九年级期末）霍布斯鲍姆在《资本的年代》一书中提到日本明治维新时说：“英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方面的模范；法国模式用来改革法制、军事；大学归功于美国。”材料所强调的日本明治维新的特点是（ ）
A．兼收并蓄 B．国家主导 C．残余浓厚 D．彻底全面
21．（2022·山东德州·九年级期末）俄国1861年农奴制改革与日本明治维新都不是彻底的资产阶级性质的改革，其共同的根源是（ ）
A．都是通过自上而下的改革过渡到资本主义社会
B．都是用赎买的方式进行改革的
C．都没有伴随而起的革命运动发生
D．都保留了封建残余
22．（2022·山东潍坊·九年级期末）日本在1872年颁布《学制令》，明确规定设立师范学校，发展师范教育。1886年又颁布了《师范教育令》，确立了两种师范体制。这反映了日本实行
A．全盘西化 B．殖产兴业 C．废藩置县 D．文明开化
23．（2022·山东枣庄·九年级期末）某部史书说：“在短短的几十年里，日本就按自己的节奏改变了自身。以前它是个前工业时代的封建社会，到19世纪末期，新日本--西方影响和日本传统的混合物--成为一个正在上升的帝国。”材料旨在表述日本明治维新的（ ）
A．背景 B．经过 C．性质 D．影响
24．（2022·山东临沂·九年级期末）19世纪中期，西欧资本主义力量增强，其他地区出现了有利于资本主义发展的变革，例如美国内战废除了黑人奴隶制，俄国实行废除农奴制改革。同一时期类似的历史事件还有
A．法国大革命 B．墨西哥卡德纳斯改革 C．日本明治维新 D．第二次工业革命
25．（2022·山东济南·九年级期末）断发、易服、改历是明治初年发生的生活方式的三大变革，不仅体现了社会的进步，更反映出人们观念的变化。这体现了明治维新倡导（ ）
A．文明开化 B．废藩置县 C．殖产兴业 D．师夷长技
26．（2022·山东聊城·九年级期末）下边图中这些措施的实行（ ）
A．让日本武士推翻了德川幕府的统治 B．使日本保留了大量旧制度的残余
C．使日本迅速走上了对外扩张的道路 D．使日本走上了发展资本主义的道路
27．（2022·山东德州·九年级期末）19世纪60年代，在世界近代化浪潮的冲击下，俄国、美国、日本三国相继进行了社会蜕变。以下属于这三个国家“社会蜕变”共同点的是（ ）
①都扫除了资本主义发展的障碍 ②都使本国走上了资本主义的道路
③都废除了本国固有的奴隶制 ④都推动了社会发展进步
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
28．（2022·山东济南·九年级期末）19世纪中期，日本面临沦为半殖民地的民族危机。日本有志之士于1868年推翻幕府统治，进行改革。这场改革称之为
A．“大化改新” B．“明治维新” C．“倒幕运动” D．“王政复古”
29．（2022·山东聊城·九年级期末）主题学习是常用的历史学习方法之一。阅读材料，回答问题。
材料一《宅地法）规定，凡支持、拥护共和国的成年公民，从1863年6月1日起，只要交纳10美元登记费，就可从国有土地中领取160英亩土地，耕种5年后，成为私有财产。
——吴于廑齐世荣《世界史·近代史编》下卷
（1）材料一中的文献是在哪一历史事件中颁布的？
材料二战争是在克里米亚（克里木）半岛上进行的，不过，俄国被打败了，不得不接受耻辱的《巴黎条约》……实际上，克里来亚战争的失败暴露了旧制度的腐败和落后。
——摘编自【美】斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（2）据材料二结合所学知识，分析俄国1861年农奴制改革的原因。
材料三明治维新的指导思想便是通过向西方学习以达到富国强兵的目的。明治维新是东方向西方学习的成功典范。
——吴于廑齐世荣《世界史·近代史编》下卷
（3）据材料三，结合所学知识，说明“明治维新是东方向西方学习的成功典范”。
（4）综合上述材料，请你提炼一个学习主题。
30．（2022·山东济宁·九年级期末）近代以来，大国崛起深刻影响了世界历史进程。探究它们的崛起过程，总结它们的成功经验，对实现中华民族伟大复兴有着重要的借鉴意义。阅读下列材料，回答问题。
材料一 事实上，17世纪在英国进行着两种革命。第一种是小贵族和资产阶级的政治革命；小贵族和资产阶级感兴趣的是赢得在社会上有地位所必需的公民自由和宗教自由。他们以自由主义为自己获得它指望得到的那些利益和那种控制的特殊纲领。这一学说的主要内容是反对王室任意干涉的宗教信仰自由、人身安全和财产安全。更准确地说，这包括议会对统治权的控制、独立政党的存在以及对反对党的必要性及其权利的承认。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 美国的创新在于：它建立了这样一个政府，它分权但不分裂，制衡却不抗衡，它使真正意义上的美国诞生了。从此，这个新国家不仅有了统一的政府，还有了统一的市场，统一的货币，统一的税收。
材料三 是什么力量迫使他们搞改革的呢？是把俄国拉上资本主义道路的经济发展的力量。地主—农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交换的增长，不能保持住旧的、崩溃的经济形态。如克里木战争表明了农奴制俄国的腐败和无能。农民的“骚乱”在解放前每十年都要高涨一次，使得头号地主亚历山大二世不得不承认，与其等待从下面来推翻，不如从上面来解放。
——列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》
材料四 当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。
——《世界史·近代史编》
(1)材料一中所述“小贵族和资产阶级的政治革命”在“公民自由”上取得了怎样的重大成果？
(2)根据材料二，结合史实说明美国是如何实现政治制度创新的。
(3)从材料三中归纳俄国实行农奴制改革的原因。该事件对俄国历史产生了怎样的影响？
(4)材料四所说的日本“社会变革”在历史上称为什么？这一事件对日本历史的发展有何积极影响？
(5)上述国家崛起的经验，对实现中华民族的伟大复兴有何启示？
31．（2022·山东潍坊·九年级期末）在历史学习的过程中，我们可以通过多种途径获得历史知识、归纳学习方法、反思历史教训。参照下列历史学习途径，阅读材料，回答问题。
途径一：目录是一本书的索引，从目录中可以提取许多历史信息。
(1)参考上面目录并结合所学知识说出，19世纪中期以前世界资本主义发展的主要特征？依据目录指出，推动“西方据优势地位”的三大重要力量？
途径二：解读历史图片也是我们获取历史信息的重要途径之一。
(2)结合所学知识，指出图1与图2所反映的历史信息的关系？
途径三：研读史料是学习历史的一项基本技能。
