8.1.1 传染病及其预防 教学设计2021-2022学年人教版生物八年级下册
文档属性
| 名称 | 8.1.1 传染病及其预防 教学设计2021-2022学年人教版生物八年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-15 06:25:06 | ||
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文档简介
8.1.1《传染病及其预防》教学设计
课标分析
一、教学目标
1.举例说出传染病的病因、传播途径。
2.举例说明传染病的预防措施。
3.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
二、教学重点与难点
教学重点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。教学难点：
利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教材分析
在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识。学习第八单元本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。本节教材主要具有以下的特点：一是教材提供给学生具体的事例和生活中的材料，引导学生主动地建构知识；二是遵循认知心理和规律，用丰富的多媒体图片代替文字说明，从而有助于学生形成科学的概念；三是紧扣社会和个体需求。课堂活动设计时充分利用信息化技术的优势，尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。如：调查当地常见的几种传染病等。
学情分析
本节课的内容对学生来说并不陌生，传染病话题贴近生活，学生有较多的生活经验和感性认识，所以在老师的引导下能较容易地发表自己的看法。但学生对传染病的病因、传播途径和预防措施往往一知半解，甚至忽视其科学性，受错误前概念影响较严重。学生会认为传染就是疾病症状在更多人身上体现，没有意识到传染性和流行性的区别，不清楚传染病的病因。但是八年级的学生已具有了初步合作探究的能力，对信息化教学已经逐步适应，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、观看视频，课上在观看多媒体资料的基础上分组讨论、自主探究、分析归纳、这样充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果
《传染病及其预防》教学过程
师：同学们请先观看一段视频。2019年岁末，一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了欢乐祥和的节日氛围，疫情发生后在全国人民团结一心下有效的遏制了疫情的蔓延，但对人们生命安全和生活工作带来了巨大的威胁，那么传染病是如何传播的，我么们应该如何有效的预防呢？相信通过今天的学习，同学们会找到答案。
师:首先同学们先来当一下小判官来判断一下常见的疾病哪些属于传染病？
生:回答师:大家会发现近视与先天性结膜炎都属于眼部的疾病，你能找出他们病因的不同么？请大家阅读课本 72页下方一段找出答案。
生:回答
师:和病毒性结膜炎一样，我们已经判断出以下四种疾病都属于传染病，那么引起他们的病因是什么呢？请同学们结合生活经验及课本 P73页相关内容，尝试说出下列常见的传染病是由什么引起的？
生:回答
师:那针对这几种传染病的病因大家能不能将其分分类呢？
生:回答
师：在生物学上我们把引起这几类疾病的病因统称为？病原体
生:回答师：那大家能总结一下病原体的概念么？
生:回答
师：我们已经知道了传染病由病原体引起，那传染病可以在那些生物之间传播，传播的是什么呢？
生:回答
师：所以，大家能把传染病的概念总结一下么？那传染病的特点有哪些呢？知己知彼才能百战不殆，要想战胜传染病，首先要弄清楚传染病是怎样流行的？接下来我们以流感为例来学习传染病流行的基本环节。
同学们先来阅读材料，了解流感的相关知识。大家带着资料里的相关知识，观看咱们班同学拍摄的小短剧，回答以下问题。大家能不能把传染病流行的三个环节总结，并形成概念呢？
生：回答
师：对于不同的传染病，传播途径是不同的，大家借助课本 74页的相关知识判断这四副图片代表的何种传播途径？
