【核心素养目标】4.1《我们的身体》教学设计

中小学教育资源及组卷应用台
我们的身体
【核心素养目标】
科学观念：通过查阅资料，知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。
科学思维：运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
探究实践：能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
态度责任：在活动中愿意与同学合作、交流。
【教学重难点】
重点：知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。
难点：构建健康生活的理念，提高养成良好生活习惯的意识。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。
学生：1.学生体质健康测查数据；2.五年级国家体质健康评分标准；3.有关健康生活的资料卡。
【教学过程】
一、回顾旧知，聚焦问题（预设5分钟）
材料准备：教学课件
1.提问：同学们，还记得想要维持生命，我们需要哪些条件吗？
2.谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关呢？现在我们的健康状况又是怎样的呢？
3.讲述：为了了解自己的身体健康状况，更加健康地生活，今天就让我们一起来学习新课：《我们的身体》（板书）。
【设计意图】简要复习先前关于健康的学习内容，快速聚焦到“健康”主题，引导学生思考，自然导入新课。
二、检测我们的身体状况（预设20分钟）
材料准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准
1.检测、记录体质信息
（1）谈话：想要客观地评估自己的身体健康状况，我们需要运用适合的方式搜集自己的身体健康数据。
（2）介绍健康指标
体重指数｛体重指数是目前国际上常用的衡量人体肥胖程度的一个指标。体重指数=体重（千克）÷[身高（米）×身高（米）]｝；肺活量；50米跑；一分钟跳绳；一分钟仰卧起坐。
教师指导学生计算体重指数，并将数据填入表内。
2.评估健康状况
（1）出示五年级的学生体质标准。
（2）以某学生的体质数据为例，分析其体质情况。
（3）小组讨论，交流自己的身体体质健康水平。
3.完成班级学生体质健康统计表
（1）出示班级学生体质健康统计表，汇总全班学生的身体健康状况。
分析表格，交流发现。
【设计意图】引导学生亲历评估自己身体体质健康情况的过程，通过对数据的处理与汇总，形成完整有效的信息。
三、讨论影响生长发育的因素（预设10分钟）
材料准备：有关健康生活的资料卡
1.谈话：通过班级体质健康统计表，我们发现不同同学的健康状况各不相同，是什么原因导致了这样的不同呢？影响生长发育的因素有哪些呢？
学生讨论并回答。
教师结合图片介绍影响生长发育的因素：遗传因素、饮食习惯、体育锻炼、睡眠时间、生存环境……
2.思考：不良的环境可能对身体造成哪些伤害？
学生讨论并回答。
教师出示不良环境对人类身体健康影响的视频或图片：（1）被动吸烟；（2）空气污染；（3）噪声；（4）水体污染；（5）土壤污染……
3.研讨：为了健康生长，我们需要做哪些努力呢？
学生讨论并回答。
【设计意图】鼓励学生积极主动地讨论影响生长发育的因素，通过对信息的讨论与整合，构建健康生活的理念，更好地突破本节课的重难点。
四、研讨问题，拓展活动（预设：5分钟）
材料准备：教学课件
1.思考：除了身体健康，健康还包括哪些方面？
学生讨论并回答。
板书记录：健康应包括身体健康、心理健康和社会适应的良好状态。
2.提问：通过本节课的观察和讨论，同学们有什么新的发现吗？有什么新的问题吗？
3.小结：想要健康地成长，我们需要关注到方方面面。大家可以在课下继续查阅相关资料，做成科学小报，拿到学校来分享哦！
【设计意图】通过思考与交流引导学生进一步了解“健康”这一概念，对本课内容进行升华。而让学生带着新的探究任务走出课堂，可以引导他们在课外继续拓宽自己的知识面。
五、板书设计
【疑难解答】
1.学生的体质数据从何而来？
教师应在课前组织学生依据体质记录表，收集自己的健康指标数据。可以寻求体育老师的帮助，获取数据；也可以争取家长的配合，在家自主测试。
2.在“完成班级学生体质健康统计表”环节，若班额较大，统计、汇总耗时太长，该怎样高效进行？
利用现代化技术手段，如：可使用excel对数据进行整合，并即时转化为更为直观的图表，以便后续对数据的分析。
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