材料一 彼得一世亲政后，为了改变俄国内忧外患的局面，于1697年亲自率领俄国大使团出访欧洲18个月。回国后，彼得一世进行了全方位的改革：推行社会习俗改革；创办俄国科学院、学校、博物馆等；实行义务兵役制，建立海军；改革国家机构，设立枢密院等。改革前后持续了26年，大大增强了俄国经济、军事实力。
材料二 进入19世纪后，俄国农奴制的种种弊端越来越多地显现出来。为了摆脱内外交困的局面，亚历山大二世于1857年1月开始秘密组织人员草拟改革措施，并于1861年颁布了废除农奴制的法令，还推行国家机关改革、军事改革等。农奴制的废除是俄国现代化进程中的重大里程碑，为俄国资本主义工业的发展提供了大量的劳动力、广阔的市场。
——以上材料均摘编自张建华《俄国史》
(3)根据材料一、二，概括这两场改革的相同点；并指出材料二改革的内容与材料一改革的最大不同之处？
材料三 1868年，明治政府开始实行一系列改革，明治政府兴建了现代化交通、通信和教育等基础设施，这些基础设施支撑了工业化和经济的快速发展，而日本民众承担了快速工业化带来的社会和政治成本。1873年农民的土地税占据了农民谷物收益的40%——50%，在明治发展的开头几年相当于政府财政收入的90%.购买工业设备的外汇主要来自于低工资，劳动密集型产业的纺织品出口。
——摘编自《新全球史》
材料四 明治天皇一改过去天皇涂脂抹粉之形象，以断发蓄须、军装戎马之形象作出表率。明治时期思想家森有礼以“开启民智、文明开化”为己任，通过刊物引导日本国民移风易俗，教育家福泽谕吉创办学堂，培养具备西方近代知识和国际视野的学生。
——摘编自《明治维新如何让日本移风易俗》
(4)据材料三和材料四，概括指出各种社会力量在日本近代社会转型中发挥的重要作用。面对我国的社会发展，作为一名中学生，你认为应该怎样承担好自己的责任？
32．（2022·山东菏泽·九年级期末）探究大国崛起，启迪着今天，也影响着未来。阅读下列材料，回答问题:
材料一：当西方朝社会现代化大步迈进的时候，俄国却反应迟钝，好像处于停而的状态“…只是到国际霸主地位受到沉重打击后，俄国统治者才稍微清醒过来，勉强的开始第次学习西欧，一只脚跨入现代化的门槛，不过是变了态的，畸形的现代化。
——《世界现代化史钢》
(1)结合所学知识回答造成俄国“好像处于停溶的状态”的是什么制度 废除这一制度的是俄国的哪一场改革 这场改革给俄国带来了什么影响
材料二：1858年林肯在演说中说：“一撞裂开的房子是站立不住的，我相信这个政府不能永远维持半奴和半自由的状态。”
(2)结合所学知识回答美国是怎样解决这个政府“半奴隶和半自由的状态”的 该战争爆发的原因是什么 这次战争给美国带来怎样的影响
材料三：“我在这场斗争中最高目标是拯救联邦，而不是压救或摇毁奴隶制，…如果必须解放一部分奴隶便能拯救联邦，我愿意那样做。”
——林肯给记者的公开信》
材料四：当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主义发展道路。
——《世界史·近代史稿》
(3)请列举材料四中“社会变革”在经济方面的措施，这场“社会变革”对日本产生了怎样的积极影响
(4)综合以上材料，归纳俄国、美国、日本等大国崛起的因素。
33．（2022·山东滨州·九年级期末）改革是社会发展的动力和源泉，人类社会在不断克服各种重大危机的过程中进步。阅读材料，回答问题。
【俄国的改革】
材料一：改组行政机构，建立了中央集权的行政体制，进一步加强了沙皇的专制权力。他创建了一支纪律严明的新式常备军；鼓励头办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴；要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔。
(1)材料一反映了俄国历史上的哪次改革？“鼓励兴办手工工场”对后来的俄国产生了怎样积极影响？
材料二：很多人认为这种制度已经成为经济发展和国家生存的障碍……为了保持俄罗斯的大国地位，沙皇政府着手开始了一项改革计划……社会改革为政府发起的工业化进程铺平了道路，使俄罗斯社会在世纪最后十年发生转型。
(2)材料二的中“社会改革”指的是俄国历史上的什么事件？这一事件对俄国有什么影响？
【苏联的改革】
材料三：(苏俄)彼得格勒省农民说：“我们那里发生过把手枪对着人家太阳穴这样的强制行为，人们很气愤。”吉尔吉斯的农民说:“粮食被收集的像扫帚扫过一样干净，一点也没剩。”
——摘编自王斯德等《苏联兴亡史》
(3)面对材料三中“苏俄农民的气愤和不满”，列宁实施了什么政策？
【日本的改革】
材料四：（日本）在西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机，出人意料的是它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇。
——选自《大国崛起》解说词
(4)材料四中日本的这次“弃旧图新”是指哪一历史事件？根据材料四，分析引发这次“弃旧图新”的外部因素。
材料五：过去的西洋文明史是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。东西方人民风俗不同，思想自相 悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。
(5)结合材料五，请你谈谈在改革开放，借鉴外来文明方面我们 应该怎样做？
【美国的改革】
材料六：自由女神像是法国赠送给美国独立100周年的礼物，它屹立于美国纽约市。自由女神左手握着的文件中有如下的内容：“人生而平等，“造物主”赋予他们固有的、不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利……任何政府一旦破坏这些目标和原则，人民就有权利来改变它或废除它，以建立新的政府。”
(6)根据材料六判断，自由女神左手握着的文件是什么？他所体现的核心思想有哪些？它的发表有何意义？
材料七：北方人看不惯南方人，南方人不服北方人。美国北方和南方的人都对这场战争跃跃欲试，充满期待，就像一场赌博，都把赌注压 在自己这一方。
(7)材料七的“这场战争”中颁布的什么文件成为这场战争的转折点？
材料八：1932年，罗斯福在马萨诸塞州的一次群众集会上发表演说:“当一个国家的贫困和失业人数超过了国家所能承受的范围和程度，那政策的调整只能成为政府唯一的选择，而且是越来越好。”
——《世界现代史资料汇编》
(8)材料八反映了罗斯福关注什么社会问题？为解决此问题，罗斯福上任后采取了什么措施？
【改革与发展】
(9)结合上述材料及所学的知识，谈谈你对改革创新与国家发展的认识。
34．（2022·山东临沂·九年级期末）在各国历史进程中，革命和改革是社会更替与变革的重要形式。阅读下列材料，回答问题。
