1.4《地形图的判读》说课课件2022-2023学年人教版地理七年级上册(共19张PPT)
文档属性
| 名称 | 1.4《地形图的判读》说课课件2022-2023学年人教版地理七年级上册(共19张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-14 22:38:19 | ||
图片预览
文档简介
(共19张PPT)
《地形图的判读》
说
课
环
节
教材解读
教法预设
学法预设
教学过程
板书设计
预期效果
解读教材
本节课是人教版《地理》七年级上册第一章第四节《地形图的判读》。通过上节课的学习，学生学会了在地图上辨别方向和计算距离，而本节课主要阐明了在等高线地形图上判读山地的不同部位，是在上节基础上的自然深化，本节的知识和技能，在今后的学习中经常用到。因此，本节课具有承上启下的作用。
解读教学目标
(1)会在等高线地形图上估算海拔和相对高度，判断坡度的陡缓，识别山地的不同部位。
(2)初步培养学生学阅读和在生活中运用等高线地形图的能力。
(3)进一步激发学生学习地理的热情；初步培养求真、求实的科学态度。
教法预设
指导读图
课堂检测
实物演示
动画演示
学法预设
自主学习
总结归纳
亲自动手
合作探究
情景导入
探索新知
学以致用
课堂检测
教学环节
怎样判读地形图
探索新知
区分海拔和相对高度
自主学习
100
100
110
120
110
120
130
根据等高线的分布，判断山坡的陡缓。
A
B
C
D
小试牛刀
你会选拔则哪条路线爬山？说明理由
A
区分山地的五个部位
合作探究
山顶
山脊
山谷
鞍部
陡崖
数值内高外低，呈闭合状
等高线由高向低处突
等高线由低向高处突
两个山顶之间
等高线重叠
知识抢答
看谁连得快
巩固知识拓展延伸
找出图中ABCDE所代表的地形部位的名称
地形图，不难读，看好颜色和标注；
向低凸出是＿＿，向高突出是＿＿；
分布＿＿是陡坡，缓坡分布较＿＿；
沿着剖线做剖面；＿＿＿＿特直观。
归纳总结
随歌谣学地理
读图，回答问题：
1.写出地形部位名称：
B C ，
D I 。
2.在E、F两地山坡中，
坡度较陡的是 ，
其理由是 .。
3.在图中字母处，最适合修水库大坝的是 处。
1:50000
课堂检测
板书设计
1、相对高度和海拔
2、等高线地形图
(1)坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。
(2)A 山顶 B 山脊 C鞍部D山谷 E 陡崖
A 山顶 B 山脊 C 山谷 D 鞍部 E 陡崖
预期效果
创设情景，激情导入，让学生“想动”明确原理，夯实基础，让学生“真动”动手操作，实战演练，让学生“乐动”讲生活化的地理，让学生“愿动”
绘制地形剖面图：
1指导学生观察地形剖面图的做法
2学生分组按活动要求做
亲自动手
《地形图的判读》
说
课
环
节
教材解读
教法预设
学法预设
教学过程
板书设计
预期效果
解读教材
本节课是人教版《地理》七年级上册第一章第四节《地形图的判读》。通过上节课的学习，学生学会了在地图上辨别方向和计算距离，而本节课主要阐明了在等高线地形图上判读山地的不同部位，是在上节基础上的自然深化，本节的知识和技能，在今后的学习中经常用到。因此，本节课具有承上启下的作用。
解读教学目标
(1)会在等高线地形图上估算海拔和相对高度，判断坡度的陡缓，识别山地的不同部位。
(2)初步培养学生学阅读和在生活中运用等高线地形图的能力。
(3)进一步激发学生学习地理的热情；初步培养求真、求实的科学态度。
教法预设
指导读图
课堂检测
实物演示
动画演示
学法预设
自主学习
总结归纳
亲自动手
合作探究
情景导入
探索新知
学以致用
课堂检测
教学环节
怎样判读地形图
探索新知
区分海拔和相对高度
自主学习
100
100
110
120
110
120
130
根据等高线的分布，判断山坡的陡缓。
A
B
C
D
小试牛刀
你会选拔则哪条路线爬山？说明理由
A
区分山地的五个部位
合作探究
山顶
山脊
山谷
鞍部
陡崖
数值内高外低，呈闭合状
等高线由高向低处突
等高线由低向高处突
两个山顶之间
等高线重叠
知识抢答
看谁连得快
巩固知识拓展延伸
找出图中ABCDE所代表的地形部位的名称
地形图，不难读，看好颜色和标注；
向低凸出是＿＿，向高突出是＿＿；
分布＿＿是陡坡，缓坡分布较＿＿；
沿着剖线做剖面；＿＿＿＿特直观。
归纳总结
随歌谣学地理
读图，回答问题：
1.写出地形部位名称：
B C ，
D I 。
2.在E、F两地山坡中，
坡度较陡的是 ，
其理由是 .。
3.在图中字母处，最适合修水库大坝的是 处。
1:50000
课堂检测
板书设计
1、相对高度和海拔
2、等高线地形图
(1)坡陡的地方，等高线密集；坡缓的地方，等高线稀疏。
(2)A 山顶 B 山脊 C鞍部D山谷 E 陡崖
A 山顶 B 山脊 C 山谷 D 鞍部 E 陡崖
预期效果
创设情景，激情导入，让学生“想动”明确原理，夯实基础，让学生“真动”动手操作，实战演练，让学生“乐动”讲生活化的地理，让学生“愿动”
绘制地形剖面图：
1指导学生观察地形剖面图的做法
2学生分组按活动要求做
亲自动手