4.6.2 神经系统的组成 教学设计2021-2022学年人教版生物七年级下册
文档属性
| 名称 | 4.6.2 神经系统的组成 教学设计2021-2022学年人教版生物七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 43.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-15 06:27:12 | ||
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文档简介
第四单元第六章人体生命活动的调节第二节神经系统的组成
教学目标
一、知识与技能
1. 描述人体神经系统的组成和功能。
2. 描述神经元的结构和功能。
3. 描述脑和脊髓的结构及功能特点。
4. 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
二、过程与方法
通过参与互动活动，体会人体各部分的协调动作主要靠神经体统调节来实现。
三、情感态度与价值观
认识到身体各器官不是孤立的，而是存在相互的联系，构成一个统一的整体。为理解神经系统如何调节生命活动做准备。
教学重点
描述神经系统的组成和功能。.
教学难点
理解神经元的结构和功能相适应的关系。
教具准备
课件
教学过程：
情景导入
一位老人突患脑血栓，致使脑的局部血液供应不足。尽管她的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。这是为什么呢？利用问题激发学生思考，导入新课。教学过程师：运动员动作熟练，舞蹈演员姿态优美，这些动作的协调有序主要靠什么系统的调节的呢？
1. 神经系统的组成
资料一：一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，结果造成了这位妇女失明。
资料二：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但是，该运动员还是形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
资料三：一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
师：问题：读上述资料你产生了哪些疑问？这些损伤导致的后果说明了什么？
生：思考后回答。
师：上述资料介绍的病例，分别涉及脑、脊髓或神经的损伤，说明感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
师：引导学生观看大屏幕，具体了解大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的概念和功能。脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
2. 神经元神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。通过图文结合，引导学生认识神经元。
师：人的神经系统非常复杂，包含有数以百亿甚至千亿计的神经元。神经细胞生有许多突起，这是它与其他细胞的明显差别。神经细胞的突起，有的很长，有些则较短。长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢，它们分布在全身各处。神经元是神经系统的基本结构和功能单位。人体内各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相接触，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内信息传递和处理的结构基础。教师指导学生观察大屏幕课件，理解这些内容。在学生已理解信息的产生及在神经元内部的传导方式后，教师可采用边问边讲的师生互动方式介绍几个名词：
（1）能够传导的兴奋叫神经冲动。
（2）神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。
（3）神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。
（4）感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。
（5） 运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。
板书设计第二节神经系统的组成
课后作业完成本课时对应课后练习
（七年级下册）第四单元第六章第二节神经系统的组成评测练习
1. 与人体的其他细胞相比，神经元在形态结构上的特点是（ ）
A. 有明显的细胞核 B. 与神经相连
C. 细胞体生有许多突起 D. 对外界刺激能产生反应
2. 下列有关人体神经系统结构与功能的叙述，错误的是（ ）
A. 神经纤维是神经系统结构和功能的基本单位
B. 脊髓具有反射和传导功能
C. 神经元有许多突起有利于接受刺激产生兴奋并传导兴奋
D. 小脑能够协调运动，维持身体平衡
3.饮酒过量的人表现为语无伦次，走路不稳，呼吸急促，这是酒精分别对脑结构中哪些部位作用的结果（ ）
A. 脑干、小脑、大脑 B. 小脑、大脑、脑干
C. 大脑、小脑、脑干 D. 脑干、大脑、小脑
4. 组成脑的三部分结构是：______、______、______。
5. 脊髓主要有______和______两方面的功能。
6. ______ 是调节人体神经系统的最高级中枢。神经元由______和 ______构成。
课后反思
上这节课之前，我对教材和学生的学情进行充分的分析，在实际的教学中怎样让学生去听你的很重要，要提高学生学习的主动性，尽量帮助学生去主动学习。生物学是一门趣味无穷的自然科学，和人的生活息息相关，在生物课堂教学中，我利用生物学科内容丰富，趣味性强，和人生活密切相关等特点。注重应用，让学生做到学以致用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。我尽量列举大量生活中的实例，这样可以拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力，做到学以致用。从多个环节设计生动充实，丰富多彩的课堂活动。让学生主动参与，主动探究，主动操作，自主思考，有利于促进学生知识与技能，过程与方法，情感，态度与价值观的和谐发展，从而让生物课堂更加精彩，努力去创造一个愉悦，宽松，和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。此外，在习题的选择中，我尽量注重了典型性和实用性以及渗透相关学科知识相结合，从而调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，提高课堂教学效果。
教学目标
一、知识与技能
1. 描述人体神经系统的组成和功能。
2. 描述神经元的结构和功能。
3. 描述脑和脊髓的结构及功能特点。
4. 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
二、过程与方法
通过参与互动活动，体会人体各部分的协调动作主要靠神经体统调节来实现。
三、情感态度与价值观
认识到身体各器官不是孤立的，而是存在相互的联系，构成一个统一的整体。为理解神经系统如何调节生命活动做准备。
教学重点
描述神经系统的组成和功能。.
