【核心素养目标】4.5《身体的“联络员”》教学设计
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.5《身体的“联络员”》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 227.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-16 09:31:09 | ||
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文档简介
中小学教育资源及组卷应用台
5.身体的“联络员”
【核心素养目标】
科学观念：通过多次体验“扔接沙包”游戏，能分析其影响因素，知道人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的，知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此应用于实际，指导自己的学习和生活。
科学思维：通过分析“缩手反应”和“扔接沙包”的反应过程，能理解神经系统的工作过程，并构建“感受刺激－传入神经－神经中枢－传出神经－做出反应”表达模型。
探究实践：在“扔接沙包”的体验活动中，能根据首轮经验和训练，改进自己“投”或“接”的方法，尝试提高命中率。
态度责任：通过体验与交流，认同减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康这一理念。
【教学重难点】
重点：理解神经系统的工作过程。
难点：理解神经系统的工作过程，并会以此指导自己的学习和生活。
【教学准备】
教师：多媒体课件，一盆仙人掌、班级实验记录单、红蓝磁贴、板书。
学生：2人一组，每组一个杯子、一个沙包；每人需要书本、课堂作业本中的记录单、笔。
【教学过程】
一、激发兴趣，直入主题（预设5分钟）
材料准备：一盆仙人掌
1.出示一盆仙人掌。
提问：如果我们的手无意间被这个仙人掌刺到，会有什么样的反应？
提问：在这个过程中，是我们身体的哪个器官先感知到被刺的？
提问：在这个过程中，又是我们身体中的哪个器官在指挥我们的手缩回来？
谈话：在科学上，我们把人体能处理信号，并发出指令的部位合称为神经中枢，它包括脑和我们脊柱中的脊髓，其中脑是最高级的控制中心，大部分身体的反应都由脑控制，而一些简单的不自觉反应，如刚才的缩手反应是脊髓控制的。
【设计意图】通过学生熟悉的被仙人掌刺到的场景引入，从常见的缩手反应展开讨论，初步认识感受器官和神经中枢。
二、认识神经系统及其工作过程（预设30分钟）
材料准备：书本、多媒体课件、每组一个杯子、一个沙包、班级实验记录单、红蓝磁贴
（一）了解神经系统，出示课题
1.阅读资料：初步了解神经系统的结构和功能。
2.讨论：
（1）在缩手反应中，当皮肤受到刺激后，信号是如何传递到神经中枢的？
（2）你觉得神经在这些反应中起了什么作用？
（3）关于神经你还知道些什么？
3.谈话：我们把将信号传到神经中枢的神经称为传入神经，把脑、脊髓发出的指令传递给器官的神经称为传出神经。神经像电缆线一样，分布于全身，起着传递信息的作用。脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统组成了神经系统，它就像我们身体的“联络员”，不停地传递和处理着各种信号。
（二）初步体验神经系统的工作
1.做游戏，出示游戏规则：两人一组，相距1.5米站立，确定一人扔沙包，一人拿杯子接沙包，身份一旦确定，不可变换身份。游戏总共扔10次，接住1次得1分，统计得分，进行班级汇总。
2.学生实验，并用红色磁贴在班级统计表中统计各组得分。
3.讨论：
（1）在刚才的活动中，对于扔球员而言，他身体的哪些器官参与了扔球这项工作？
（2）这几个器官，在神经系统的协调下，是如何工作的？
（3）那如果要提高命中率，甚至百发百中，在不改变材料和规则的前提下，可以怎么做？
（三）再次体验神经系统的工作
1.三分钟时间学生自由练习。
2.再次测试10次，这次用蓝色磁贴统计各组得分。
3.讨论：
（1）仔细观察全班数据，你们有什么发现？
（2）你知道这是身体中谁的功劳吗？说说你的理由。
（3）是不是每一组通过训练，成绩都提高了？你们觉得可能是什么原因？
4.谈话：是的，通过训练，我们的神经系统能做出更准确、更灵敏的反应。但是神经系统的工作还跟我们的心情等有关，身体各部分协调工作，是非常复杂的过程。有效的学习和训练是能够改善大脑的功能，使感觉越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。
（四）了解更多神经系统的工作
1.生活中，你还能举举感受刺激——产生反应的例子吗？
【设计意图】通过缩手反应，初步认识神经系统工作的过程，通过扔球游戏，再次感受神经系统的工作过程，尝试以训练来提高神经系统工作的灵敏度，同时了解到神经系统工作的复杂性。
三、保护神经系统（预设5分钟）
材料准备：多媒体课件
提问：通过今天的学习，你知道人体对环境刺激做出反应，需要经过哪些步骤？
谈话：如果神经系统受损，又会给我们带来什么影响呢？你们有没有经历过牙痛？牙痛还是小事，如果我们不小心伤到了神经中枢，比如脊髓，就会导致下肢瘫痪呢。
讨论：在日常生活中，为保护我们的神经系统，我们需要注意些什么？
【设计意图】回顾本课神经系统的工作过程，并学以致用，产生保护神经系统，关注身体健康的意识。