生：回答
师：以上就是大家总结的传染病流行的三个基本环节，大家思考其中任何一个环节缺失，传染病还能不能流行？
师：请同学们回归课本 P73页资料分析，小组合作回答以下问题：
师：清楚传染病流行的基本环节了，对每个环节逐一击破，相信预防传染病就不在话下了。请同学们判断课本 P65页六个图片是针对传染病流行的哪个环节实施的措施？那针对传播途径我们要？针对传染源要进行？针对易感人群要进行？所以传染病的预防措施我们可以总结为？
生：回答
师：接下来请同学们谈一谈在我们校园中预防新冠肺炎的措施有哪些呢？老师也总结出了几条，大家判断一下分别属于何种措施吧！
生：回答纵观历史长河，人类同传染病的较量从未停止，在这场较量中人类也从未向传染病低过头。当今的新冠疫情在人类的共同努力下得到了有效的控制，相信我们一定能赢得这场战役的最终胜利！
从我们身边小事做起，老师在这里向大家倡导规范的七步洗手法，大家跟着林圣杰同学一起学习一下吧！
在课程的最后，我们展示一下上周布置的手抄报预习任务，很多同学完成的很出色，也已经张贴在教室了。那么这周我们以防控新冠肺炎的措施为主题。
《传染病及其预防》评测练习
1、传染病是由病原体引起的，下列哪一项属于病原体（）
A、细菌、垃圾、蛋白质
B、人、某些动物，如狗、猪等
C、DNA、蛋白质、矿物质
D 、病毒、细菌、真菌、寄生虫等
2、下列各种病症中都属于传染病的是（）
A、胃病、流行性感冒、肺结核
B、血吸虫病、神经炎、贫血
C、艾滋病、新冠肺炎、蛔虫病
D、水痘、胃癌、蛔虫病、
3.2020年流行全球的新冠肺炎的传播途径主要是:( )。
A.通过水、食物等饮食传播;B.通过饲养、投喂动物传播;
C.通过蚊虫、蜱螨叮咬传播;D.通过飞沫或接触传播。
4.1910- -1911年，我国部分地区发生了非常严重的经由呼吸道传播的肺鼠疫，该病由一种杆状细菌引起，是烈性传染病。“鼠疫斗士”伍连德(1879- 1960) 提出的控制该传染病的措施包括隔离感染者、阻断交通、佩戴“伍氏口罩”、对不幸遇难者的遗体进行挖深坑掩埋或焚烧等。下列相关叙述，不正确的是: ( )
A.该杆状细菌是肺鼠疫的传染源;
B.该肺鼠疫可以通过空气和飞沫传播;
C.佩戴“伍氏口罩”可以有效切断传播途径;
D.对遗体深埋或焚烧属于预防措施中的控制传染源。
5.2019年末，“新冠肺炎”开始在世界蔓延。这是一种新型传染病，由新型冠状病毒引发，传染性极强。对此，各有关部门做了大量工作，包括隔离病人和疑似病人;环境严格消毒;加快研制疫苗等。请结合所学知识回答下列问题:
(1)引起“新冠肺炎”的病原体是________________,其传染源是 ______________。
(2)在预防措施中，隔离病人和疑似病人属于 _____________,对环境进行严格消毒属于 ________________加快研制疫苗，给健康人注射疫苗属于_____________。
(3 )新冠肺炎病人在发病_______(填“初期”“中期”或“后期”)时,传染性最强。
(4)为防止新型冠状病毒在国内传播，我国进行了一系列举措，包括开学复课后要一日多次消毒卫生,开窗通风，上述预防措施属于 ________________
A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.以上均不正确
(5 )新冠肺炎的流行需三个环节:_______________、 ____________、____________ 三者缺不可。
课后反思
上完这节课后，静下心来慢慢想想，觉察自己在这节课中有收获、有缺乏也有困惑。“让课堂成为沟通现实生活和书本学问的桥梁”，这是现代课程进展的一个重要思想：“教育即生活”。传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，学生对传染病的学问有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解，因此学习传染病的学问，预防传染病，增进健康，是健康生活的一个重要方面。怎样才能使学生的学习回来生活，得益于生活，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。我留意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。预防几种具体传染病的方法；其次是课前细心的预备了课件，力求形象、生动、直观，能将信息技术与课程有机的整合在一起，这也是我比较满意的。而缺乏的地方是时间把握不好，学生在商议，归纳总结时给学生的时间短了一些，学生对概念理解的不够深入，这说明我的课堂驾驭能力不强。总体较为满意，也有待提高的部分，继续努力！