材料一 法国大革命震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，传播了资本主义自由民主思想。对中国辛亥革命，不仅仅在于它所引发的论战对辛亥革命的宣传作用，孙中山的三民主义在很大程度上也是受到了法国革命时期“自由、平等、博爱”这一思想的影响。在拉丁美洲，法国大革命的浪潮对拉美民族独立运动产生了深远的影响。
(1)结合材料一，根据所学知识，概括法国大革命爆发的时间、标志、以及历史意义。
材料二 尽管大西洋把英、法、美三国永远地分隔开来，但三国的革命作为资产阶级革命不仅有一定联系，而且也是相互影响、相互促进的。17世纪和18世纪发生于大西洋两岸的这三个伟大历史事件，最大的公约数是关于“权利”的诉求或“人权”的伸张。
——《世界史（以文明演进为线索）》
(2)根据材料二指出17-18世纪英、法、美资产阶级革命的共性。并结合所学知识，分析英国《权利法案》和美国1787宪法的不同点。
材料三 旧制度所显示的破产导致旧制度的变革，农奴起义不断上升的压力变得不可抗拒起来，尼古拉的继任者亚历山大二世把解放农奴当做代替革命的唯一办法。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(3)据材料三分析，亚历山大二世解放农奴的原因是什么？这一事件对俄国发展有何积极影响？
材料四 1868年3月，日本新政府颁布了《五条誓文》，内容包括：一、广兴会议，万事决于公论：二、上下一心，盛行经纶：三、官武一体，以至庶民，各遂其志，毋使人心倦怠：四、破除旧来之陋习，一本天地之公道：五、求知识于世界，大振皇国之基础。
——人教版九年级下册《世界历史》
(4)材料四中的《五条誓文》成为了日本历史上哪一重大改革的政治纲领？结合所学知识，写出改革中“破除旧来之陋习”的措施？这一改革使日本社会性质发生了什么变化？
35．（2022·山东·鱼台县教育教学研究室九年级期末）在人类现代化的过程中，大国纷纷崛起，各领风骚。阅读材料，结合所学知识，回答问题。
【英国】
材料一 英国最早地确立了现代的国家制度……这样的政治制度能够使得这个国家长治久安……此时的英国，正在孕育人类历史上一种崭新的生产方式，后世称之为“工业革命”。……在各种合力下，英国改变了生产方式，社会生产力快速发展，逐渐成为最强大的资本主义国家。
——《大国崛起》解说词
(1)17世纪中后期，英国确立了什么“现代的国家制度”？依据材料一，回答工业革命对英国产生了什么重大影响？
【美国】
材料二
(2)依据材料二并结合所学知识，指出美国在崛起过程中面临的重大国内问题和解决的方式。
【日本】
材料三 在短短的几十年里，日本就按自己的节奏改变了自身。以前它是个前工业时代的封建社会，到19世纪末期，新日本——西方影响和日本传统的混合物——成为一个正在上升的帝国。它很快将成为西方一个可怕的竞争对手。
——《全球视野下的西方文明史》
(3)依据材料三，19世纪中后期，通过哪一历史事件日本“成为一个正在上升的帝国”？这一事件对日本社会性质的影响如何？
(4)综上所述，世界大国的崛起给了我们什么启示？
36．（2022·山东临沂·九年级期末）阅读下列材料，回答问题。
材料一　从客观上说，1861年改革使俄国走上了发展资本主义的道路，但俄国的资本主义经济发展仍然相当缓慢……
材料二　在面临分裂时，林肯对南方叛乱势力说：“我们不是敌人，是朋友。我们友情的纽带或会因我们情绪激动而崩溃，但绝不会折断！”林肯用两部法律文件扭转了战局、善待败军之将士，内战仅仅四年，没有留下内战创伤、民族裂痕。
材料三　“当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺利地实现了本国的社会变革……”
——《世界史·近代史稿》
(1)根据材料一并结合所学知识回答：这次改革对俄国有何积极影响？俄国的资本主义经济发展之所以相当缓慢，主要原因是什么？
(2)请列举材料二中“林肯在内战中扭转战局的两部法律文件”的名称。这两部法律的颁布与北方取得战争的胜利有何关系？
(3)材料三中的“社会变革”对日本社会发展有何积极影响？结合上述材料回答：美国、法国和日本崛起的共同之处是什么？
37．（2022·山东德州·九年级期末）近代化就是指资本主义化，是传统社会向现代社会的变迁过程，其核心是政治上的民主化和经济上的工业化。阅读下列材料，回答问题。
材料一 下图
(1)结合所学知识，指出材料一是哪一历史事件的发展过程？该国是什么政治体制？
材料二 法国史学家托克维尔经常把法国与美国、英国的历史进行对比，特别指出它们之间的区别：美国没有封建制度这个强大的敌人；英国新兴贵族并未因革命丧失权力，他们与资产阶级实行联合统治。
——《旧制度与大革命（序言）》
(2)根据材料二并结合所学知识，说明法国革命、美国革命面对的“强大的敌人”分别指什么？
材料三 “在美国首都华盛顿，林肯纪念堂和华盛顿纪念碑遥遥相望同。有人说，是华盛顿创立了美国，是林肯拯救了美国。”
——电视纪律录《大国崛起》
(3)根据材料三并结合所学分析，为什么说“林肯拯救了美国”？
材料四 美国舰队压境的傲慢和强势，凸现出幕府的软弱无能，来自外部的压力终于演变为内部变革的动力。最终，武士们以王政复古的名义推翻了幕府，扶持刚刚登基的明治天皇，建立起合法的新政府。14岁的明治天皇成为日本国的最高领袖。年轻的天皇所要领导的，是一个内忧外患、危机四伏的日本。
——《大国崛起》解说词
(4)根据材料四并结合所学知识，请说出日本摆脱“内忧外患”的事件是什么？这一事件对日本历史的发展有何积极影响？
材料五 俄国1861年农奴制改革后，农民缴纳的巨额赎金为发展大工业增添了新的资金来源；获得解放的2000多万农民为大工厂提供了充足的自由劳动力；农村自然经济的进一步瓦解扩大了国内市场。
——《大国崛起》解说词
(5)根据材料五并结合所学，指出俄国这场改革为其资本主义的发展提供了哪些条件？
参考答案：
1．B
【解析】依据所学知识可知，19世纪60年代，俄国奴隶制改革和日本的明治维新的共同点：改革的目的都是为了维护自身统治,发展资本主义都处在19世纪中叶，资本主义成为历史发展的潮流，本国落后的封建统治阻碍资本主义的进一步发展；改革的性质都是自上而下的资产阶级性质的改革；改革的结果都走上了资本主义发展的道路，改革都不彻底，保留了大量的封建残余。所以，①②④项是两次改革的共同点，B符合题意；③项不是两次运动的共同点，俄国废除的是农奴制度，日本废除的是封建专制制度，需排除含③的ACD三项。故选B。
点睛：解题的关键需熟悉俄国奴隶制改革和日本的明治维新的过程和影响，找出两次改革的共同点。可用排除法，“废除了落后的奴隶制度”不是两次改革的共同点，俄国农奴制改革废除的是农奴制度，日本废除的是封建专制制度，③项需排除。
2．D
