学生学案
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第三章 第一节 密度 （第一课时）
一、教学目标：
1、知识和技能：①初步理解密度的概念，知道密度公式，记住密度单位的写法、读法、
换算和物理意义。会查密度表。
②理解密度是物质的基本特性之一，是鉴别物质的主要依据之一。
③知道量筒的用法
④知道物质密度与物体轻重的关系
⑤记住水的密度是1×103kg/m3
2、过程和方法：①通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系。
②通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。
③会用托盘天平、刻度尺或量筒等器材测定固体或液体的密度。
3、情感、态度、价值观：①培养学生小组合作的意识
②培养学生对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生
活中的科学原理的意识。
二、教学重点：
1、?密度概念的建立过程。
2、理解密度的概念，知道密度的公式。
3、理解密度是物质的一种基本特性：由同种物质组成的物体，密度相同的，与物体的质量、体积无关。
三、教学难点：
1、密度的测量实验。
2、密度单位的换算及意义。
四、教学方法：自学、实验探究、讲授相结合
学生课前预习内容：
1、阅读八上科学书本59页----62页内容
2、回忆天平的使用方法
①调平：把天平放在（ ）上，用镊子把游码拨到标尺（ ）端零刻度线处，调节（ ），调节原则是：指针左偏，平衡螺母（ ）调；指针右偏，平衡螺母（ ）调，直到指针对准分度盘的（ ）或左右摆动的幅度大致相同为止。
②称量：把待测物放在天平（ ）边的托盘中，用镊子在（ ）边的托盘内从大到小加减砝码，使天平横梁接近平衡，再移动（ ），使指针对准中央刻度线或左右摆动的幅度大致相同。
③读数：待测物的质量=砝码的质量+游码所指示的质量
④用镊子把砝码放回砝码盒中，取下待测物，再把天平放回原位。
练一练：
小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图1所示情况．
(1)他应采取的措施是___________________________；
(2)天平调节平衡后，小明按图2所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操做时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是：
①______________________，②______________________________.
(3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又出现了如图1所示的情况，他___________________________________；
(4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图3所示，那么小明所称量物体的质量是____g．
3、了解量筒的使用方法：
①使用前先观察量筒的单位、量程和分度值；
②向量筒内注水时，用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿水瓶，使瓶口紧挨着量筒口，将水缓缓倒入。
③待注入的水量比所需要的量稍少时，把量筒放在水平桌面上，改用胶头滴管滴加水
④读数时，视线应与凹形液面的最低处相平。
学生上课记录内容：
活动一：
实验目的：研究水的质量与体积之间的关系
实验器材：农夫山泉，
实验步骤：1、用天平称出100ml空烧杯的质量m1
2、取一定体积的水，倒入量筒中测量其体积V
3、将量筒中一定体积的水倒入称好的空烧杯中，称出水和烧杯的总质
量m2，完成后把水倒到200ml空烧杯中。擦干烧杯。
4、计算一定体积的水的质量为m=m2-m1
