4 花之歌课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》。让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！
部编版 语文 六年级 上册
4 花之歌
1. 正确流利地朗读课文。
2. 借助拟人、排比等修辞手法理解课文 ，了解以象征的方法展现奇特想象的表现形式。 (重点)
3. 阅读课文，关注奇特的想象，感受积极乐观的生活态度。 (难点)
学习目标
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，他和鲁迅、泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。本文是《纪伯伦诗选》中的一首。
作者家人
纪伯伦的母亲名叫卡米拉，她的第三次婚姻嫁给了纪伯伦的父亲哈利勒生下了纪伯伦，还有纪伯伦的2个妹妹。
纪伯伦的父亲是一个本分的山民，为人不错，对工作也恪尽职守，但因为无法面对生活的压力而以嗜酒作为逃避，以至于一家人生活日益窘迫。
在纪伯伦的印象中，父亲经常喝醉回家，并且借着醉酒对家人十分粗暴。纪伯伦与父亲的关系也日益紧张。1891年，纪伯伦8岁的时候，纪伯伦的父亲因为被人诬陷而入狱，他们的房子和财产也被没收。纪伯伦的母亲决定去跟随他的舅舅去美国。尽管1894年，纪伯伦的父亲无罪获释，但是他妈妈依然下定决心要去美国。相反，纪伯伦对母亲的爱却日益增加，母亲温柔善良，为一家人的生计苦苦操持，没有一句怨言。母亲也成了纪伯伦心中爱与美的化身，而母亲的这种爱，正是纪伯伦最需要的，也是每一个孩子
都需要的。因此，母亲成了纪伯伦心灵和感情的支柱。
自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展开，进行分组讨论。
1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。
2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同桌进行探讨。
3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？
4.感受诗歌所营造的独特意境。
自主学习
朗读课文
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
苍穹 孕育
冠冕 摇曳
琼浆 鸣啭
芬芳馥郁 硕大无朋
婆娑起舞
（qióng ）
（yùn）
（miǎn）
（yè）
（fù）
（qióng）
（shuò）
（zhuàn）
（suō）
我 会 认
藏
行
宝藏
zàng
把它藏在心间。
cáng
傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
xíng
行业
háng
多音字
字理识字：
曳
会意字。从申，从丿，丿（ yì）亦声。申,伸展。如曳足：坐或站时用脚在地上拖来拖去。
识字方法
曳
yè
摇曳
不要多写一“点”
字词讲解
苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献
摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
旖旎：原形容为旌旗随风飘扬的样子。本课用来描写景物柔美、婀娜多姿的样子。
理解词语
顾影自怜：原形容孤独失意。本课是自我欣赏的意思。
心驰神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。本课指“我”一心向往光明。
整体感知
初读课文后，你觉得“我”是什么？
花
诗歌每小节各写了花的什么？
我是什么
1段：我是大自然 的语言
2段：我是星星
3段：我是诸元素之女
4段：我是礼品
自然之歌
繁花点点
花的成长 芬芳 凋谢
花的纯洁与神圣
我知道
第一部分(第 自然段)：歌颂花的形象美。
1-4
诗歌每小节各写了花的什么？
我怎么样
5段：清晨……傍晚……
6段：我……摇曳，我……呼吸
7段：我饮着玉露琼浆
花儿伴着时光流转
花与大自然的交融
花的精神与追求
我知道
第二部分(第 自然段)：歌颂花的精神美。
5-7
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
默读1-4自然段，从哪些地方看出“我”是花？请将有关句子画下来。
互动课堂
1我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……
隐喻
大自然说出来
花开
又收回去
花落
然后又说一遍
这个过程的循环往复
在自然界中循环往复的花开花落
这句话交代花的整体形貌和生长环境，远观犹如草坪中亮丽的星星点点。
2我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
比喻
突出花的高洁夺目
3我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
花的四季变化
花孕育、生长的过程。
排比
四季变化
4我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
这句话写出花的哪些作用？
可以作为表达情意的礼物。
可以作为婚礼的装饰。
可以作为葬礼的祭献。
仿写一种其他事物。
