沪教版地理七年级上册 1.4 西双版纳傣族自治州 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版地理七年级上册 1.4 西双版纳傣族自治州 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 37.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-15 13:47:07 | ||
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文档简介
西双版纳傣族自治州
教学目标：
1、通过“我要去西双版纳”活动，了解西双版纳地理位置的独特性，说出气候类型和特征。
2、通过观赏视频和图文资料，知道西双版纳被称为“植物王国”和“动物王国”，并掌握主要的动植物。
3、通过角色扮演——“争当西双版纳傣族自治州州长”，树立环境、资源的保护意识，加深对可持续发展思想的理解。
二、教学重点、难点：
重点：西双版纳独特的地理位置和气候特征及影响。
难点：理解地理要素对生活和经济的影响。
三、教学流程：
四、教学过程：
一）情境导入
老师：播放用葫芦丝演奏的【月光下的凤尾竹】，音乐中滚动展示西双版纳的相关图片：大象、竹楼、孔雀、泼水节、竹子、竹筒饭……
顶端字幕：“它们让你想到了什么地方”。
老师：哪位同学去过？请你说一下感受。
老师：今天，我们就走进云南，走进西双版纳。
二）合作探究
1、地理位置
老师：展示【西双版纳在全国的位置】，请同学说出西双版纳的地理位置。
学生：利用【西双版纳在全国的位置】，结合课本【西双版纳位置示意】，找出本区的地理位置。
1）纬度位置：（北回归线以南，北纬20°以北；热带。）
2）相邻国家：（南部和老挝、缅甸接壤。）
学生：得出西双版纳地处我国“西南边陲”的结论。
老师：西双版纳与老挝、缅甸两国有水路相通，找到该河。
学生：以澜沧江—湄公河与老挝、缅甸水路相连。
2、气候类型及特点
老师：西双版纳古称“勐巴纳西”，意思是神奇、美好、理想的地方，每年吸引着无数的游客趋之若鹜。
老师：读【中国地形图】的比例尺。我们从上海到西双版纳旅游，选择何种交通工具比较合适？上海到西双版纳的直线距离约多少千米？
学生：飞机；量算。
老师：那么西双版纳究竟是怎样的气候类型呢？
老师：展示【景洪市年内各月气温、降水量图 】。
学生：利用图表，小组合作分析西双版纳地区的气候类型及气候特点。小组内通过解决以下问题，来分析本区的气候概况。
1）西双版纳地区属于“五带”中的哪一带？
2）景洪市的气温有什么特点？降水有什么特点？
3）西双版纳地区属于什么气候类型？该气候的气候特征是什么？
学生：学生小组总结回答。
老师：西双版纳地处我国西南边陲，深受来自印度洋的西南季风影响，对该地区降水的影响意义特别重大。
3、地形概况
老师：展示【西双版纳地形图】。
学生：学生通过分层设色地形图上颜色的变化，以抢答的方式，本区地形以山地为主。大地形云贵高原，小地形滇西山地。
师生：本区气候是热带季风气候。地形以山地为主；有一定的高度，海拔高低的变化，加剧了本区气候的垂直变化，使得植被也表现出垂直方向上的层次变化，从而使本区植被更加多种多样、丰富多彩，也为当地地理环境的多样性奠定了良好的自然条件。
三）走进版纳
老师：属于热带季风气候西双版纳，一年分旱雨两季，是当今地球上少有的植物基因库。
第一站：西双版纳勐仑植物园
老师：播放西双版纳勐仑植物园景观视频，展示榕树、望天树、热带水果等图文资料。
学生：辨认热带水果。
老师：西双版纳地区是除海南省以外，我国原始热带雨林保存最完整的地方。西双版纳的热带雨林有什么特征？
学生：讨论回答。
老师：西双版纳的植物种类多达2万多种，被称为“植物王国”。
第二站：西双版纳野象谷
老师：播放西双版纳野象谷视频，展示雨林动物图文资料，观赏热带雨林的典型动物图片（孔雀、长臂猿等）。
老师：完好的原始森林，又为多种动物提供了充足的觅食场所和良好的隐蔽场所，西双版纳又被称为“动物王国”。