【解析】依据所学知识可知，1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。法令规定，农奴在法律上是“自由人”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。日本明治维新解决了农民土地问题。故D符合题意；ABC三项属于日本明治维新的内容，不符合题意。故选D。
【点睛】解答本题的关键是要熟悉俄国1861年改革和日本明治维新。它们都是资产阶级性质的改革，都通过改革走上了资本主义发展道路。但俄国亚历山大二世改革关注的民生问题是解决农民土地问题。
3．A
【解析】通过所学知识可知，“中学为体，西学为用”指的是近代洋务运动，“东洋道德，西洋艺术”指的是日本明治维新，二者都主张学习西方的技术。洋务运动学习西方先进技术，创立近代军事和民用工业企业。明治维新施行“殖产兴业”的政策，发展近代产业。A正确；洋务运动使为了维护清朝统治，并不主张学习西方政治制度， 没有照搬西方制度更没有推翻君主专制。BC错误；洋务运动是一次失败的地主阶级自救运动，洋务运动后中国仍然是半殖民地半封建社会，没有完成社会转型，D错误。综上故选A。
4．A
【解析】根据题干“欧洲各国之政治制度、风俗教育、营生守产，皆超绝东洋。移开明之风于我国，将使我国迅速进步……”可知，表明当时日本决心全面学习西方。故A正确；材料没有涉及策划推翻幕府统治，故排除B项；当时日本面临着被迫对外开港通商，不是主动进行的，故排除C项；明治维新后，日本国力强大起来，走上了对外侵略扩张的道路，故排除D项。故选A。
5．B
【解析】根据所学知识可知，19世纪60年代，俄国废除农奴制改革，俄国走上了资本主义发展道路；美国爆发南北战争废除黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，促进了美国资本主义的发展；日本实施明治维新，走上了发展资本主义的道路。因此当时世界历史发展的时代潮流是资本主义制度的扩展，所以B符合题意，ACD三项军不符合题意，故本题选B。
【点睛】19世纪60年代，俄国废除农奴制改革、美国爆发南北战争、日本实施明治维新。这些历史事件的发生，反映了当时世界历史发展的时代潮流为资产阶级统治的巩固和扩展。
6．D
【解析】结合所学内容可知，19世纪60年代的俄国、美国和日本的资本主义发展都遭遇了障碍，因此需要通过变革以消除阻碍，故选D；美国和俄国的独立没有遭到威胁，排除A；俄国没有南北矛盾，排除B；美国没有专制统治危机，排除C。
7．C
【解析】根据题干信息“农奴制”“幕府制度”，结合所学知识可知，“农奴制”阻碍了俄国资本主义发展；封建“幕府制度”阻碍了日本资本主义发展；可知，落后的制度限制了俄、日两国的工业化发展的进程。因此19世纪中期，俄、日两国的工业化进程比较缓慢的原因是缺乏先进的制度。选项C符合题意；选项ABD都是属于资本主义发展缺乏的条件，但是与材料内容不符，可排除。故选C。
8．D
【解析】结合所学知识可知，19世纪中期的明治维新是日本历史的重大转折点，日本走上了发展资本主义道路，实现了富国强兵。到19世纪末它的国力不断上升，成为西方一个可怕的竞争对手。促使日本实现跨越的根本因素是明治维新，发展资本主义。故D符合题意；倒幕运动，结束幕府统治为明治维新提供了条件，排除A；天皇亲政，重掌国家实权不是促使日本实现跨越的根本因素，排除B；对外扩张，推行军国主义是明治维新的消极影响，排除C。故选D。
9．D
【解析】题干的“宣扬‘忠于天皇’是最高的道德规范。”反映了明治维新保留了封建制度的残余，故③符合题意；“任何儿童就学年限不得少于3年。”反映了明治维新重视教育，有利于文化教育的发展。故④符合题意；明治维新以西方文化为学习对象，排除①；明治维新之后，日本实行的是君主立宪制，排除②。③④符合题意，排除ABC。D符合题意，故选D。
10．B
【解析】考查点：改变社会性质的改革。解题思路：根据选项中的四次改革，进行分析各自改革的性质即可。结合所学知识可知，明治维新在经济上实行允许土地自由买卖，发展近代工业，使日本摆脱了沦为半殖民地的命运，由封建国家过渡到资本主义国家，是日本历史的重大转折点。选项B符合题意；彼得一世改革，没有改变俄国社会性质，使农奴制进一步加强，成为日后俄国社会发展的障碍，A排除；罗斯福新政是不改变资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和指导，消除经济危机，C排除；赫鲁晓夫的改革没有从根本上解决苏联模式高度集中的经济体制弊端，D排除。故选B。
11．D
【解析】结合所学知识，对选项作出判断。既然这是明治元勋的一段言论，那么就要联想到明治维新的内容和作用与之相对应。材料观点很明确，加以史实相印证，不难看出最后的结论是：国之强弱起因于是否工业立国。故D符合题意；鼓励人民富裕起来是治国发展经济的方式，不是思想，故A不符合题意；对外掠夺和学习西方，在材料中未涉及，故BC不符合题意；故选D。
12．B
【解析】根据所学可知，明治维新虽然使日本从封建社会转入到资本主义社会，促进了资本主义的发展，但封建社会旧的残余，例如，武士道、天皇制、中央集权等依然存在，因此日本“尚未到达新日本”，故B符合题意；没有改变封建专制统治说的太绝对，故A不符合题意；中央集权制度仅是封建残余中的一个具体表现，故C不符合题意；明治维新是把西方近代文明和日本传统文明相结合，不是全盘西化，故D不符合题意。故选B。
13．D
【解析】根据所学知识，1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。法令规定，农奴在法律上是“自由人”。地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活。农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。日本明治维新解决了农民土地问题。D项正确；引进西方先进技术、 大力发展教育 、加强中央集权都属于日本明治维新的内容，不是“俄国农奴制改革和日本明治维新共同关注的民生问题”，排除ABC项。故选D项。
14．B
【解析】日本明治维新的作用是促使日本走上了资本主义道路；实现了“富国强兵”，B项正确；日本闭关锁国的政策改变不是明治维新的主要作用，排除A项；加强了日本政府的中央集权是明治维新的一个方面，也不是最主要的作用，排除C项；改革保留了大量旧制度的残余属于消极影响，排除D项。故选B项。
15．C
【解析】根据所学知识可知，19世纪60、70年代，在工业革命的巨大推动和影响下，资本主义浪潮席卷全球。一些国家为了摆脱统治危机和解决内部矛盾，适应工业革命发展的需要，进行了资产阶级革命和改革，相继出现了沙皇俄国的改革、美国内战、日本明治维新等重大历史事件。这进一步表明资产阶级统治得到巩固与扩大，资本主义制度在世界范围内基本确立，故选C项；早期资产阶级革命，使资本主义制度初步确立起来，为工业革命的爆发提供了政治前提排除AB项；16世纪初，世界开始步入近代，排除D项。
16．B
