（闽教2020版八上）第17-18课时 展评三维头像创意作品（综合活动2）教案
文档属性
| 名称 | （闽教2020版八上）第17-18课时 展评三维头像创意作品（综合活动2）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2022-09-15 16:46:30 | ||
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文档简介
第17-18课时 展评三维头像创意作品(综合活动2)
教学内容分析
本活动是第二单元“二维三维的任意变换”的一个综合实践活动，在学习了纸模型粘贴和三维打印两种构建三维实体方法的基础上，通过组织学生参与创作、展示、评价三维头像创意作品的全过程，进一步提高学生运用计算机构建三维模型的能力。
教材首先回顾和总结了两种构建三维实体的方法，使学生更全面地认识三维模型多样化的构建过程，从而导人本活动的内容；然后，通过分析和构思人物卡通头像的整体设计要求，细化三庭五眼的位置和五官比例等细节，引导学生设计多样化、个性化的头像作品。
探究活动：在动手实践前，教材分析了头像各组成元素所运用的轮廓绘制工具及注意事项。在创建和展评三维头像创意作品的主题活动中，教材以长发女孩头像为案例，为学生展现了一个相对完整的造型设计过程，重点在引导学生根据长发女孩头像的创作步骤完善作品，通过对具体案例的分析，强化学生对造型设计理念的感知和理解。由于本案例较有难度，要求学生综合运用知识，因此仅提供设计思路的参考，不是唯一标准创新活动：引导学生根据所学知识设计制作一个物头像，也可自由发挥设计十生肖等动物头像，学生可自主选择。
交流总结：教材针对三维头像创意作品的完成情况，引导学生交流技术应用，总结创作过程中遇到的困难和采取的措施，并从新颖性、美观性、结构合理性等方面对作品进行自评、互评，通过展示和交流活动成果表达创意法，总结收获并优化改进。
活动评价：教材从作品构思、作品内容、3DOne建模、作品鉴赏、交流帮助五个维度，给出了一个评价的大致方向，并制定了相应的评价细则，为学生的自评、互评及师评提供参考。
本活动趣味性强，设计可繁可简，便于学生在生活中捕捉创作素材，有利于激发学生自由创作的兴趣。同时，案例中简略阐述操作步骤的细节部分，仅供学生参考，避免依葫芦画瓢式的模仿学习，设置更多篇幅为学生提供创作方向的指导，有利于促进学生主动积极地按自己的能力绘制草图、创建形象、表达创意，创作多样化的三维创意作品。
教学对象分析
通过前两课的学习，学生已经了解了一定的三维建模基础知识，能够初步运用所学知识技能制作简单的三维模型，然而学生缺乏综合运用相关知识完成三维作品设计、制作、展评的能力。为强化学生整体规划、创新建模和合理赏评的能力，使学生更真实、具体地体验相关学习内容，建议教师在教学条件许可的情况下尽量为学生创造表现机会。
八年级的学生，逻辑思维有了一定的发展，在面对复杂问题时具备设计方案和策略的能力。但由于设计三维创意头像作品是一个综合实践活动，学生能力差异的弊端将会更加突出，因此，教师可以采用小组合作学习的方式，使学生协作完成较难的操作部分，在分组时，建议尽可能按照学生的实际水平及特长进适当的搭配，以便学生发挥特长。
教学目标
1.学会分析建模任务，能合理构思三维头像模型的整体形象。
2.能设计出三维头像的二维草图
3.掌握草图绘制、单击修剪、拉伸及旋转、渲染工具的使用方法。
4.懂得从整体造型和细节赏析作品。
教学重点和难点
1.教学重点
(1)设计、制作、赏评三维头像模型
(2)草图绘制、单击修剪、拉伸及旋转、渲染工具的使用方法。的人
2.活动难点。
能设计出造型美观、新颖，结构合理的创意作品。