五、板书设计
【疑难解答】
神经中枢由脑和脊髓构成，在课堂中，学生对脊髓的作用产生疑惑，怎么办？
建议：可以让学生体验“膝跳反射”，两人一组，在放松的状态下，找准韧带敲击，观察“踢腿”反应，体验是否能用脑自然控制，理解脊髓作为神经中枢的作用，帮助学生构建完整的神经系统概念体系。
班级得分统计表
5.身体的“联络员”
【核心素养目标】
科学观念：通过多次体验“扔接沙包”游戏，能分析其影响因素，知道人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的，知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此应用于实际，指导自己的学习和生活。
科学思维：通过分析“缩手反应”和“扔接沙包”的反应过程，能理解神经系统的工作过程，并构建“感受刺激－传入神经－神经中枢－传出神经－做出反应”表达模型。
探究实践：在“扔接沙包”的体验活动中，能根据首轮经验和训练，改进自己“投”或“接”的方法，尝试提高命中率。
态度责任：通过体验与交流，认同减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康这一理念。
【教学重难点】
重点：理解神经系统的工作过程。
难点：理解神经系统的工作过程，并会以此指导自己的学习和生活。
【教学准备】
教师：多媒体课件，一盆仙人掌、班级实验记录单、红蓝磁贴、板书。
学生：2人一组，每组一个杯子、一个沙包；每人需要书本、课堂作业本中的记录单、笔。
【教学过程】
一、激发兴趣，直入主题（预设5分钟）
材料准备：一盆仙人掌
1.出示一盆仙人掌。
提问：如果我们的手无意间被这个仙人掌刺到，会有什么样的反应？
提问：在这个过程中，是我们身体的哪个器官先感知到被刺的？
提问：在这个过程中，又是我们身体中的哪个器官在指挥我们的手缩回来？
谈话：在科学上，我们把人体能处理信号，并发出指令的部位合称为神经中枢，它包括脑和我们脊柱中的脊髓，其中脑是最高级的控制中心，大部分身体的反应都由脑控制，而一些简单的不自觉反应，如刚才的缩手反应是脊髓控制的。
【设计意图】通过学生熟悉的被仙人掌刺到的场景引入，从常见的缩手反应展开讨论，初步认识感受器官和神经中枢。
二、认识神经系统及其工作过程（预设30分钟）
材料准备：书本、多媒体课件、每组一个杯子、一个沙包、班级实验记录单、红蓝磁贴
（一）了解神经系统，出示课题
1.阅读资料：初步了解神经系统的结构和功能。
2.讨论：
（1）在缩手反应中，当皮肤受到刺激后，信号是如何传递到神经中枢的？
（2）你觉得神经在这些反应中起了什么作用？
（3）关于神经你还知道些什么？
3.谈话：我们把将信号传到神经中枢的神经称为传入神经，把脑、脊髓发出的指令传递给器官的神经称为传出神经。神经像电缆线一样，分布于全身，起着传递信息的作用。脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统组成了神经系统，它就像我们身体的“联络员”，不停地传递和处理着各种信号。
（二）初步体验神经系统的工作
1.做游戏，出示游戏规则：两人一组，相距1.5米站立，确定一人扔沙包，一人拿杯子接沙包，身份一旦确定，不可变换身份。游戏总共扔10次，接住1次得1分，统计得分，进行班级汇总。
2.学生实验，并用红色磁贴在班级统计表中统计各组得分。
3.讨论：
（1）在刚才的活动中，对于扔球员而言，他身体的哪些器官参与了扔球这项工作？
（2）这几个器官，在神经系统的协调下，是如何工作的？
（3）那如果要提高命中率，甚至百发百中，在不改变材料和规则的前提下，可以怎么做？
（三）再次体验神经系统的工作
1.三分钟时间学生自由练习。
2.再次测试10次，这次用蓝色磁贴统计各组得分。
3.讨论：
（1）仔细观察全班数据，你们有什么发现？
（2）你知道这是身体中谁的功劳吗？说说你的理由。
（3）是不是每一组通过训练，成绩都提高了？你们觉得可能是什么原因？
4.谈话：是的，通过训练，我们的神经系统能做出更准确、更灵敏的反应。但是神经系统的工作还跟我们的心情等有关，身体各部分协调工作，是非常复杂的过程。有效的学习和训练是能够改善大脑的功能，使感觉越来越灵敏，肢体动作越来越协调，人越来越聪明。
（四）了解更多神经系统的工作
1.生活中，你还能举举感受刺激——产生反应的例子吗？
【设计意图】通过缩手反应，初步认识神经系统工作的过程，通过扔球游戏，再次感受神经系统的工作过程，尝试以训练来提高神经系统工作的灵敏度，同时了解到神经系统工作的复杂性。
三、保护神经系统（预设5分钟）
材料准备：多媒体课件
提问：通过今天的学习，你知道人体对环境刺激做出反应，需要经过哪些步骤？
谈话：如果神经系统受损，又会给我们带来什么影响呢？你们有没有经历过牙痛？牙痛还是小事，如果我们不小心伤到了神经中枢，比如脊髓，就会导致下肢瘫痪呢。
讨论：在日常生活中，为保护我们的神经系统，我们需要注意些什么？
【设计意图】回顾本课神经系统的工作过程，并学以致用，产生保护神经系统，关注身体健康的意识。
五、板书设计
【疑难解答】
神经中枢由脑和脊髓构成，在课堂中，学生对脊髓的作用产生疑惑，怎么办？
建议：可以让学生体验“膝跳反射”，两人一组，在放松的状态下，找准韧带敲击，观察“踢腿”反应，体验是否能用脑自然控制，理解脊髓作为神经中枢的作用，帮助学生构建完整的神经系统概念体系。
班级得分统计表