5、计算水的质量与水的体积之比为m/V
6、取水量不同，重复上述过程，实验完成之后整理实验器材。
进行实验：比比谁最快
实验记录：
空烧杯的质量m1/g
水和烧杯总质量m2/g
水的体积V/cm3
水的质量m2-m1/g
质量与体积的比值g/cm3
10
实验数据分析
实验结论：
1、水的质量与其体积 ，且比值 。
2、水的质量与其体积的比值是一个固定的值， （填“会”或“不会”）随水的质量、体积的改变而改变，与水的质量、体积 。（填“有关”或“无关”）
活动二：
实验目的：研究固体的质量与体积之间的关系
实验器材：托盘天平、刻度尺、正方体铁块一个
实验步骤：1、用刻度尺测出正方体的边长a，计算出它的体积V=a3
2、用天平测出正方体的质量m
3、计算正方体的质量与体积之比m/V
进行实验：比比谁最快
实验记录：
体积V/cm3
质量m/g
质量与体积的比值
g/cm3
铁块
实验数据汇总分析，总结
两次实验总结：
无论是固体还是液体，由同种物质组成的物体，它的质量和它的体积的比值一般是 ，不同物质组成的物体，这个比值一般是
密度的定义：
密度的公式：
密度的单位 国际单位： 读作：
常用单位： 读作：
密度单位换算：
密度的物理意义：
小资料：常见物质的密度
通过这节课的学习，你收获了什么？
学生上课记录内容：
活动一：
实验目的：研究水的质量与体积之间的关系
实验器材：农夫山泉，
实验步骤：1、用天平称出100ml空烧杯的质量m1
2、取一定体积的水，倒入量筒中测量其体积V
3、将量筒中一定体积的水倒入称好的空烧杯中，称出水和烧杯的总质
量m2，完成后把水倒到200ml空烧杯中。擦干烧杯。
4、计算一定体积的水的质量为m=m2-m1
5、计算水的质量与水的体积之比为m/V
6、重复上述过程，实验完成之后整理实验器材。
进行实验：比比谁最快
实验记录：
实验次数
空烧杯的质量m1/g
水和烧杯总质量m2/g
水的体积V/cm3
水的质量m2-m1/g
质量与体积的比值g/cm3
1
实验数据分析
实验结论：
1、水的质量与其体积 ，且比值 。
2、水的质量与其体积的比值是一个固定的值， （填“会”或“不会”）随水的质量、体积的改变而改变，与水的质量、体积 。（填“有关”或“无关”）
活动二：
实验目的：研究固体的质量与体积之间的关系
实验器材：托盘天平、刻度尺、正方体未知材料的金属块一个
实验步骤：1、用刻度尺测出正方体的边长a，计算出它的体积V=a3
2、用天平测出正方体的质量m
3、计算正方体的质量与体积之比m/V
进行实验：比比谁最快
实验记录：
体积V/cm3
质量m/g
质量与体积的比值
g/cm3
未知材料的金属块
实验数据汇总分析，总结
两次实验总结：
无论是固体还是液体，由同种物质组成的物体，它的质量和它的体积的比值一般是 ，不同物质组成的物体，这个比值一般是
1、密度的定义：
2、密度的公式：
3、密度的单位 国际单位： 读作：
常用单位： 读作：
4、密度单位换算：
5、密度的物理意义：
小资料：常见物质的密度
通过这节课的学习，你收获了什么？
课件21张PPT。密度第三章 第一节引导者：
慈溪实验中学
周迪莹探究水的质量与体积之间的关系：实验目的：实验器材：农夫山泉（1）用 测出水的质量(m)托盘天平、烧杯（2）用 量取一定体积的水(V)量筒、胶头滴管量筒的使用方法：①使用前先观察量筒的单位、量程和分度值；
②向量筒内注水时，用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿水瓶，使瓶口紧挨着量筒口，将水缓缓倒入。
③待注入的水量比所需要的量稍少时，把量筒放在水平桌面上，改用胶头滴管滴加水
④读数时，视线应与凹形液面的最低处相平。1、用托盘天平称出烧杯的质量m1
2、量取一定体积的水（参照学案），倒入量筒中测量其体积V
3、将量筒中一定体积的水倒入称好的空烧杯中，在已调平的天平上称出水和烧杯的总质量m2。
4、计算一定体积的水的质量为m=m2-m1
5、计算水的质量与水的体积之比为m/V（保留小数点后两位）