课标分析
一、教学目标
1.举例说出传染病的病因、传播途径。
2.举例说明传染病的预防措施。
3.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。
二、教学重点与难点
教学重点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。教学难点：
利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教材分析
在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识。学习第八单元本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。本节教材主要具有以下的特点：一是教材提供给学生具体的事例和生活中的材料，引导学生主动地建构知识；二是遵循认知心理和规律，用丰富的多媒体图片代替文字说明，从而有助于学生形成科学的概念；三是紧扣社会和个体需求。课堂活动设计时充分利用信息化技术的优势，尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。如：调查当地常见的几种传染病等。
学情分析
本节课的内容对学生来说并不陌生，传染病话题贴近生活，学生有较多的生活经验和感性认识，所以在老师的引导下能较容易地发表自己的看法。但学生对传染病的病因、传播途径和预防措施往往一知半解，甚至忽视其科学性，受错误前概念影响较严重。学生会认为传染就是疾病症状在更多人身上体现，没有意识到传染性和流行性的区别，不清楚传染病的病因。但是八年级的学生已具有了初步合作探究的能力，对信息化教学已经逐步适应，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、观看视频，课上在观看多媒体资料的基础上分组讨论、自主探究、分析归纳、这样充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果
《传染病及其预防》教学过程
师：同学们请先观看一段视频。2019年岁末，一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了欢乐祥和的节日氛围，疫情发生后在全国人民团结一心下有效的遏制了疫情的蔓延，但对人们生命安全和生活工作带来了巨大的威胁，那么传染病是如何传播的，我么们应该如何有效的预防呢？相信通过今天的学习，同学们会找到答案。
师:首先同学们先来当一下小判官来判断一下常见的疾病哪些属于传染病？
生:回答师:大家会发现近视与先天性结膜炎都属于眼部的疾病，你能找出他们病因的不同么？请大家阅读课本 72页下方一段找出答案。
生:回答
师:和病毒性结膜炎一样，我们已经判断出以下四种疾病都属于传染病，那么引起他们的病因是什么呢？请同学们结合生活经验及课本 P73页相关内容，尝试说出下列常见的传染病是由什么引起的？
生:回答
师:那针对这几种传染病的病因大家能不能将其分分类呢？
生:回答
师：在生物学上我们把引起这几类疾病的病因统称为？病原体
生:回答师：那大家能总结一下病原体的概念么？
生:回答
师：我们已经知道了传染病由病原体引起，那传染病可以在那些生物之间传播，传播的是什么呢？
生:回答
师：所以，大家能把传染病的概念总结一下么？那传染病的特点有哪些呢？知己知彼才能百战不殆，要想战胜传染病，首先要弄清楚传染病是怎样流行的？接下来我们以流感为例来学习传染病流行的基本环节。
同学们先来阅读材料，了解流感的相关知识。大家带着资料里的相关知识，观看咱们班同学拍摄的小短剧，回答以下问题。大家能不能把传染病流行的三个环节总结，并形成概念呢？
生：回答
师：对于不同的传染病，传播途径是不同的，大家借助课本 74页的相关知识判断这四副图片代表的何种传播途径？
生：回答
师：以上就是大家总结的传染病流行的三个基本环节，大家思考其中任何一个环节缺失，传染病还能不能流行？
