部编版语文三年级上册 第四单元习作：续写故事 说课课件（共27张ppt）

(共27张PPT)
习作指导说课
续 写 故 事
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文三年级上册第三单元的《续写故事 》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
第四单元仍是童话单元，童话是学生们最受欢迎的一种体裁。学习本文不仅仅要了解课文的表现的内容，还要学习童话的写作方式，因为本单元的语文要素是““尝试续编故事” ”。
本着落实本单元语文要素的精神，将续写的重点放在如何“猜测情节”，即运用本单元学习的预测策略有依据地推想故事的发展和结局。
单元分析
本次习作旨在落实“尝试续编故事”这一语文要素，是预测的延续。看图发挥想象，续写故事，让学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己生活经验，对故事进行合理的、多元的推想，从而把故事写完整。
本次习作贴近学生生活，容易唤起学生生活的经历，回忆自己生日的场面，畅所欲言地讲述自己的生日故事。同时还应换位思考他人的感受，从而让学生用实际行动表达对同学的关爱。
本课分析
二、说学情
三年级的学生，年龄幼小，生活阅历浅薄，知识面较为狭窄，理解能力较弱。但好奇心强，激发看图联想兴趣，引导他们大胆想象。合理推想。就能激发他们创作兴趣。
这则续写来源于现实生活，但是一定写出时间地点事件的变化，同学们知道同学父母在外，没人给过生日，立刻群策群力，这个过程很难写具体。要落实“写人三问”，写出视觉，听觉，以及心理变化。具体体现出同学之间的关爱。
三、说教学目标
1. 激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更热爱生活。
2 能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
3 能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
四、说教学重难点
1．引导学生进行合理的想象，把故事编写的生动有趣。。
2 想象合理，情节生动。
1．学会用运用修改符号，修改有明显错误的内容
2．注重心理描写，写出
主人公心理变化。
教学重点
教学难点
五、说教法学法
在写作环节，采用“审题指导——方法引领——拓展想象——结构梳理”的教学过程，并设计“我的金点子”活动，学生小组交流自己的想法，让学生积极主动参与到续编故事当中；
在修改环节，采用“回顾方法——自评自改——分享交流——当堂评议”的教学过程，让学生明确修改的方法和意图，自我修改，交流评价他人的习作，在互动中提高习作的修改能力和鉴赏能力。
老师讲解是基础，同学自主选材，小组交流讨论，师生合作，这些方法运用得当，效果才会更好。
六、说教学过程
情境导入
同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等给故事进行预测。
这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且也让阅读成了一种有趣的过程。这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事吧。
下面的故事讲了什么事情？接下来可能会发生什么？请你把故事写完。
本节任务
续写故事要完整，需要写明六要素
老师提示1
1. 合理推想。能依据图片和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推想。
2. 续写故事。把推想出的故事完整地写出来，结局要合情合理。
老师提示2
小组交流，理清写作顺序
起因：下课时，同学们愉快地聊自己过生日的场面
发展：李晓明同学听到后，伤心地想起自己马上过生日，父母
却不在身边。
高潮：同学知道了李晓明伤心的原因，在商议让他能过上一个
快乐的生日。
续写：
大家群策群力，给晓明同学一个惊喜，具体细节要
大胆展开合理的联想啊
落笔成文
请同学们把交流好的思路，迅速具体化写成作文草稿：
书写迅速，思路敏捷，不会的字用拼音。
放胆作文，努力具体化。
当堂没有完成，回家也要趁热打铁。
独立作文
七、说板书设计
起因：下课时，同学们愉快地聊自己过生日的场面
发展：李晓明同学听到后，伤心地想起自己马上过生日，父母
却不在身边。
高潮：同学知道了李晓明伤心的原因，在商议让他能过上一个
快乐的生日。
续写：
大家群策群力，给晓明同学一个惊喜，具体细节要
大胆展开合理的联想啊
板书设计1
续写故事
审清题意 明确要求泡泡提示
关注细节联系生活 合理想象
拟定题目 提纲引领
板书设计2
八、教学反思
续编故事是本次习作的一个关键要素。本节成功的唤起学生的生活经历，为后续写作做好铺垫，培养了学生审题立意的能力，并在此基础上指导观察插图，联系生活实际猜测故事的发展和结局，让学生在预测中尝试不同的结局带来的惊喜。教师课堂的引领和指导，学生交流自己真实的感受，让学生在习作前理清思路，明白怎样写，怎样才能写好。完成较好。
2 学生对于叙事要素叙述不够全面，内容不够完整。今后还需不断加强。
3 选材立意，缺乏独立性，今后还要因势利导。
学无止境
请大家多批评指正
——结语