实验步骤：请及时记录实验数据，音乐声响起时实验结束1、当水的体积增大时，水的质量在怎么变化？
2、当水的体积增大一倍，水的质量怎么变化？
数据分析：3、观察水的质量与体积的比值，你觉得这些数据接近么？约为多少克每立方厘米？4、当水的体积或质量发生变化时，水的质量与
体积的比值有没有发生改变？0 10 20 30 40 501020304050V/cm3m/g请你归纳1、水的质量与其体积 ，且比值 。
2、水的质量与其体积的比值是一个固定的值，
（填“会”或“不会”）随水的质量、体积的改变而改变，与水的质量、体积 。
（填“有关”或“无关”）实验结论：成正比不变不会无关既然水的质量与体积的比值相同，那么固体的质量跟它的体积之间是否也存在着这样的规律呢？研究固体的质量与体积之间的关系：实验目的：托盘天平、刻度尺、正方体铁块（或未知材料的金属块）一个实验器材：实验步骤：1、用刻度尺测出正方体的边长a，计算出它的体积V=a3。
2、用天平测出正方体的质量m
3、计算正方体的质量与体积之比m/V(保留小数点后两位)请及时记录实验数据，音乐声响起时实验结束（1）比较1、2、3（或4、5、6）得：
①同种物质，质量跟体积_成正比_。
②同种物质，质量跟体积的比值 不变 ，
是一个固定的值，它跟质量、体积_无关_。 成正比不变无关（2）比较1、2、3与4、5、6得：
不同物质，质量跟体积的比值相同么？
（3）说明物质的质量跟体积的比值跟物质的种类 有关，它是否反映了物质本身的一种特性？ 物质的质量与体积的关系 实验探究：无论是固体还是液体，由同种物质组成的物体，它的质量和它的体积的比值一般是 ，不同物质组成的物体，这个比值一般是 。 结论：相同的不相同的 为了表示不同物质的上述特性，物理学中引入了“密度”这一概念。我们把由某种物质组成的物体的质量和它的体积的比值叫做这种物质的密度。常见物质的密度小资料：1、表中密度最大的固体物质是谁?它的密度是多少千克每立方米?
2、冰的密度是多少千克每立方米？水的密度是多少千克每立方米？
3、请你找一找密度相同的不同物质？
4、固体，液体，气体，一般来说谁的密度较大，谁的密度较小？
这堂课你收获了什么水果大派送芒果梨苹果猕猴桃铁比棉花重，这句话对么？我们把一块石头雕刻成工艺品，则它的密度 (“变大”，“变小”或者“不变”)，一桶煤油倒掉一半后，它的密度 。(“变大”，“变小”或者“不变”)，把橡皮泥捏成泥人它的密度 (“变大”，“变小”或者“不变”)。
由此可见，密度是物质的一种 。不变不变不变特性小明同学在做“研究酒精的质量与体积之间的关系”的实验时，得到如下数据。请把实验数据填写完整。80.850（1）用天平测出烧杯和水的质量(m1)（3）用天平测出烧杯和剩余水的质量（m2）
则倒入量筒部分水的质量是（m1-m2）（2）把烧杯中的水部分倒入量筒中，用量筒测出倒入部分水的体积（V）实验步骤PK：你觉得哪种实验设计更好？兴趣阅读 在地球上，我们目前已经发现的物质中，密度最大的是金属锇。锇的密度22.6×103kg/m3，看起来够大了，它是“密度大王”吗？不！我们不能将自己的视野局限于地球，我们要到茫茫宇宙中去寻找“密度大王”。在广阔无垠的宇宙中，有一种叫“白矮星”的天体。它的密度是3.0×1010 kg/m3, 是锇密度的100万倍，很大了。它能称王吗？也不能！因为还有一种叫“中子星”的天体，它的密度达1016 kg/m3；而另一种天体“脉冲星”的密度更是高达1018 kg/m3，即1cm3的这种物质的质量为10亿吨。然而“脉冲星”也不敢称霸，因为新发现的“黑洞”的密度比它还要大。根据计算，质量和太阳一样大的黑洞，它的密度可达5×1019 kg/m3，在它里面取小米粒大的一小块物质，要用几万艘万吨轮船才拖得动。而质量更小的黑洞密度就更大了。由于黑洞的密度极大，它的引力也极大，连光也不能从中逃脱。 这样说来，“密度大王”的交椅也只有“黑洞”能坐了。 课后巩固练习：作业本A 第三章 浮力 第一节 密度（一）
课课练A 第三章 浮力 第一节 密度（一）