教学方法
1.问题教学法：提出问题，引导学生分析资料，培养信息意识
2.演示教学法：演示简化的头像造型的操作，便于学生理解造型制作的整体思路及建构流程。
3.自主探究法：参照课本提供的案例，自主制定活动方案，根据活动方案优化头像造型细节。
4.合作学习法：参与小组讨论活动和班级互动，共同完成小组学习目标。
教学准备
1.教学环境。
计算机及多媒体设备， Window系统，教学广播软件，3DOne软件。
2.资源准备。
教学课件，相关头像图片（如十二生肖动物头像卡通画、Q版人物头像简笔画、经典吉祥物头像图等），学生作品范例，微课视频等。
3.分组情况：座位周边3-4人组成1小组。
第17课时
教学过程
一、引入主题（2分钟）
1.引言：在前两课中，我们学习了纸模型粘贴”和“三维打印”两种构建三维模型的方法。本活动我们将进一步体验构建三维模型的过程，设计、制作三维头像创意作品。
2.板书课题：展评三维头像创意作品。
二、设计头像草图（6分钟）
1.课件展示优秀头像设计作品，组织学生欣赏作品范例。
讲解：制作头像作品的第一步是造型设计，合理的外形设计能够给人带来美感，参考他人的造型设计能为我们的构思和制作提供宝贵经验。
2.引导学生阅读教材第97页的内容提出问题：根据教材任务内容和说明要求，我们可以设计什么样的头像造型呢？
3.组织学生交流自己的想法。
4.倾听学生的回答，指导学生构思合理、可操作的头像造型，细化三庭五眼的位置和五官比例，对学生的创意想法进行肯定、补充。
5.发送卡通头像图片包至学生机端，组织学生参考电脑上的相关图片资料，自主设计头像造型，用纸笔将二维设计草图绘制下来。
三、分析建构方案（6分钟）
1.展示简化后的教材案例模型，讲解将头像造型化繁为简，头像中无外乎头发、脸庞、五官这几个元素。
2.引导学生阅读教材第98页的探究活动部分，思考：
(1)怎样合理安排头像的制作顺序？
(2)头像中头发、脸庞、五官的轮廓绘制要用到什么工具？
(3)轮廓绘制过程中要注意哪些问题
3.小组交流讨论，学生代表发言，进行全班交流
4.教师归纳总结：
(1)由整体到细节，先制作发型轮廓再修剪头发形状，最后刻画脸型及五官
(2)头像中的元素都可以通过草图绘制工具得到轮廓，再配合旋转、拉伸、分割等操作形成实体
(3)绘制的轮廓图像必须是闭合的，才可进行后续操作；多余的线段可使用草图修剪工具。
四、观看微视频（3分钟）
教师播放“制作头像轮廓”的操作视频，并适时讲解重点步骤。
(1)讲解演示发型的操作：
绘制半边头发轮廓后旋转可得到发型。绘制头发轮廓时，默认选择上视图，便于同一方向观察草图。
选择“基本实体”中的“六面体”命令，将它放置在网格平面垂直中线处，这里注意：六面体的作用是为刘海朝向建立参照平面。
绘制齐刘海轮廓时，以正方体正面为参考平面。绘制完成后，通过拉伸对话框中的“减运算”，减去头发正面多余部分。
(2)讲解演示脸庞的操作：
绘制半边脸后旋转可得到脸庞。选择基本编辑”中的“移动”命令，将脸庞移到合适位置。
提示：作品完成后应及时保存。
五、任务一：制作头像轮廓（10分钟）
1.将微视频发送到学生端，引导学生模仿练习，也可参考教材第98~101页，完成任务一：制作头像轮廓。
2.教师巡视，指导学生进行操作，检查学生的制作情况，适时进行指导，发现失误的地方及时指引，鼓励学生之间互相帮助。
六、观看微视频（3分钟）
播放“细化头像五官”的操作视频，并适时讲解重点步骤
①选择“草图绘制”中的“圆弧”命令，绘制单侧眉毛和眼睛。
②选择“特殊功能”中的“实体分割”命令，“基体”选择“脸”，“分割面”选择眉毛、眼睛。在脸上分割出眉眼区域。1
③选择“基本编辑”中的“镜像”命令，“方式”选择“线”，在参考几何体的中心位置取两点，将单侧眉眼镜像到另一侧。嘴巴的制作同眉眼的绘制和分割方法。
