新课标核心素养目标北师大版二上5.3《课间活动》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上5.3《课间活动》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-08 13:49:13 | ||
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文档简介
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《课间活动》教学设计
课题 课间活动 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《课间活动》是新北师大版二年级上册数学第五单元第2节。本节课由四个情景问题构成，首先通过丰富的情景图信息，让学生根据2×5的算式来找符合条件的情景。帮助学生理解这个乘法算式的意义。然后再根据其他的信息，让学生能够列出算式并根据口诀计算出结果，培养学生解决问题的能力。最后走进生活，寻找数学问题，旨在培养学生“用数学”的能力，在这个过程中能进一步体会乘法的意义，提高解决问题的能力。让学生实实在在地感受到数学就在身边，所学的数学知识就是解决身边的数学问题，感受到数学并不是那么抽象。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。2.学习内容分析：本节课主要通过“课间活动”这样的情境，在丰富的信息中，对2和5的乘法口诀进行复习巩固，前面学生已经会进行2和5的乘法口诀计算。“课间活动”场景为学生提供了丰富的学习素材，而四个问题则引导学生从不同的角度去探究思考，加深对乘法意义的理解的同时，也在解决这些问题的过程中复习巩固了5、2的乘法口诀。3.学科核心素养分析：让学生能灵活运用2和5的乘法口诀，进一步加强对乘法意义的理解，发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。同时体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。
重点 结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
难点 通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.算一算。2.看图列式。二、导入新课师：听说淘气他们的课间活动格外热闹，我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩，看一看吧！板书课题：课间活动 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 利用学生的好奇心，引入新知，从而激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。
讲授新课 一、说一说师：下课了，小朋友们都来到操场上。课件出示：师：认真观察，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？反馈：操场上有两组小朋友在拔河，每组5人；有3组小朋友在玩套圈游戏，每组5人；操场上还有3组小朋友在打乒乓球，每组2人。师：观察操场的周围，你还发现了什么？反馈：操场的两边分别升起了5面旗子。操场的4个角上各有5棵树。……课件出示：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？师：你能先说说5×2表示什么意思吗？反馈：5×2表示2个5相加或5个2相加。师：图中哪里有5个2或2个5？找一找。根据学生的回答，课件出示：操场两边各有5面红旗，也就是有2个5。 师：还有吗？ 展示： 师：现在你能说一说，5×2能解决操场上的什么问题？反馈：一共有多少面红旗？一共有多少同学在拔河？二、说一说，算一算师：这是操场活动的小朋友们，你能说说你知道了什么，可以解决什么问题？连起来说说。课件出示：反馈：有3组小朋友在打乒乓球，每组2人，一共有多少人在打乒乓球？师：怎样解决这个问题呢？反馈：一组有2人，3组就有3个2，算式是：3×2=6（人）或2×3=6（人）。师：计算时，你用到了哪一句口诀？师：下面这幅图呢？课件出示：反馈：有3组小朋友在玩套圈游戏，每组5人，一共有多少人在玩套圈游戏？一组有5人，3组就有3个5，算式是：3×5=15（人）或5×3=15（人）。用到的口诀是：三五十五三、一共有多少盆花师：老师还想统计一下操场上的树和花。大家在图中找一找。反馈：操场的4个角上各有5棵树。师：一共有多少棵树，想想怎样解决这个问题？反馈：一组有5棵，4组就有4个5，算式4×5=20（棵）或5×4=20（棵）。师：用到的口诀是……？师：那一共有多少盆花呢？先来找一找，看看哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？引导学生观察得出：有3组都是5盆，另一组有3盆。师：这个问题怎么解决呢？与同伴交流。反馈：先算3组花盆：5×3=15（盆）15+3=18（盆）师：还可以怎样解决这个问题？展示：5×4=20（盆）20－2=18（盆）师：看来用乘法可以解决生活中的很多问题，那么在你的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？ 学生独自观察，然后自由说说。 学生自由说说。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：有两组小朋友在拔河，每组5人，也就是有2个5。学生自由说说。学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生：用到的口诀是二三得六。学生自由说说。学生独自找一找，然后自由说说。学生自由说说。学生：四五二十。学生独自观察，然后自由说说。同伴两人相互交流，然后集体交流。学生：还可以将3盆花看成5盆花，然后减掉2盆花。学生独自找一找，然后集体交流展示。 通过让学生观察情境图，发现有价值的数学信息，培养学生收集数学信息的能力。让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，既巩固了2和5的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力。让学生根据发现的数学信息解决数学问题， 并让学生说一说自己想的过程， 既培养了学生观察、分析能力，还培养了学生的问题意识，充分感受数学与生活是紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。通过解决问题，让学生的思维得到升华，增强自信，从而激发了学生的学习热情和学习数学的积极性。通过让学生找找自己课间活动中能用乘法解决的问题，充分感受数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
课堂练习 1.写出乘法算式和口诀。2.树上一共有多少个？3.一面国旗上有5颗星，4面国旗上有多少颗星？ 一组福娃有5个，6组福娃有多少个？4.拓展应用：一共有多少条金鱼？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 课间活动 ——5和2的乘法口诀的应用 打乒乓球：2×3=6（人）或3×2=6（人） 玩套圈：5×3=15（人）或3×5=15（人） 树：4×5=20（棵）或5×4=20（棵）花：5×3=15（盆） 15+3=18（盆） 5×4=20（盆） 20－2=18（盆） 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《课间活动》教学设计