老师：西双版纳一块绿色的宝地，既是“植物王国”，又是“动物王国”，不仅有着丰富的风景旅游资源，还有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。在这片美丽的地方，居住着13个民族，各民族独具特色的文化风情，又构成一幅旅游资源的画卷。
第三站：西双版纳民族风情园
老师：播放孔雀舞和傣族象脚鼓舞等视频，展示西双版纳少数民族服饰邮票，傣族泼水节、哈尼族祭龙和长街宴，竹楼等图文资料。
老师：西双版纳地区各民族特有的生活习俗，构成了一道靓丽的风景线。而民族文化习俗的形成，往往与其生存的环境有着很大的观联。
学生：结合傣族文化生活图片，讨论傣家的竹楼、孔雀舞、竹筒饭等文化习俗与他们生存的自然环境之间的关系。
老师：这里的风土人情真吸引人，难怪很多人都要到西双版纳去旅游。
四）角色扮演 【我能行，西双版纳州长，让我来】
老师：西双版纳有丰富的自然资源和人文资源。
假如你是西双版纳傣族自治州州长，
1.你会侧重发展哪种支柱产业，为什么？
2.当地有哪些符合发展这种产业的条件？
3.侧重发展这种产业会对当地经济、人民生活水平起到什么作用？试举例说明。
4.你认为发展这种产业可能会遇到什么问题或正面临哪些问题？ 你应怎么办？
学生：作好分工，讨论组织者、记录员、中心发言人分配到位，逐题答辩。
老师：组织学生分组讨论。学生发言时，及时予以激励并适时评价点拨。
【反思交流】
老师：通过本节课的学习，你学到了什么？你最大的收获是什么？
学生：学生畅所欲言。
老师：对学习内容、思想、方法进行简单总结，并渗透性地总结一个地区应怎样实现可持续发展。
五）延伸拓展
教师展示要求：课下登录西双版纳旅游在线，收集资料创作《请到西双版纳来》的宣传文章或手抄报。激发学生的兴趣，引发学生的联想。通过课下作业达到内化所学、提高实践技能、综合素质的作用。
情境导入：
合作探究：
音乐【月光下的凤尾竹】、
西双版纳的相关图片
1、地理位置
2、气候类型
3、地形类型
走进版纳：
第一站：西双版纳勐仑植物园
第二站：西双版纳野象谷
第三站：西双版纳民族风情园
角色扮演：
我能行，西双版纳州长，让我来
延伸拓展：
创作《请到西双版纳来》的宣传文章或手抄报
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教学目标：
1、通过“我要去西双版纳”活动，了解西双版纳地理位置的独特性，说出气候类型和特征。
2、通过观赏视频和图文资料，知道西双版纳被称为“植物王国”和“动物王国”，并掌握主要的动植物。
3、通过角色扮演——“争当西双版纳傣族自治州州长”，树立环境、资源的保护意识，加深对可持续发展思想的理解。
二、教学重点、难点：
重点：西双版纳独特的地理位置和气候特征及影响。
难点：理解地理要素对生活和经济的影响。
三、教学流程：
四、教学过程：
一）情境导入
老师：播放用葫芦丝演奏的【月光下的凤尾竹】，音乐中滚动展示西双版纳的相关图片：大象、竹楼、孔雀、泼水节、竹子、竹筒饭……
顶端字幕：“它们让你想到了什么地方”。
老师：哪位同学去过？请你说一下感受。
老师：今天，我们就走进云南，走进西双版纳。
二）合作探究
1、地理位置
老师：展示【西双版纳在全国的位置】，请同学说出西双版纳的地理位置。
学生：利用【西双版纳在全国的位置】，结合课本【西双版纳位置示意】，找出本区的地理位置。
1）纬度位置：（北回归线以南，北纬20°以北；热带。）
2）相邻国家：（南部和老挝、缅甸接壤。）
学生：得出西双版纳地处我国“西南边陲”的结论。
老师：西双版纳与老挝、缅甸两国有水路相通，找到该河。
学生：以澜沧江—湄公河与老挝、缅甸水路相连。
2、气候类型及特点
老师：西双版纳古称“勐巴纳西”，意思是神奇、美好、理想的地方，每年吸引着无数的游客趋之若鹜。
老师：读【中国地形图】的比例尺。我们从上海到西双版纳旅游，选择何种交通工具比较合适？上海到西双版纳的直线距离约多少千米？
学生：飞机；量算。
老师：那么西双版纳究竟是怎样的气候类型呢？
