记梁任公先生的一次演讲12
文档属性
| 名称 | 记梁任公先生的一次演讲12 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 288.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2013-10-16 19:45:59 | ||
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文档简介
课件20张PPT。人教版必修一第三单元 课题：记梁任公先生的一次演讲 作者：梁实秋一、说教材 ★写作背景
★作品内容
★编排意图
★教学目标
梁实秋教学目标学习运用圈点批注的方法来品读文本的妙处。
学习运用细节描写、侧面烘托和对比映衬的方法来刻画人物个性。
体会梁启超忧国忧民的情怀和梁实秋对老师的崇敬之情。二、说教法学法 教法关键词：引导 激励 唤醒
学法关键词：自主 合作 探究
这篇课文朴实而高雅，简约而丰厚，韵味无穷，耐人咀嚼。但是初次读来给人一览无余的浅白感觉。因此要让学生有深切的体会就必须引导学生细细品读，尤其不宜放过文中的细节。二、说教法学法 在整个教学过程中，先引导学生反复诵读并复述课文，初步感知人物形象，再引导学生圈点批注，品文品人，借圈点批注的精读方法来品读文本，以体察人物的个性和情操，然后拓展延伸，借读写训练进一步体会本文细节描写对刻画人物形象的作用，最后鼓励并引导学生进一步开掘文本，培养自主探究能力。
三、说教学过程 （一）课前预习
1、利用工具书，并结合具体语境，掌握重难点字词。
2、课外借助图书馆、互联网等途径搜集梁启超和梁实秋的事迹，了解二梁其人其文。
3、课外借助图书馆、互联网等途径搜集孔尚任《桃花扇》（特别是第十三《哭主》）和杜甫《闻官军收河南河北》等资料，了解这些作品的思想感情。（二）导入新课，激发兴趣★导入语（略）
谭嗣同 梁启超 蔡锷
（三）口诵心惟，初步感知一读：自由朗读课文，感知课文大意。
二读：“我爱诵读” 暑期特别节目将在中央电视台《子午书简》栏目进行，和以往节目不同的是，这次不是邀请朗诵专家为观众朗读文章，而是请普通大众到央视荧屏上去朗读中国文化经典作品。如果你有幸入选，并被指定诵读《记梁任公先生的一次演讲》，你会怎样朗读这篇追思故人的作品呢？ （三）口诵心惟，初步感知 三复述：假如你是梁实秋先生，此时你又回到了自己曾经工作过的台湾师范大学。在校园的林阴道旁，你正在向你的学生追述自己当年聆听梁启超大师演讲的情景，这时你会以怎样的口吻讲述这段难忘的经历呢？
（要求大家认真倾听同学的朗读和复述，然后稍加品评。）（四）解读题目，整体把握文眼
动人
中心句
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
梳理结构
第一部分（1—2段）简述演讲背景
第二部分（3—9段）描写演讲情景
第三部分（第10段）评价演讲人物（五）圈点批注，品文品人提问：文章中哪些地方让你过目不忘？哪些地方最触动你的心灵？想想这是为什么？请在这些地方圈点批注，要求语言简洁，体验和见解有个性色彩。
1、细节之美 2、 烘托之美
3、对比之美 4、 语言之美（六）拓展延伸，读写并行★朗读下面的语段，体会写人的妙处，然后用类似的方法写一个片段，刻画一个你熟悉的人物，表现这个人物的某一种个性。
（一）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
（魏巍《我的老师》）（六）拓展延伸，读写并行（二）记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！
（魏巍《我的老师》）（六）拓展延伸，读写并行（三） 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
（鲁迅《藤野先生》） （六）拓展延伸，读写并行
（四）他（金岳林先生）讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。
（汪曾祺《金岳林先生》）（七）自主探究，深入开掘 学生以四人为一个学习小组，互相质疑问难，提出本小组的疑难问题在全班交流，然后教师引导学生提炼出代表性的问题，在全班范围内开展自主探究活动。（七）自主探究，深入开掘 梁启超在演讲《中国韵文里头所表现的情感》时引证了许多韵文作品，为什么讲到孙尚任的《桃花扇》和杜甫的《闻官军收河南河北》时，会出现“痛哭流涕”和“张口大笑”这样大悲大喜的情绪变化呢？ （ 备用问题）（八）课堂总结 思考并回答下面三个问题:
梁启超是一个什么样的人？
梁实秋是怎样刻画这个人物形象的？
学习这篇文章后，你最大的收获是什么？四、说备课体会 1、关于课堂教学设计。