课题 课间活动 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《课间活动》是新北师大版二年级上册数学第五单元第2节。本节课由四个情景问题构成，首先通过丰富的情景图信息，让学生根据2×5的算式来找符合条件的情景。帮助学生理解这个乘法算式的意义。然后再根据其他的信息，让学生能够列出算式并根据口诀计算出结果，培养学生解决问题的能力。最后走进生活，寻找数学问题，旨在培养学生“用数学”的能力，在这个过程中能进一步体会乘法的意义，提高解决问题的能力。让学生实实在在地感受到数学就在身边，所学的数学知识就是解决身边的数学问题，感受到数学并不是那么抽象。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。2.学习内容分析：本节课主要通过“课间活动”这样的情境，在丰富的信息中，对2和5的乘法口诀进行复习巩固，前面学生已经会进行2和5的乘法口诀计算。“课间活动”场景为学生提供了丰富的学习素材，而四个问题则引导学生从不同的角度去探究思考，加深对乘法意义的理解的同时，也在解决这些问题的过程中复习巩固了5、2的乘法口诀。3.学科核心素养分析：让学生能灵活运用2和5的乘法口诀，进一步加强对乘法意义的理解，发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。同时体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。
重点 结合课间活动的具体情境，进一步巩固2和5的乘法口诀，通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
难点 通过图与式的对应，进一步理解乘法的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.算一算。2.看图列式。二、导入新课师：听说淘气他们的课间活动格外热闹，我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩，看一看吧！板书课题：课间活动 学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 利用学生的好奇心，引入新知，从而激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。
讲授新课 一、说一说师：下课了，小朋友们都来到操场上。课件出示：师：认真观察，说说你从图中知道了哪些具体的数学信息？反馈：操场上有两组小朋友在拔河，每组5人；有3组小朋友在玩套圈游戏，每组5人；操场上还有3组小朋友在打乒乓球，每组2人。师：观察操场的周围，你还发现了什么？反馈：操场的两边分别升起了5面旗子。操场的4个角上各有5棵树。……课件出示：说一说，5×2能解决操场上的什么问题？师：你能先说说5×2表示什么意思吗？反馈：5×2表示2个5相加或5个2相加。师：图中哪里有5个2或2个5？找一找。根据学生的回答，课件出示：操场两边各有5面红旗，也就是有2个5。 师：还有吗？ 展示： 师：现在你能说一说，5×2能解决操场上的什么问题？反馈：一共有多少面红旗？一共有多少同学在拔河？二、说一说，算一算师：这是操场活动的小朋友们，你能说说你知道了什么，可以解决什么问题？连起来说说。课件出示：反馈：有3组小朋友在打乒乓球，每组2人，一共有多少人在打乒乓球？师：怎样解决这个问题呢？反馈：一组有2人，3组就有3个2，算式是：3×2=6（人）或2×3=6（人）。师：计算时，你用到了哪一句口诀？师：下面这幅图呢？课件出示：反馈：有3组小朋友在玩套圈游戏，每组5人，一共有多少人在玩套圈游戏？一组有5人，3组就有3个5，算式是：3×5=15（人）或5×3=15（人）。用到的口诀是：三五十五三、一共有多少盆花师：老师还想统计一下操场上的树和花。大家在图中找一找。反馈：操场的4个角上各有5棵树。师：一共有多少棵树，想想怎样解决这个问题？反馈：一组有5棵，4组就有4个5，算式4×5=20（棵）或5×4=20（棵）。师：用到的口诀是……？师：那一共有多少盆花呢？先来找一找，看看哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？引导学生观察得出：有3组都是5盆，另一组有3盆。师：这个问题怎么解决呢？与同伴交流。反馈：先算3组花盆：5×3=15（盆）15+3=18（盆）师：还可以怎样解决这个问题？展示：5×4=20（盆）20－2=18（盆）师：看来用乘法可以解决生活中的很多问题，那么在你的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？ 学生独自观察，然后自由说说。 学生自由说说。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：有两组小朋友在拔河，每组5人，也就是有2个5。学生自由说说。学生自由说说。学生独自思考，然后自由说说。学生：用到的口诀是二三得六。学生自由说说。学生独自找一找，然后自由说说。学生自由说说。学生：四五二十。学生独自观察，然后自由说说。同伴两人相互交流，然后集体交流。学生：还可以将3盆花看成5盆花，然后减掉2盆花。学生独自找一找，然后集体交流展示。 通过让学生观察情境图，发现有价值的数学信息，培养学生收集数学信息的能力。让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，既巩固了2和5的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力。让学生根据发现的数学信息解决数学问题， 并让学生说一说自己想的过程， 既培养了学生观察、分析能力，还培养了学生的问题意识，充分感受数学与生活是紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。通过解决问题，让学生的思维得到升华，增强自信，从而激发了学生的学习热情和学习数学的积极性。通过让学生找找自己课间活动中能用乘法解决的问题，充分感受数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
课堂练习 1.写出乘法算式和口诀。2.树上一共有多少个？3.一面国旗上有5颗星，4面国旗上有多少颗星？ 一组福娃有5个，6组福娃有多少个？4.拓展应用：一共有多少条金鱼？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 课间活动 ——5和2的乘法口诀的应用 打乒乓球：2×3=6（人）或3×2=6（人） 玩套圈：5×3=15（人）或3×5=15（人） 树：4×5=20（棵）或5×4=20（棵）花：5×3=15（盆） 15+3=18（盆） 5×4=20（盆） 20－2=18（盆） 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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