老师：展示【景洪市年内各月气温、降水量图 】。
学生：利用图表，小组合作分析西双版纳地区的气候类型及气候特点。小组内通过解决以下问题，来分析本区的气候概况。
1）西双版纳地区属于“五带”中的哪一带？
2）景洪市的气温有什么特点？降水有什么特点？
3）西双版纳地区属于什么气候类型？该气候的气候特征是什么？
学生：学生小组总结回答。
老师：西双版纳地处我国西南边陲，深受来自印度洋的西南季风影响，对该地区降水的影响意义特别重大。
3、地形概况
老师：展示【西双版纳地形图】。
学生：学生通过分层设色地形图上颜色的变化，以抢答的方式，本区地形以山地为主。大地形云贵高原，小地形滇西山地。
师生：本区气候是热带季风气候。地形以山地为主；有一定的高度，海拔高低的变化，加剧了本区气候的垂直变化，使得植被也表现出垂直方向上的层次变化，从而使本区植被更加多种多样、丰富多彩，也为当地地理环境的多样性奠定了良好的自然条件。
三）走进版纳
老师：属于热带季风气候西双版纳，一年分旱雨两季，是当今地球上少有的植物基因库。
第一站：西双版纳勐仑植物园
老师：播放西双版纳勐仑植物园景观视频，展示榕树、望天树、热带水果等图文资料。
学生：辨认热带水果。
老师：西双版纳地区是除海南省以外，我国原始热带雨林保存最完整的地方。西双版纳的热带雨林有什么特征？
学生：讨论回答。
老师：西双版纳的植物种类多达2万多种，被称为“植物王国”。
第二站：西双版纳野象谷
老师：播放西双版纳野象谷视频，展示雨林动物图文资料，观赏热带雨林的典型动物图片（孔雀、长臂猿等）。
老师：完好的原始森林，又为多种动物提供了充足的觅食场所和良好的隐蔽场所，西双版纳又被称为“动物王国”。
老师：西双版纳一块绿色的宝地，既是“植物王国”，又是“动物王国”，不仅有着丰富的风景旅游资源，还有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。在这片美丽的地方，居住着13个民族，各民族独具特色的文化风情，又构成一幅旅游资源的画卷。
第三站：西双版纳民族风情园
老师：播放孔雀舞和傣族象脚鼓舞等视频，展示西双版纳少数民族服饰邮票，傣族泼水节、哈尼族祭龙和长街宴，竹楼等图文资料。
老师：西双版纳地区各民族特有的生活习俗，构成了一道靓丽的风景线。而民族文化习俗的形成，往往与其生存的环境有着很大的观联。
学生：结合傣族文化生活图片，讨论傣家的竹楼、孔雀舞、竹筒饭等文化习俗与他们生存的自然环境之间的关系。
老师：这里的风土人情真吸引人，难怪很多人都要到西双版纳去旅游。
四）角色扮演 【我能行，西双版纳州长，让我来】
老师：西双版纳有丰富的自然资源和人文资源。
假如你是西双版纳傣族自治州州长，
1.你会侧重发展哪种支柱产业，为什么？
2.当地有哪些符合发展这种产业的条件？
3.侧重发展这种产业会对当地经济、人民生活水平起到什么作用？试举例说明。
4.你认为发展这种产业可能会遇到什么问题或正面临哪些问题？ 你应怎么办？
学生：作好分工，讨论组织者、记录员、中心发言人分配到位，逐题答辩。
老师：组织学生分组讨论。学生发言时，及时予以激励并适时评价点拨。
【反思交流】
老师：通过本节课的学习，你学到了什么？你最大的收获是什么？
学生：学生畅所欲言。
老师：对学习内容、思想、方法进行简单总结，并渗透性地总结一个地区应怎样实现可持续发展。
五）延伸拓展
教师展示要求：课下登录西双版纳旅游在线，收集资料创作《请到西双版纳来》的宣传文章或手抄报。激发学生的兴趣，引发学生的联想。通过课下作业达到内化所学、提高实践技能、综合素质的作用。
情境导入：
合作探究：
音乐【月光下的凤尾竹】、
西双版纳的相关图片
1、地理位置
2、气候类型
3、地形类型
走进版纳：
第一站：西双版纳勐仑植物园
第二站：西双版纳野象谷
第三站：西双版纳民族风情园
角色扮演：
我能行，西双版纳州长，让我来
延伸拓展：
创作《请到西双版纳来》的宣传文章或手抄报
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