师：请同学们回归课本 P73页资料分析，小组合作回答以下问题：
师：清楚传染病流行的基本环节了，对每个环节逐一击破，相信预防传染病就不在话下了。请同学们判断课本 P65页六个图片是针对传染病流行的哪个环节实施的措施？那针对传播途径我们要？针对传染源要进行？针对易感人群要进行？所以传染病的预防措施我们可以总结为？
生：回答
师：接下来请同学们谈一谈在我们校园中预防新冠肺炎的措施有哪些呢？老师也总结出了几条，大家判断一下分别属于何种措施吧！
生：回答纵观历史长河，人类同传染病的较量从未停止，在这场较量中人类也从未向传染病低过头。当今的新冠疫情在人类的共同努力下得到了有效的控制，相信我们一定能赢得这场战役的最终胜利！
从我们身边小事做起，老师在这里向大家倡导规范的七步洗手法，大家跟着林圣杰同学一起学习一下吧！
在课程的最后，我们展示一下上周布置的手抄报预习任务，很多同学完成的很出色，也已经张贴在教室了。那么这周我们以防控新冠肺炎的措施为主题。
《传染病及其预防》评测练习
1、传染病是由病原体引起的，下列哪一项属于病原体（）
A、细菌、垃圾、蛋白质
B、人、某些动物，如狗、猪等
C、DNA、蛋白质、矿物质
D 、病毒、细菌、真菌、寄生虫等
2、下列各种病症中都属于传染病的是（）
A、胃病、流行性感冒、肺结核
B、血吸虫病、神经炎、贫血
C、艾滋病、新冠肺炎、蛔虫病
D、水痘、胃癌、蛔虫病、
3.2020年流行全球的新冠肺炎的传播途径主要是:( )。
A.通过水、食物等饮食传播;B.通过饲养、投喂动物传播;
C.通过蚊虫、蜱螨叮咬传播;D.通过飞沫或接触传播。
4.1910- -1911年，我国部分地区发生了非常严重的经由呼吸道传播的肺鼠疫，该病由一种杆状细菌引起，是烈性传染病。“鼠疫斗士”伍连德(1879- 1960) 提出的控制该传染病的措施包括隔离感染者、阻断交通、佩戴“伍氏口罩”、对不幸遇难者的遗体进行挖深坑掩埋或焚烧等。下列相关叙述，不正确的是: ( )
A.该杆状细菌是肺鼠疫的传染源;
B.该肺鼠疫可以通过空气和飞沫传播;
C.佩戴“伍氏口罩”可以有效切断传播途径;
D.对遗体深埋或焚烧属于预防措施中的控制传染源。
5.2019年末，“新冠肺炎”开始在世界蔓延。这是一种新型传染病，由新型冠状病毒引发，传染性极强。对此，各有关部门做了大量工作，包括隔离病人和疑似病人;环境严格消毒;加快研制疫苗等。请结合所学知识回答下列问题:
(1)引起“新冠肺炎”的病原体是________________,其传染源是 ______________。
(2)在预防措施中，隔离病人和疑似病人属于 _____________,对环境进行严格消毒属于 ________________加快研制疫苗，给健康人注射疫苗属于_____________。
(3 )新冠肺炎病人在发病_______(填“初期”“中期”或“后期”)时,传染性最强。
(4)为防止新型冠状病毒在国内传播，我国进行了一系列举措，包括开学复课后要一日多次消毒卫生,开窗通风，上述预防措施属于 ________________
A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.以上均不正确
(5 )新冠肺炎的流行需三个环节:_______________、 ____________、____________ 三者缺不可。
课后反思
上完这节课后，静下心来慢慢想想，觉察自己在这节课中有收获、有缺乏也有困惑。“让课堂成为沟通现实生活和书本学问的桥梁”，这是现代课程进展的一个重要思想：“教育即生活”。传染病与学生的日常生活紧密相关，而且几乎每个人都得过传染病，学生对传染病的学问有所了解，但对传染病是怎样流行的却不甚了解，因此学习传染病的学问，预防传染病，增进健康，是健康生活的一个重要方面。怎样才能使学生的学习回来生活，得益于生活，是摆在老师面前的一个课题。通过本节课的处理，效果较好。我留意紧密联系学生的生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防的措施。预防几种具体传染病的方法；其次是课前细心的预备了课件，力求形象、生动、直观，能将信息技术与课程有机的整合在一起，这也是我比较满意的。而缺乏的地方是时间把握不好，学生在商议，归纳总结时给学生的时间短了一些，学生对概念理解的不够深入，这说明我的课堂驾驭能力不强。总体较为满意，也有待提高的部分，继续努力！