【解析】依据材料“英国刚进行了克里米亚战争和第二次鸦片战争，法国正忙于争夺欧洲霸权，美国正忙于内战，俄国正忙于1861年改革，都无暇顾及日本的事务和变革。”反映了英国、法国、俄国都忙于自己的事务，没时间干涉日本的变革。因为是“19世纪五六十年代”，这个时间段日本进行的改革是明治维新。B项符合题意；ACD也是日本明治维新改革成功的原因，但是材料中不能体现。故选择B。
17．B
【解析】根据所学知识可知，李鸿章对日本改革不解的是“模仿欧风”，这属于文明开化的内容。明治维新时，政府大力提倡学习西方资本主义文明，即所谓“文明开化”，如采用西方历法，武士们剪去了头上的发结、解下随身的佩刀，许多人穿起了西服，人们在社交场合，也都以模仿西方的服饰礼仪为荣。所以B符合题意，ACD不符合题意，故选择B。
18．A
【解析】7世纪时，日本进行大化改新，从奴隶社会进入到封建社会；19世纪日本进行明治维新，走上了资本主义发展道路，二者相同点是社会性质发生变化，A项正确；大化改新和明治维新并没有促使日本成为工业强国，排除B项；明治维新促使日本走上对外扩张道路，排除C项；大化改新加强了中央集权，排除D项。故选A项。
19．C
【解析】根据材料“日本1869年至1894年社会经济发展的部分数据对比统计表”可以看出1869—1894年日本工厂数与蒸汽机台数数量变化是因为明治维新政策中实现的殖产兴业，发展近代工业，C项正确；明治维新后美国没有大力扶植日本企业，排除A项；B项与工厂数变化无关，排除；日本建立法西斯政权是在1936年，与材料时间不符，排除D项。故选C项。
20．A
【解析】根据材料信息，日本明治维新分别吸收英国、法国和美国长处，因而材料强调的日本明治维新兼收并蓄的特点。1868年明治政府实行了一系列资产阶级性质改革，经济方面，项西方学习殖产兴业，引进西方先进技术及设备，鼓励发展近代工业，聘请外国专家，向外排留学生，学习了许多有用的经验和治国方略，A项正确；材料没体现国家主导明治维新改革，保留封建残余，排除BC项；明治维新没彻底全面改革，保留封建残余，排除D项。故选A项。
21．A
【解析】根据所学知识可知，俄国1861年改革、日本明治维新都是统治者自上而下进行的资产阶级性质的改革，统治者为维护自身利益只进行局部改革，保留大量封建残余，所以这两次改革都是不彻底的改革，A项正确；俄国1861年改革期间，用赎买的方式进行改革，而日本没有，排除B项；日本明治维新伴随有倒幕运动，排除C项；保留了封建残余，是两国改革不彻底的表现而不是原因，排除D项。故选A项。
22．D
【解析】根据材料“日本在1872年颁布《学制令》，明确规定设立师范学校，发展师范教育。1886年又颁布了《师范教育令》，确立了两种师范体制”，结合所学知识可知：日本明治维新时期提倡文明开化，在社会文化方面，提倡学习西方社会文化及习惯，翻译西方著作。材料体现的是日本重视教育，符合明治维新中的“文明开化”政策。D项正确；日本明治维新还有大量封建残留，未全盘西化，排除A项；殖产兴业是经济方面的政策，排除B项；废藩置县是政治方面的政策，排除C项。故选D项。
23．D
【解析】根据题文所给关键信息：“19世纪末期，新日本--西方影响和日本传统的混合物“，结合所学知识可知，1868年，明治天皇为了巩固明治政府统治，变法图强、富国强兵，实行了自上而下的资产阶级性质的改革--明治维新；日本通过明治维新向西方学习，从一个闭关锁国的国家逐步转变为资本主义国家，摆脱沦为半殖民地国家的命运，D项正确；明治维新的背景是幕府统治阻碍了日本资本主义经济的发展，排除A项；题干材料没有表述明治维新的经过，排除B项；明治维新是自上而下的资产阶级性质的改革，排除C项。故选D项。
24．C
【解析】根据题干中“19世纪中期，有利于资本主义发展的变革，例如美国内战废除黑人奴隶制，俄国废除农奴制改革”并结合所学可知，1868年起，日本明治政府开始实行一系列改革，以西方为榜样，全面改造日本，史称“明治维新”。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身于资本主义强国之列，C项正确；法国大革命发生于1789年，也就是18世纪，与题干不符，排除A项；墨西哥卡德纳斯改革是墨西哥总统卡德纳斯在1934年至1940年实施的改革，属于20世纪，与题干不符，排除B项；第二次工业革命属于生产力上的变革而非政治上的，与题干不符，排除D项。故选C项。
25．A
【解析】断发、易服、改历是明治初年发生的生活方式的三大变革，不仅体现了社会的进步，更反映出人们观念的变化，这体现了明治维新在社会生活方面提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式，A项正确；废藩置县属于明治维新在政治方面加强中央集权的措施。排除B项；殖产兴业属于明治维新在经济方面发展近代工商业的措施，排除C项；师夷长技是近代中国林则徐、魏源等人提出的学习西方科技抵御外国侵略的主张，排除D项。故选A项。
26．D
【解析】依据所学知识，明治维新的主要措施有政治上废藩置县，加强中央集权，军事上实行征兵制，建立新式军队，经济上推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济，社会生活上，提倡文明开化，向西方学习，改造日本的教育文化和生活方式，明治维新成为日本历史的重大转折点，通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列，可知题干中措施属于日本明治维新的内容，这些改革措施使日本走上了发展资本主义的道路，D项正确；日本推翻德川幕府的统治在改革前，排除A项；使日本保留了大量旧制度的残余是因为改革是自上而下进行的，排除B项；不是改革措施使日本迅速走上了对外扩张的道路，对外扩张是政府的对外政策，排除C项。故选D项。
27．C
【解析】根据题干信息“19世纪60年代，在世界近代化浪潮的冲击下，俄国、美国、日本三国相继进行了社会蜕变”，结合所学知识可知，1861年，亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令进行改革，这是俄国近代历史的转折点，废除了农奴制，促进社会各个方面出现了新的气象，推动了俄国走上资本主义发展道路；南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命，维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件；1868年明治维新是日本历史的重大转折点，日本走上了发展资本主义道路，实现了富国强兵。因此属于这三个国家“社会蜕变”共同点的是①④，C项符合题意；②都使本国走上了资本主义的道路，与美国南北战争不符；③都废除了本国固有的奴隶制，与日本明治维新内容不符，排除ABD项。故选C项。
28．B
