《送东阳马生序》[下学期]

课件17张PPT。送东阳马生序宋 濂
沈阳市第九十四中学 孙艳丽
书序， “序” 一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的，称为“跋”或“后序”。它是指用来说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。
赠序，古代送别以诗文相赠，写在诗文前的文字称为赠序。后来没有什么诗文，只写一篇送别赠言的文章，也叫赠序。内容多为赞许、勉励之辞。本文即属此类。 体裁特点作者简介 宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名散文家，生平著作甚丰，曾主修《元史》，与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。
教学目标 ·积累文言词语，把握赠序的特点。
·学习运用对比阐明主旨的写作方法。
·学习古人专心求学、刻苦勤奋的精神。读准字音 嗜学 加冠 硕师 叱咄
皲裂 媵人 容臭 缊袍
烨然 廪稍 裘葛 冻馁
负箧曳屣 朗读课文文言句式文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文言文里就只重复用名词，或者省略主语。
如：（先达）未尝稍降辞色。
（马生）撰长书以为贽。
与之论辩，(马生)言和而色夷。
（马生）自谓少时用心于学甚劳。整体感知1、这篇序言主要写了什么内容？作者以自己艰苦求学的经历，勉励马生勤奋学习。2、文章主要采用了什么写作方法？——对比研读课文1、作者求学的经历具有怎样的特点？表 现在哪些方面？
2、太学生学习条件的优越表现在哪些方面？
3、作者通过对比，想要说明什么道理？
4、课文哪些地方体现了赠序的特点？
难易对比余幼时学习情况：①致书之难
②从师之劳
③奔走之苦
④生活之艰诸生的学习条件：①无冻馁之患
②无奔走之劳
③有专门老师
④有丰富藏书请用原文中的词句填充下表 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果不起决定性作用。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，能吃苦，有恒心。文章揭示的道理：赠序的特点
流辈甚称其贤 ——善学
辞甚畅达 ——有文采
言和而色夷 ——谦恭
1、赞赏2、勉励：余故道为学之艰以告之课堂小结以记叙为主，兼用描写、议论。
运用对比手法阐发主旨。

列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）课堂练习拓展延伸以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。
要求：
1、注意辩证说理； 2、运用对比的论证方法；THE END沈阳市第九十四中学
2006.1