七、任务二：细化头像五官（10分钟）
1.将微视频发送到学生端，引导学生完成任务二：细化头像五官，结合自己设计的五官进行绘制。可参考微视频和教材第102~104页。
2.教师巡视，关注协作探究学习的过程，重点发现、收集小组交流出的好创意好设计。
八、赏析作品（5分钟）
1.组织学生根据教材第105页“赏析维头像创意作品”内容，对自己的作品进行评价。
2.小组内选出优秀代表作品，学生代表展示、讲解作品，进行全班交流，教师倾听学生讲解并适当点评，提出改进措施。
第18课时
教学过程
一、设计创意头像（25分钟）
1.引导学生欣赏十二生肖动物头像卡通画、Q版人物头像简笔画、经典吉祥物头像图等，学生小组交流讨论，扩展对头像造型设计的认识，发表自己的看法。
2.请学生代表发言，进行全班交流教师适当点评，引导学生在生活中寻找灵感，鼓励学生的创意想法。
3.教师总结上节课学生操作中存在的常见问题，提醒学生避免制作时犯同样的错误，及时诊断，形成经验。
4.布置任务：上机操作，设计的头像造型可以多样化，可以是身边的人或者动物等卡通头像，参考教材第98~104页的操作步骤
要求：以小组为单位进行协作练习，小组成员之间互相指导。
5.教师巡视，个别辅导，特别关注学习有困难的学生。
二、展示作品（15分钟）
1.请学生填写教材第106页交流总结中的表单。组织学生小组内展示自己的学习记录单，交流活动中遇到的困难和解决方案
2.讲解评价作品的几个维度：新颖性、美观性、结构合理、有意义或前景。
3.引导学生代表展示作品，鼓励其他学生参与作品评价。
4.撰写学习收获，反思存在的问题，交流学习经验。鼓励学生分享交流活动中的收获和需要改进的措施。
5.对学生的作品及学生的展示交流过程进行适当点评，强调重点，帮助学生梳理思路，修正错误和偏差，改正不足。
三、评价总结（5分钟）
1.师生共同小结本活动中用到的知识技能：
（1）三维头像造型的设计思路及流程。
（2）三维头像制作所运用到的软件基本知识及操作技能。
（3）三维头像作品的赏析标准。
2.组织学生填写活动评价表
教学内容分析
本活动是第二单元“二维三维的任意变换”的一个综合实践活动，在学习了纸模型粘贴和三维打印两种构建三维实体方法的基础上，通过组织学生参与创作、展示、评价三维头像创意作品的全过程，进一步提高学生运用计算机构建三维模型的能力。
教材首先回顾和总结了两种构建三维实体的方法，使学生更全面地认识三维模型多样化的构建过程，从而导人本活动的内容；然后，通过分析和构思人物卡通头像的整体设计要求，细化三庭五眼的位置和五官比例等细节，引导学生设计多样化、个性化的头像作品。
探究活动：在动手实践前，教材分析了头像各组成元素所运用的轮廓绘制工具及注意事项。在创建和展评三维头像创意作品的主题活动中，教材以长发女孩头像为案例，为学生展现了一个相对完整的造型设计过程，重点在引导学生根据长发女孩头像的创作步骤完善作品，通过对具体案例的分析，强化学生对造型设计理念的感知和理解。由于本案例较有难度，要求学生综合运用知识，因此仅提供设计思路的参考，不是唯一标准创新活动：引导学生根据所学知识设计制作一个物头像，也可自由发挥设计十生肖等动物头像，学生可自主选择。
交流总结：教材针对三维头像创意作品的完成情况，引导学生交流技术应用，总结创作过程中遇到的困难和采取的措施，并从新颖性、美观性、结构合理性等方面对作品进行自评、互评，通过展示和交流活动成果表达创意法，总结收获并优化改进。
活动评价：教材从作品构思、作品内容、3DOne建模、作品鉴赏、交流帮助五个维度，给出了一个评价的大致方向，并制定了相应的评价细则，为学生的自评、互评及师评提供参考。