【解析】结合所学知识可知，为了摆脱民族危机，日本开始学习西方进行改革，从1868年起，明治政府在“富国强兵”的口号下实行了一系列资产阶级性质的改革，史称“明治维新”；是日本历史的重大转折点，日本走上了发展资本主义道路，实现了富国强兵。B项正确；从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”，排除A项；倒幕运动是日本近代历史上一个极为重要的历史事件，就是推翻幕府统治，排除C项；王政复古，是指日本幕府时期，天皇从幕府手中重新夺取政权的活动。主要的有镰仓幕府后期后醍醐天皇夺取政权的活动，排除D项。故选B项。
29．（1）美国内战（南北战争）
（2）原因：克里米亚战争的失败，暴露了沙皇统治的腐败和农奴制下俄国的落后，同时加剧了俄国国内的社会矛盾；农奴制严重制约着俄国的经济发展。
（3）理由：日本向西方学习，通过明治维新，迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。（答出某项具体措施的影响也可酌情给分）
（4）主题：资本主义（制度）的扩展。（俄国、美国、日本走上迅速发展资本主义的道路）
【解析】（1）美国独立战争中，1862 年，林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，扭转了战场被动局面。据材料“《宅地法》”可知是美国的南北战争。
（2）俄国农奴制改革阻碍了资本主义经济发展。依据材料“克里来亚战争的失败暴露了旧制度的腐败和落后。”可得出克里米亚战争的失败，暴露了沙皇统治的腐败和农奴制下俄国的落后，同时加剧了俄国国内的社会矛盾以及农奴制严重制约着俄国的经济发展。
（3）依据材料三“明治维新的指导思想便是通过向西方学习以达到富国强兵的目的。”和所学可知，日本向西方学习，通过明治维新，迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。
（4）依据材料中美国内战、俄国农奴制改革和日本明治维新可得出材料的主题是资本主义（制度）的扩展。
30．(1)英国议会通过《权利法案》，确立了议会在国家政治生活中的最高地位，英国从“人治”进入到“法治”时期。
(2)制定1787年美国宪法，以分权制衡原则确立了美国是一个联邦制共和国。
(3)资本主义经济的发展；克里木战争的失败；农奴的反抗（或农奴不断起义）。是俄国历史上的一个重要转折点，使俄国走上了发展资本主义的道路。
(4)明治维新。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。
(5)国家要发展，民族要振兴，必须建立在先进制度的基础上；要不断改革与创新等。
【分析】(1)
根据材料“第一种是小贵族和资产阶级的政治革命;小贵族和资产阶级感兴趣的是赢得在社会上有地位所必需的公民自由和宗教自由。”“这一学说的主要内容是反对王室任意干涉的宗教信仰自由、人身安全和财产安全。更准确地说，这包括议会对统治权的控制、独立政党的存在以及对反对党的必要性及其权利的承认。”可知，小贵族和资产阶级的政治革命的目的是赢得公民自由和宗教自由以及议会对统治权的控制、限制王权。根据所学知识可知，“小贵族和资产阶级的政治革命” 在“公民自由”上的重大成果是1689年英国议会通过《权利法案》，确立了议会在国家政治生活中的最高地位，英国从“人治”进入到“法治”时期。
(2)
为了维护民主共和政体，在华盛顿的领导下，制定了1787年美国宪法以分权制衡原则确立了美国是一个联邦制共和国。
(3)
由材料“是把俄国拉上资本主义道路的经济发展的力量”，可得出资本主义经济的发展；由材料“克里木战争表明了农奴制俄国的腐败和无能”，可得出克里木战争的失败；由材料“农民的‘骚乱’在解放前每十年都要高涨一次”，可得出农奴的反抗（或农奴不断起义）。俄国农奴制改革使俄国实现向资本主义社会转型，是俄国历史上的一个重要转折点。
(4)
从1868年起,明治政府在“富国强兵”的口号下实行了一系列资产阶级性质的改革，史称“明治维新”。通过明治维新，日本摆脱了沦为半殖民地半封建社会的危险，走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，逐渐跻身资本主义强国之列。
(5)
本题设问开放，言之成理即可，可从构建先进制度和改革创新等角度作答。
31．(1)资本主义制度的确立和扩展（或资产阶级统治的建立和巩固；近代社会的确立。）科学革命、工业革命和政治革命。
(2)林肯领导北方赢得了美国内战的胜利，避免了国家的分裂（或林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出的贡献），得到了美国人民的衷心爱戴，成为美国历史上著名的总统。
(3)同点：目的相同，都为了摆脱内外交困的局面；都涉及政治、军事改革等方面；都促进了俄国经济的发展。不同点：彼得一世改革是强化农奴制；1861年农奴制改革是废除农奴制。
(4)作用：明治政府颁布了一系列发展资本主义经济的措施，使日本走上了资本主义道路；农民的土地税为工业化发展提供了资金；日本皇室学习西方的生活方式或者生活习惯的示范作用，影响了日本的普通民众；当时的思想家担当历史使命，积极宣传自由平等民主的先进思想，引领社会习俗的变化；当时的教育家创办新式学堂，培养新型人才。中学生要努力学习，报效祖国，把自己锻炼成为符合时代要求的新型人才等。
【解析】（1）参考材料中目录并结合所学知识，19世纪中期以前世界资本主义发展的主要特征是资本主义制度的确立和扩展（或资产阶级统治的建立和巩固；近代社会的确立）。依据目录中“第十章科学革命”“第十一章工业革命”“第十二章政治革命”可知推动“西方据优势地位”的三大重要力量是科学革命、工业革命和政治革命。
（2）依据材料中图1林肯在战场上，图2位于美国首都华盛顿的林肯纪念堂，结合所学知识可知所反映的历史信息构成一种因果关系，图1反映了林肯领导北方赢得了美国内战的胜利，避免了国家的分裂（或林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出的贡献），图2反映了林肯因此得到了美国人民的衷心爱戴，成为美国历史上著名的总统。
（3）第一问依据材料一“彼得一世亲政后，为了改变俄国内忧外患的局面”、材料二“进入19世纪后，俄国农奴制的种种弊端越来越多地显现出来。为了摆脱内外交困的局面”可知目的都为了摆脱内外交困的局面，依据材料一“回国后，彼得一世进行了全方位的改革”、材料二“于1861年颁布了废除农奴制的法令，还推行国家机关改革、军事改革等”可知内容都涉及政治、军事改革等方面；依据材料一“改革前后持续了26年，大大增强了俄国经济、军事实力”、材料二“农奴制的废除是俄国现代化进程中的重大里程碑”可知作用都促进了俄国经济的发展。第二问结合所学知识分析不同点：彼得一世改革是强化农奴制；1861年农奴制改革是废除农奴制。