教学难点
理解神经元的结构和功能相适应的关系。
教具准备
课件
教学过程：
情景导入
一位老人突患脑血栓，致使脑的局部血液供应不足。尽管她的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不能活动的症状。这是为什么呢？利用问题激发学生思考，导入新课。教学过程师：运动员动作熟练，舞蹈演员姿态优美，这些动作的协调有序主要靠什么系统的调节的呢？
1. 神经系统的组成
资料一：一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑形成视觉的区域，结果造成了这位妇女失明。
资料二：一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢没有任何损伤，但是，该运动员还是形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁。
资料三：一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
师：问题：读上述资料你产生了哪些疑问？这些损伤导致的后果说明了什么？
生：思考后回答。
师：上述资料介绍的病例，分别涉及脑、脊髓或神经的损伤，说明感觉、肢体的运动、内脏器官的活动都与神经系统有关。神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。
师：引导学生观看大屏幕，具体了解大脑、小脑、脑干、脊髓和神经的概念和功能。脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。
2. 神经元神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。通过图文结合，引导学生认识神经元。
师：人的神经系统非常复杂，包含有数以百亿甚至千亿计的神经元。神经细胞生有许多突起，这是它与其他细胞的明显差别。神经细胞的突起，有的很长，有些则较短。长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢，它们分布在全身各处。神经元是神经系统的基本结构和功能单位。人体内各个神经元的突起末端都与多个神经元的突起相接触，形成非常复杂的网络。这个复杂的网络就是人体内信息传递和处理的结构基础。教师指导学生观察大屏幕课件，理解这些内容。在学生已理解信息的产生及在神经元内部的传导方式后，教师可采用边问边讲的师生互动方式介绍几个名词：
（1）能够传导的兴奋叫神经冲动。
（2）神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。神经纤维的末端的小分枝叫神经末梢。
（3）神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。
（4）感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。
（5） 运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。
板书设计第二节神经系统的组成
课后作业完成本课时对应课后练习
（七年级下册）第四单元第六章第二节神经系统的组成评测练习
1. 与人体的其他细胞相比，神经元在形态结构上的特点是（ ）
A. 有明显的细胞核 B. 与神经相连
C. 细胞体生有许多突起 D. 对外界刺激能产生反应
2. 下列有关人体神经系统结构与功能的叙述，错误的是（ ）
A. 神经纤维是神经系统结构和功能的基本单位
B. 脊髓具有反射和传导功能
C. 神经元有许多突起有利于接受刺激产生兴奋并传导兴奋
D. 小脑能够协调运动，维持身体平衡
3.饮酒过量的人表现为语无伦次，走路不稳，呼吸急促，这是酒精分别对脑结构中哪些部位作用的结果（ ）
A. 脑干、小脑、大脑 B. 小脑、大脑、脑干
C. 大脑、小脑、脑干 D. 脑干、大脑、小脑
4. 组成脑的三部分结构是：______、______、______。
5. 脊髓主要有______和______两方面的功能。
6. ______ 是调节人体神经系统的最高级中枢。神经元由______和 ______构成。
课后反思
上这节课之前，我对教材和学生的学情进行充分的分析，在实际的教学中怎样让学生去听你的很重要，要提高学生学习的主动性，尽量帮助学生去主动学习。生物学是一门趣味无穷的自然科学，和人的生活息息相关，在生物课堂教学中，我利用生物学科内容丰富，趣味性强，和人生活密切相关等特点。注重应用，让学生做到学以致用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。我尽量列举大量生活中的实例，这样可以拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力，做到学以致用。从多个环节设计生动充实，丰富多彩的课堂活动。让学生主动参与，主动探究，主动操作，自主思考，有利于促进学生知识与技能，过程与方法，情感，态度与价值观的和谐发展，从而让生物课堂更加精彩，努力去创造一个愉悦，宽松，和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲。此外，在习题的选择中，我尽量注重了典型性和实用性以及渗透相关学科知识相结合，从而调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，提高课堂教学效果。