2、关于学习方式的变革。
3、关于语文意识。
4、关于生本意识。
5、关于教师的作用。就教各位专家同仁！
★作品内容
★编排意图
★教学目标
梁实秋教学目标学习运用圈点批注的方法来品读文本的妙处。
学习运用细节描写、侧面烘托和对比映衬的方法来刻画人物个性。
体会梁启超忧国忧民的情怀和梁实秋对老师的崇敬之情。二、说教法学法 教法关键词：引导 激励 唤醒
学法关键词：自主 合作 探究
这篇课文朴实而高雅，简约而丰厚，韵味无穷，耐人咀嚼。但是初次读来给人一览无余的浅白感觉。因此要让学生有深切的体会就必须引导学生细细品读，尤其不宜放过文中的细节。二、说教法学法 在整个教学过程中，先引导学生反复诵读并复述课文，初步感知人物形象，再引导学生圈点批注，品文品人，借圈点批注的精读方法来品读文本，以体察人物的个性和情操，然后拓展延伸，借读写训练进一步体会本文细节描写对刻画人物形象的作用，最后鼓励并引导学生进一步开掘文本，培养自主探究能力。
三、说教学过程 （一）课前预习
1、利用工具书，并结合具体语境，掌握重难点字词。
2、课外借助图书馆、互联网等途径搜集梁启超和梁实秋的事迹，了解二梁其人其文。
3、课外借助图书馆、互联网等途径搜集孔尚任《桃花扇》（特别是第十三《哭主》）和杜甫《闻官军收河南河北》等资料，了解这些作品的思想感情。（二）导入新课，激发兴趣★导入语（略）
谭嗣同 梁启超 蔡锷
（三）口诵心惟，初步感知一读：自由朗读课文，感知课文大意。
二读：“我爱诵读” 暑期特别节目将在中央电视台《子午书简》栏目进行，和以往节目不同的是，这次不是邀请朗诵专家为观众朗读文章，而是请普通大众到央视荧屏上去朗读中国文化经典作品。如果你有幸入选，并被指定诵读《记梁任公先生的一次演讲》，你会怎样朗读这篇追思故人的作品呢？ （三）口诵心惟，初步感知 三复述：假如你是梁实秋先生，此时你又回到了自己曾经工作过的台湾师范大学。在校园的林阴道旁，你正在向你的学生追述自己当年聆听梁启超大师演讲的情景，这时你会以怎样的口吻讲述这段难忘的经历呢？
（要求大家认真倾听同学的朗读和复述，然后稍加品评。）（四）解读题目，整体把握文眼
动人
中心句
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
梳理结构
第一部分（1—2段）简述演讲背景
第二部分（3—9段）描写演讲情景
第三部分（第10段）评价演讲人物（五）圈点批注，品文品人提问：文章中哪些地方让你过目不忘？哪些地方最触动你的心灵？想想这是为什么？请在这些地方圈点批注，要求语言简洁，体验和见解有个性色彩。
1、细节之美 2、 烘托之美
3、对比之美 4、 语言之美（六）拓展延伸，读写并行★朗读下面的语段，体会写人的妙处，然后用类似的方法写一个片段，刻画一个你熟悉的人物，表现这个人物的某一种个性。
（一）她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！
（魏巍《我的老师》）（六）拓展延伸，读写并行（二）记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地上，旁边点着香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。 母亲喊住我：“你要去干什么？” “找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！
（魏巍《我的老师》）（六）拓展延伸，读写并行（三） 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
（鲁迅《藤野先生》） （六）拓展延伸，读写并行
（四）他（金岳林先生）讲着讲着，忽然停下来：“对不起，我这里有个小动物。”他把右手伸进后脖颈，捉出一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意。
（汪曾祺《金岳林先生》）（七）自主探究，深入开掘 学生以四人为一个学习小组，互相质疑问难，提出本小组的疑难问题在全班交流，然后教师引导学生提炼出代表性的问题，在全班范围内开展自主探究活动。（七）自主探究，深入开掘 梁启超在演讲《中国韵文里头所表现的情感》时引证了许多韵文作品，为什么讲到孙尚任的《桃花扇》和杜甫的《闻官军收河南河北》时，会出现“痛哭流涕”和“张口大笑”这样大悲大喜的情绪变化呢？ （ 备用问题）（八）课堂总结 思考并回答下面三个问题:
梁启超是一个什么样的人？
梁实秋是怎样刻画这个人物形象的？
学习这篇文章后，你最大的收获是什么？四、说备课体会 1、关于课堂教学设计。
2、关于学习方式的变革。
3、关于语文意识。
4、关于生本意识。
5、关于教师的作用。就教各位专家同仁！