（4）第一问依据材料三“1868年，明治政府开始实行一系列改革，明治政府兴建了现代化交通、通信和教育等基础设施”得出明治政府颁布了一系列发展资本主义经济的措施，使日本走上了资本主义道路；依据材料三“而日本民众承担了快速工业化带来的社会和政治成本。1873年农民的土地税占据了农民谷物收益的40%——50%，在明治发展的开头几年相当于政府财政收入的90%”得出农民的土地税为工业化发展提供了资金；依据材料四“明治天皇一改过去天皇涂脂抹粉之形象，以断发蓄须、军装戎马之形象作出表率”得出日本皇室学习西方的生活方式或者生活习惯的示范作用，影响了日本的普通民众；依据材料四“明治时期思想家森有礼……通过刊物引导日本国民移风易俗”得出当时的思想家担当历史使命，积极宣传自由平等民主的先进思想，引领社会习俗的变化；依据材料四“教育家福泽谕吉创办学堂，培养具备西方近代知识和国际视野的学生”得出当时的教育家创办新式学堂，培养新型人才。第二问属于开放性问题，但要紧扣中学生的社会责任感和使命，如中学生要努力学习，报效祖国，把自己锻炼成为符合时代要求的新型人才等。
32．(1)封建农奴制； 1861年农奴制改革；影响：是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。
(2)美国内战（美国南北战争）；原因：美国南北两种经济制度之间的矛盾；影响：维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
(3)经济上，推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济；
影响：明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身于资本主义强国之列。
(4)维护国家统一；进行适应国情的改革等。（符合史实，有理即可）
【分析】（1）制度：根据所学可知，俄国的封建农奴制阻碍了俄国社会发展； 改革：1861年农奴制改革，废除了农奴制；影响：1861年农奴制改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。是俄国历史上的一个重要转折点。
（2）通过美国内战，解决了美国“半奴隶和半自由的状态”；原因：根据所学可知，美国南北两种经济制度之间的矛盾是美国内战的根本原因；影响：根据所学，可从维护了国家统一，废除了奴隶制，为以后经济的迅速发展创造了条件等角度总结回答。
（3）材料四反映的是日本明治维新，其在经济上的措施有推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济；影响：根据所学可知，明治维新成为日本历史的重大转折点；日本迅速走上了发展资本主义的道路；实现了富国强兵，开始跻身于资本主义强国之列等角度进行回答。
（4）综合材料，可从维护国家统一；进行改革等角度分析回答。
33．(1)彼得一世改革。开启了俄国以近代化的进程。
(2)1861年改革(或农奴制改革、亚历山大二世改革。推动俄国走上发展资本主义的道路。
(3)新经济政策。
(4)明治维新，西方殖民者坚船利炮的威胁下(或美国打开了日本的大门)。
(5)做法：对外来文明不能生搬硬，要选择性地进行取舍，趋利避害。(言之有理即可)
(6)《独立宣言》。独立、自由、平等等。宣告北美十三个殖民地脱离英国而独立（或标志着美国诞生了）。
(7)文件：《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》
(8)贫困和失业。以工代赈，兴建大量公共设施。
(9)改革是社会发展的动力和源泉，坚持改革创新能促进社会的发展和进步。(言之有理即可)
【解析】(1)
根据所学可知，材料一为俄国彼得一世改革内容，鼓励兴办手工工场增强了俄国的经济实力，开启了俄国以近代化的进程。
(2)
根据所学可知，“这种制度已经成为经济发展和国家生存的障碍”指的是俄国农奴制严重阻碍经济发展，引发社会危机。“为了保持俄罗斯的大国地位，沙皇政府着手开始了一项改革计划”指的是1861年沙皇亚历山大二世颁布的废除农奴制的法令，即俄国1861年改革。通过改革使俄国走上发展资本主义的道路。
(3)
根据材料可知，“粮食被收集的像扫帚扫过一样干净，一点也没剩。” 指的是战时共产主义政策实施的余粮收集制引起农民极大不满，为此，列宁实施新经济政策，以征收粮食税代替余粮收集制。
(4)
根据材料可知，日本的这次“弃旧图新”指的是1868年，明治政府实行的改革，即明治维新。“在遭受西方殖民者坚船利炮的胁迫下，遭遇了巨大的生存危机”说明明治维新的外部因素是西方殖民者坚船利炮的威胁或民族危机。
(5)
根据材料可知，“东西方人民风俗不同，思想自相 悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套”说明借鉴外来文明方面我们不能生搬硬，要选择性地进行取舍，趋利避害。
(6)
根据材料可知，自由女神像是法国赠送给美国独立100周年的礼物，且文件内容与《独立宣言》一致，所以自由女神左手握着的文件是美国独立战争中颁布的《独立宣言》。根据经文件内容可知，体现的核心思想有独立、自由、平等等。《独立宣言》的发表宣告北美十三个殖民地脱离英国而独立（标志着美国诞生）。
(7)
根据材料可知，“美国北方和南方的人都对这场战争跃跃欲试”指的是南北内战，为扭转不利形势，林肯政府颁布了《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》，调动了农民和黑人奴隶的积极性，他们踊跃参军，扭转了北方军队在战场上的被动局面。
(8)
根据材料可知，“当一个国家的贫困和失业人数超过了国家所能承受的范围和程度，那政策的调整只能成为政府唯一的选择，而且是越来越好”说明罗斯福关注的是贫困和失业问题。根据经所学可知，针对贫困和失业问题，采取了以工代赈的措施，兴建大量公共设施，给失业者提供就业机会。
(9)
根据上述材料可知，俄国、日本、美国通过革命或改革摆脱危机，促进经济和社会发展，说明改革是社会发展的动力和源泉，坚持改革创新能促进社会的发展和进步。
34．(1)1789年；攻占巴士底狱；法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。
(2)共性：都因为资本主义发展受到严重阻碍而爆发；都维护了资产阶级利益，建立了资产阶级民主政治。不同：《权利法案》确立了君主立宪制；美国1787年宪法，确立了分权制衡的联邦共和制。
(3)农奴起义不断；使俄国走上了发展资本主义的道路。
(4)改革：明治维新；措施：提“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式；变化：从封建社会走向资本主义社会。
【分析】(1)
