第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
部编教材七年级上
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【李白】
创设情景
孤帆远影碧空尽，
唯见长江天际流。
（《送孟浩然之广陵》）
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（《赠汪伦》）
走近作者
李白(701—762)，字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他与杜甫并称为“李杜”。他的作品善于从民间汲取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是我国文学史上继屈原之后又一位伟大的浪漫主义诗人。
代表作品：《将进酒》《望庐山瀑布》《蜀道难》等。有《李太白全集》。
王昌龄 （？—约756），字少伯，京兆长安人（今陕西西安）人。唐代著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深厚。其诗以七绝见长，多写当时边塞军旅生活，气势雄浑，格调高昂，被后人誉为“七绝圣手”。
背景资料
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与王昌龄便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
诗歌诵读
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
李 白
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西。
诗歌诵读
杨花/落尽/子规/啼，
闻道/龙标/过/五溪。
我寄/愁心/与/明月，
随君/直到/夜郎/西。
探讨语速、语气、语调、重音、停连
轻读“闻道龙标”，重读“过五溪”，读出听闻好友被贬谪而悲伤的情感。
轻而慢，读出伤感的味道
重读“愁心”“明月”，“明月”后要有较长的停顿，以达到制造悬念的效果。
重读，以凸显作者对好友的安慰与勉励之意
诗题解读
【王昌龄】
王昌龄因“不护细行”，即生活小节不够检点，被贬官为龙标（今湖南省黔阳县）尉。王昌龄遭受贬谪并不是因为犯下什么大的罪过，他曾在《芙蓉楼送辛渐》中用“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的诗句来表明自己的纯洁无辜。
【听说好友王昌龄被贬官到龙标，我在遥远的地方写下了这首充满关切与安慰的诗寄送给他。】
古代官职升降常用语
迁： 晋升或调动官职；贬谪，放逐。
左迁：降职；右迁：升职。
谪[zhé]：贬官。
陟[zhì]： 提升
文化常识
古代常见称谓方式
称官地： 如称王昌龄为“王龙标”
称籍贯： 如称柳宗元为“柳柳州”
称官名： 如称杜甫为“杜工部”
文化常识
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
王昌龄唐代诗人，天宝年间被贬为龙标尉
唐代县名，在今湖南洪江西。
降职
柳絮
听闻，听说
指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。
即布谷鸟，又称“杜鹃”。
本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。
结合注释，试用自己的话说说这首诗的意思。
在柳絮落尽杜鹃啼叫的季节，
我听说您被贬为龙标尉，要路过五溪。
我把为你忧愁的心寄托给天上的明月，
让它伴随着您一直到夜郎以西。
感知诗意
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
【情景创设】
赏读意象
如果要把这首诗拍成一个微电影，你是导演，你会选择哪些景物，设计什么样的场景来表现诗人的“愁”？
这是杨花落尽，子规啼叫的时候，李白突然听到了好友王昌龄被贬的消息，这天夜里，他走出庭院看到皓月当空，不禁想起千里之外的友人，他举起酒杯，嘴里吟唱着“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”
意象解读
为什么要选取杨花，子规，明月这几种景物？
杨花落尽
《尔雅 释木》 “杨，蒲柳也。”
《杨柳枝词》 “唯有垂杨管别离”
《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，
何人不起故园情。”
随风而逝，漂泊不定
（飘零之感，别离之伤，前途未卜）
“落尽”——点明时令，暮春时节
营造气氛，凄凉伤感
意象解读
为什么要选取杨花，子规，明月这几种景物？
子规啼
声音：其鸣若不如归去（子规、催归）
身份：亡国的冤屈帝王（蜀魄、蜀魂）
行为：啼血化魂（杜鹃）
渲染气氛（悲苦哀怨）
“啼”——借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
布谷鸟
杜 鹃蜀 魄
意象解读
诗人为何将自己的一腔感情寄托在明月身上？
我寄愁心与明月
特点：千里相通。
海上生明月，天涯共此时。
运用拟人修辞辞，将月亮人格化，赋予月亮以人的性格，拜托明月将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关心与思念。
写景点时令---飘零之感
叙事表惊悉---迁谪之远
抒情表牵挂---情深意长
杨花落尽子规啼，
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，
随君直到夜郎西。
写景，隐含同情
叙事，深切挂念
抒情，关怀牵挂
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
　 李　白
诗中情感
这首诗的情感基调在哪个字？
⑴对友人遭遇的同情和忧虑
⑵对友人无限的思念和热诚的关怀
⑶对友人的劝勉和宽慰
写作特色
寓情于景，情景交融
开头写杨花落尽、子规啼叫，奠定了全诗伤感的感情基调。写景虽不着悲痛之语，而悲痛之意自显。
想象丰富，笔势灵动
后两句通过丰富的想象将抽象的“愁心”具体化，并将它寄予明月，化抽象情感为具体物象，体现了诗歌的浪漫主义色彩。抒发了诗人对友人的同情、关切之情。
小结
诗人通过寓情于景和拟人等手法，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情和对友人的关切、安慰之情。
（淮安中考）“杨花落尽子规啼”中的“尽”和“啼”字用的很精彩，请简要赏析。
链接中考
“尽”字既点明是暮春时节，又含有飘零之感。“啼”字写杜鹃的叫声，带有悲凉之意。两个字分别从视觉和听觉的角度为全诗营造了一种凄苦哀伤的氛围，奠定了全诗悲凉的感情基调。
（海南中考）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之？请简要赏析。
链接中考
诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对友人的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。
（海南中考）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗语言凝练、内涵丰富，你从中读出了哪三层意思？
链接中考
1.诗人心中充满了愁思，无处倾诉，只能把自己的愁思托付给明月；
2.明月分照两地，诗人和朋友可以同时看到高照的明月；
3.诗人希望明月尽快带去自己对朋友的问候。