＊我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是田野的微笑。（雨）
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。（花）
默读第5至7段，看看“我”在做什么？从中你体会到“我”什么精神？
5清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花儿每天迎送光明。
6 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。写出了花怡然自得的生活状态。
夜空中的星星
太阳
最后一自然段，写了花的什么精神？
7我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
向往光明
从不顾影自怜
也不孤芳自赏
运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
如何理解这句话的含义？
中心句
词语积累（形容一心向往的词语）
梦寐以求
朝思暮想
心弛神往
“而这些哲理，人类尚未完全领悟。”
“哲理”指什么？这句话有何作用？
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
暗含了对人类的批评。
想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？
不能。诗人运用第一人称从花的视角描绘了四季更迭花开花落的景象。抒发了诗人对人生意义的独特感悟。比较独特有趣！
赞扬了花积极乐观的态度，以及追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。
想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？
学完了课文，你有什么感受？
人要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，都要积极地追求光明。
小结
这是一篇借物抒怀之作,全诗借物喻人,用“花”来隐喻，寄托诗人心中美好的情感。
6.仿句练习。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；
我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我在 ，使 ；
我在 ，使 。
草原上飞奔
草原景色更加秀丽
冰雪中嬉戏
冰雪更加晶莹剔透
集体朗读《花之歌》
朗读的感情基调：
朗读的重音和停顿：
朗读的语气和语调：
注
意
哦
结构梳理
花之歌
形象美
星星
大自然的话语
精神美
诸元素之女
礼品、冠冕、祭献
迎送光明
追求光明
积极乐观
传递芬芳
《花之歌》中诗人用 来叙述 。表意是写花，真正是写人。号召我们要“ ， ；
不 ，也不 ”。
主题概括
花的语言
大自然的话语
仰望高空
对光明心驰神往
顾影自怜
孤芳自赏
杨柳与水莲
晚风里的杨柳对残月下的水莲说：
“太阳起来了，你睡醒了么？
你花苞似的眼里为什么含了清泪？”
“他是我昨夜恐惧悲哀的泪，
也是我今朝欢欣感涕的泪。”
“你恐惧些什么？你悲哀些什么？”
“啊！夜的黑暗呀，污泥里的冷湿！”
“你不曾看到夜的美么？”
“我含泪的眼和悲哀的心，
一届黄昏，就深藏到绿叶的沉梦里。”
“夜的幕上有繁星织就了的花园，园中有月神在徘徊着，有牛童织女在恋爱着，有夜莺啼着，有花香绕着，你何不从那绿叶的帘里，来到碧夜的幕中！”
水莲说：“啊！是呀！”
太阳落后，明月起时，可怜的水莲，抱着她悲哀的心，含泪的眼，亭亭的立在黑暗的深处。
------本文作者宗白华，选用时有改动
面对同样的夜，杨柳与水莲的感受有什么不同？找出想象奇特的地方，体会体会。
阅读链接
这首诗描写了杨柳与水莲的对话。杨柳和水莲对夜晚的认识是不同的，杨柳认为夜晚是美丽的，水莲认为夜晚是寒冷和悲哀的。这也是两种不同的人生态度，一种悲观，一种积极。这首诗表现了作者的人生态度和追求，作者善于发现和体会美。充满爱和希望的态度去对待生活，生活才会美好！
推荐阅读
《先知·沙与沫》
《泪与笑》
一、把下面词语补充完整。
孤（ ）自赏
（ ）影自怜
心驰（ ）往
婆娑（ ）舞
（ ）芳（ ）郁
硕大无（ ）
芳
顾
神
起
芬
馥
朋
课堂演练
二、发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。
例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
春天，我同小草一起将太阳拥抱；夏天，我和大树一道为火热作证。
三、你知道哪些含“花”的诗句？说一说。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。—— 唐·杜甫《春望》
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》
稻花香里说丰年。—— 宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
待到重阳日,还来就菊花。——唐·孟浩然《过故人庄》
1、小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，写一首散文诗。
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。
课后作业