根据所学知识可知，1789年，巴黎人民攻占巴士底狱，标志法国大革命爆发；意义：根据“法国大革命震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，传播了资本主义自由民主思想”“法国大革命的浪潮对拉美民族独立运动产生了深远的影响”，概括得出法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。
(2)
共性：根据材料二和所学可知，都因为资本主义发展受到严重阻碍而爆发；都建立了资产阶级民主政治。不同：根据所学知识可知，《权利法案》确立了君主立宪制；美国1787年宪法，确立了分权制衡的联邦共和制。
(3)
根据“农奴起义不断上升的压力变得不可抗拒起来”得出农奴起义不断；根据所学可知，俄国农奴制改革使俄国走上了发展资本主义的道路。
(4)
改革：《五条誓文》是日本明治维新的政治纲领；措施：“破除旧来之陋习”指社会习俗方面的改革，根据所学可知，措施是“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式；变化：根据所学可知，明治维新使日本从封建社会走向资本主义社会。
35．(1)制度：君主立宪制；
影响：英国改变了生产方式，社会生产力快速发展，逐渐成为最强大的资本主义国家。
(2)问题：南北分裂（或奴隶制的废存）；
方式：通过战争（内战）。
(3)事件：明治维新；
影响：使日本走上资本主义道路。
(4)认识：大国的崛起需要强大的综合国力、先进的思想文化和国家制度的创新；一个国家的崛起应走和平崛起的道路；大国的崛起没有统一的模式和道路，必须根据国情制定和调整内外政策；维护国家统一等。
【解析】(1)
制度：由所学知识可知，英国资产阶级革命结束后，为了限制国王的权利，1689年英国议会通过《权利法案》，标志着君主立宪制的资产阶级统治在英国的确立；
影响：由所学知识可知，英国最早开始并完成了工业革命，工业革命创造了巨大的生产力，改变了英国的生产方式，促进了英国经济的发展，逐渐成为最强大的资本主义国家。
(2)
问题：由材料二及所学知识可知，美国在崛起过程中面临的重大国内问题是因奴隶制的废存导致的南北分裂问题；
方式：由材料二及所学知识可知，美国通过南北战争，废除了黑人奴隶制，维护了国家统一，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后美国资本主义的迅速发展创造了条件。
(3)
事件：由材料“到19世纪末期，新日本——西方影响和日本传统的混合物——成为一个正在上升的帝国。它很快将成为西方一个可怕的竞争对手”及所学知识可知，日本通过明治维新，通过向欧美学习，提倡文明开化，努力发展教育，“成为一个正在上升的帝国”；
影响：由所学知识可知，明治维新使日本摆脱了民族危机，为日本资本主义发展扫除了障碍，使日本走上资本主义道路，开始强大起来。
(4)
认识：本题是开放型题目，只要符合题意，言之有理即可。如：纵观美国和日本的崛起，我们得到的认识是：大国的崛起需要强大的综合国力、先进的思想文化和国家制度的创新。一个国家的崛起应走和平崛起的道路；大国的崛起没有统一的模式和道路，必须根据国情制定和调整内外政策。
36．(1)废除了农奴制；促使社会的各个方面出现了新气象；推动俄国走上了发展资本主义的道路。因为这次改革不彻底，农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展。
(2)《解放黑人奴隶宣言》；《宅地法》。这两个法令深得人心，调动了农民尤其是黑人的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。
(3)通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身于资本主义强国之列。共同之处：通过革命和改革扫除资本主义发展障碍；都颁布法律或者举措巩固资产阶级革命或者改革成果等。
【分析】(1)
根据所学可知，1861年俄国农奴制改革废除了农奴制；积极影响：根据所学可知，1861年俄国农奴制改革，促使社会的各个方面出现了新气象；推动俄国走上了发展资本主义的道路。原因：可从俄国农奴制改革不彻底，农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展等总结回答。
(2)
在美国内战中，颁布了《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》两部法律文件，起到扭转战局的作用。关系：根据所学可知，这两个法律文件调动了农民尤其是黑人的积极性，他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。
(3)
影响：根据“顺利地实现了本国的社会变革”，结合所学可知，日本通过明治维新，迅速走上了发展资本主义的道路，实现了“富国强兵”，开始跻身于资本主义强国之列。共同之处：综合材料，可从通过革命和改革扫除资本主义发展障碍；都颁布法律或者举措巩固资产阶级革命、改革成果等角度分析总结。
37．(1)英国资产阶级革命；君主立宪制。
(2)法：封建专制制度；美：殖民统治。
(3)维护了国家统一。（其他符合教材亦可）。
(4)进行明治维新；日本走上了发展资本主义的道路。
(5)资金、劳动力、国内市场。
【分析】(1)
第一问：根据”光荣革命“并结合所学知识可知，材料一反映的是英国资产阶级革命。1640年议会召开标志革命开始，内战国王军失败，查理一世被处死。英国进入共和国时期，但克伦威尔实现军事独裁。其后斯图亚特王朝复辟帝制。最终英国通过光荣革命结束了资产阶级革命。第二问：根据所学知识可知，英国在资产阶级革命后建立了君主立宪制度。
(2)
根据所学知识可知，法国大革命面对的是阻碍资本主义发展的封建专制制度。而阻碍美国资本主义发展的是英国殖民统治。因此美国独立战争面对的敌人是英国殖民统治。
(3)
根据所学知识可知，林肯领导北方政府实现了美国南北战争的胜利，维护了国家统一，废除了黑人奴隶制度，解决了美国资本主义发展中的最大障碍，为美国成为强国奠定基础。
(4)
第一问：根据所学知识可知，日本通过明治维新走上了资本主义道路，实现了富国强兵，增强了自身实力，摆脱“内忧外患”。第二问：根据所学知识可知，明治维新成为日本历史的重大转折点。通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。
(5)
根据“农民缴纳的巨额赎金……扩大了国内市场”并结合所学知识可知，1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。改革废除了农奴制，促使社会的各个方面出现了新的气象，推动俄国走上了发展资本主义的道路。俄国1861年农奴制改革为资本主义发展提供了资金、自由劳动力和国内市场。