本活动趣味性强，设计可繁可简，便于学生在生活中捕捉创作素材，有利于激发学生自由创作的兴趣。同时，案例中简略阐述操作步骤的细节部分，仅供学生参考，避免依葫芦画瓢式的模仿学习，设置更多篇幅为学生提供创作方向的指导，有利于促进学生主动积极地按自己的能力绘制草图、创建形象、表达创意，创作多样化的三维创意作品。
教学对象分析
通过前两课的学习，学生已经了解了一定的三维建模基础知识，能够初步运用所学知识技能制作简单的三维模型，然而学生缺乏综合运用相关知识完成三维作品设计、制作、展评的能力。为强化学生整体规划、创新建模和合理赏评的能力，使学生更真实、具体地体验相关学习内容，建议教师在教学条件许可的情况下尽量为学生创造表现机会。
八年级的学生，逻辑思维有了一定的发展，在面对复杂问题时具备设计方案和策略的能力。但由于设计三维创意头像作品是一个综合实践活动，学生能力差异的弊端将会更加突出，因此，教师可以采用小组合作学习的方式，使学生协作完成较难的操作部分，在分组时，建议尽可能按照学生的实际水平及特长进适当的搭配，以便学生发挥特长。
教学目标
1.学会分析建模任务，能合理构思三维头像模型的整体形象。
2.能设计出三维头像的二维草图
3.掌握草图绘制、单击修剪、拉伸及旋转、渲染工具的使用方法。
4.懂得从整体造型和细节赏析作品。
教学重点和难点
1.教学重点
(1)设计、制作、赏评三维头像模型
(2)草图绘制、单击修剪、拉伸及旋转、渲染工具的使用方法。的人
2.活动难点。
能设计出造型美观、新颖，结构合理的创意作品。
教学方法
1.问题教学法：提出问题，引导学生分析资料，培养信息意识
2.演示教学法：演示简化的头像造型的操作，便于学生理解造型制作的整体思路及建构流程。
3.自主探究法：参照课本提供的案例，自主制定活动方案，根据活动方案优化头像造型细节。
4.合作学习法：参与小组讨论活动和班级互动，共同完成小组学习目标。
教学准备
1.教学环境。
计算机及多媒体设备， Window系统，教学广播软件，3DOne软件。
2.资源准备。
教学课件，相关头像图片（如十二生肖动物头像卡通画、Q版人物头像简笔画、经典吉祥物头像图等），学生作品范例，微课视频等。
3.分组情况：座位周边3-4人组成1小组。
第17课时
教学过程
一、引入主题（2分钟）
1.引言：在前两课中，我们学习了纸模型粘贴”和“三维打印”两种构建三维模型的方法。本活动我们将进一步体验构建三维模型的过程，设计、制作三维头像创意作品。
2.板书课题：展评三维头像创意作品。
二、设计头像草图（6分钟）
1.课件展示优秀头像设计作品，组织学生欣赏作品范例。
讲解：制作头像作品的第一步是造型设计，合理的外形设计能够给人带来美感，参考他人的造型设计能为我们的构思和制作提供宝贵经验。
2.引导学生阅读教材第97页的内容提出问题：根据教材任务内容和说明要求，我们可以设计什么样的头像造型呢？
3.组织学生交流自己的想法。
4.倾听学生的回答，指导学生构思合理、可操作的头像造型，细化三庭五眼的位置和五官比例，对学生的创意想法进行肯定、补充。
5.发送卡通头像图片包至学生机端，组织学生参考电脑上的相关图片资料，自主设计头像造型，用纸笔将二维设计草图绘制下来。
三、分析建构方案（6分钟）
1.展示简化后的教材案例模型，讲解将头像造型化繁为简，头像中无外乎头发、脸庞、五官这几个元素。
2.引导学生阅读教材第98页的探究活动部分，思考：
(1)怎样合理安排头像的制作顺序？
(2)头像中头发、脸庞、五官的轮廓绘制要用到什么工具？
(3)轮廓绘制过程中要注意哪些问题
3.小组交流讨论，学生代表发言，进行全班交流
4.教师归纳总结：
(1)由整体到细节，先制作发型轮廓再修剪头发形状，最后刻画脸型及五官
(2)头像中的元素都可以通过草图绘制工具得到轮廓，再配合旋转、拉伸、分割等操作形成实体
(3)绘制的轮廓图像必须是闭合的，才可进行后续操作；多余的线段可使用草图修剪工具。
四、观看微视频（3分钟）
教师播放“制作头像轮廓”的操作视频，并适时讲解重点步骤。
(1)讲解演示发型的操作：
绘制半边头发轮廓后旋转可得到发型。绘制头发轮廓时，默认选择上视图，便于同一方向观察草图。
选择“基本实体”中的“六面体”命令，将它放置在网格平面垂直中线处，这里注意：六面体的作用是为刘海朝向建立参照平面。
绘制齐刘海轮廓时，以正方体正面为参考平面。绘制完成后，通过拉伸对话框中的“减运算”，减去头发正面多余部分。
(2)讲解演示脸庞的操作：
绘制半边脸后旋转可得到脸庞。选择基本编辑”中的“移动”命令，将脸庞移到合适位置。
提示：作品完成后应及时保存。
五、任务一：制作头像轮廓（10分钟）
1.将微视频发送到学生端，引导学生模仿练习，也可参考教材第98~101页，完成任务一：制作头像轮廓。
2.教师巡视，指导学生进行操作，检查学生的制作情况，适时进行指导，发现失误的地方及时指引，鼓励学生之间互相帮助。
六、观看微视频（3分钟）
播放“细化头像五官”的操作视频，并适时讲解重点步骤
①选择“草图绘制”中的“圆弧”命令，绘制单侧眉毛和眼睛。
②选择“特殊功能”中的“实体分割”命令，“基体”选择“脸”，“分割面”选择眉毛、眼睛。在脸上分割出眉眼区域。1
③选择“基本编辑”中的“镜像”命令，“方式”选择“线”，在参考几何体的中心位置取两点，将单侧眉眼镜像到另一侧。嘴巴的制作同眉眼的绘制和分割方法。
七、任务二：细化头像五官（10分钟）
1.将微视频发送到学生端，引导学生完成任务二：细化头像五官，结合自己设计的五官进行绘制。可参考微视频和教材第102~104页。
2.教师巡视，关注协作探究学习的过程，重点发现、收集小组交流出的好创意好设计。
八、赏析作品（5分钟）
1.组织学生根据教材第105页“赏析维头像创意作品”内容，对自己的作品进行评价。
2.小组内选出优秀代表作品，学生代表展示、讲解作品，进行全班交流，教师倾听学生讲解并适当点评，提出改进措施。
第18课时
教学过程
一、设计创意头像（25分钟）
1.引导学生欣赏十二生肖动物头像卡通画、Q版人物头像简笔画、经典吉祥物头像图等，学生小组交流讨论，扩展对头像造型设计的认识，发表自己的看法。
2.请学生代表发言，进行全班交流教师适当点评，引导学生在生活中寻找灵感，鼓励学生的创意想法。
3.教师总结上节课学生操作中存在的常见问题，提醒学生避免制作时犯同样的错误，及时诊断，形成经验。
4.布置任务：上机操作，设计的头像造型可以多样化，可以是身边的人或者动物等卡通头像，参考教材第98~104页的操作步骤
要求：以小组为单位进行协作练习，小组成员之间互相指导。
5.教师巡视，个别辅导，特别关注学习有困难的学生。
二、展示作品（15分钟）
1.请学生填写教材第106页交流总结中的表单。组织学生小组内展示自己的学习记录单，交流活动中遇到的困难和解决方案
2.讲解评价作品的几个维度：新颖性、美观性、结构合理、有意义或前景。
3.引导学生代表展示作品，鼓励其他学生参与作品评价。
4.撰写学习收获，反思存在的问题，交流学习经验。鼓励学生分享交流活动中的收获和需要改进的措施。
5.对学生的作品及学生的展示交流过程进行适当点评，强调重点，帮助学生梳理思路，修正错误和偏差，改正不足。
三、评价总结（5分钟）
1.师生共同小结本活动中用到的知识技能：
（1）三维头像造型的设计思路及流程。
（2）三维头像制作所运用到的软件基本知识及操作技能。
（3）三维头像作品的赏析标准。
2.组织学生填写活动评价表