新课标核心素养目标北师大版二上5.4《需要几个轮子》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二上5.4《需要几个轮子》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-08 13:49:23 | ||
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文档简介
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《需要几个轮子》教学设计
课题 需要几个轮子 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《需要几个轮子》是新北师大版二年级上册数学第五单元第4节。本课创设了“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子个数之间的对应关系，并填表表示探索的结果，再根据表中的数量关系，列出乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经历，但日常生活中的数数，5个5个的数或2个2个的数是常见的, 但3个3个的数比较少见，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的稳固和应用。
学习目标 1.学习目标描述：结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题。2.学习内容分析：本课是在学生学习了5和2的乘法口诀的基础上进行3的乘法口诀的学习的。教学时,可组织学生画圆圈代替三轮车轮子的活动编出3的乘法口诀。学生已经学了5和2的乘法口诀，已经掌握了一些编口诀的诀窍, 所以3的口诀可以由学生自己整理。较多的时间应用在熟练口诀和算式上。3.学科核心素养分析：通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。通过灵活运用乘法口诀计算、解决问题，进一步加强对乘法意义的理解，体验口诀在解决问题中的作用。同时体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。
重点 编制3的乘法口诀，熟记3的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点 编制3的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.背一背。2.连一连。二、导入新课师：有一种交通工具，前面一个轮子，后面有两个轮子，大家知道这是什么车吗？师：你们坐过三轮车吗？师：今天我们一起探索三轮车和车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？板书课题：需要几个轮子 ——3的乘法口诀 学生独自完成，然后集体订正。 学生：是三轮车。 学生根据自己的实际自由说说。 学生：好。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 通过交流谈话引入新知，从而激发学生探究新知的积极性，同时感受到数学与生活的密切联系。
讲授新课 一、摆一摆，填一填师：你瞧！淘气正在组装三轮车。课件出示：师：从图中你知道了什么？引导学生观察得出：淘气已经组装好了一辆三轮车，正在组装第二辆。我发现桌子上还有许多轮子。师：组装一辆车需要几个轮子？师：那么2辆、3辆呢？反馈：2辆车6个轮子,3辆车9个轮子。师：4辆、5辆……呢？用圆片代替车轮摆一摆，填一填。1辆车有几个轮子？2辆呢？……课件出示：师：观察所填的结果，你有什么发现？引导学生得出：每增加1辆车，车轮的个数就增加3。二、编乘法口诀师：一辆三轮车需要3个轮子，是几个3？课件出示：师：怎样列乘法算式？反馈：1×3=3 3×1=3师：大家能编句口诀记住1×3=3吗？师：那么两辆三轮车呢？课件出示：反馈：两辆三轮车需要6个轮子，是2个3。乘法算式是：2×3=6 3×2=6师：口诀是……？师：接下来，同桌合作，两人一边摆圆片，一边说算式、编口诀，并把算式、口诀填写在课本36页“你能编出3的乘法口诀”中。师：经过大家的努力，自己编制了3的乘法口诀，现在请读读自己编的乘法口诀。三、引导观察，探索规律 师：想一想，怎样记住3的乘法口诀？师：你们发现什么规律了？引导学生观察得出：（1）3的乘法口诀一共有9句。前两句口诀第一个字分别是一二，后七句第二个字分别是三四五六七八九，表示3的个数。……师：规律找到了，那么怎样才能记住3的乘法口诀？反馈：后一句口诀中的结果比前一句多3。俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。……师：大家尝试用用，看看能很快地记住口诀吗？ 学生独自观察，然后自由说说。学生：组装一辆车需要3个轮子。学生自由说说。学生一边摆，一边完成表格，然后集体展示反馈。学生独自观察，然后自由说说。学生：是1个3。学生自由说说。 学生尝试编口诀：一三得三。 学生自由说说。 学生：二三得六。 同桌两人合作完成，然后展示反馈。 学生齐读口诀。 学生：可以找找3的乘法口诀有什么规律。 学生自由说说。学生自由说说。学生尝试记忆口诀。 先激发学生的兴趣，让学生善于观察生活中的问题，培养学生的观察力和语言表达能力。通过摆一摆、填一填，帮助学生建立起三轮车的数量与它们轮子个数之间的对应关系，发展学生的数感。结合学生已有的知识经验，尝试让学生编口诀，充分经历了知识的发生与发展过程，帮助学生形成思考思路与方法，为后面的自主编口诀提供指引。通过观察3的乘法口诀的规律，感受口诀的规律性，为记忆口诀提供帮助，同时培养了学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
课堂练习 1.先把口诀补充完整，然后再写出乘法算式。2.说一说，填一填。3.你知道蜜蜂采的是几号花吗？填一填。4.拓展应用：小明沿着马路栽树，每隔3米栽一棵，从头到尾共栽了9棵，这条路一共长多少米？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 需要几个轮子 ——3的乘法口诀 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 需要几个轮子 单元 第五单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《需要几个轮子》是新北师大版二年级上册数学第五单元第4节。本课创设了“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子个数之间的对应关系，并填表表示探索的结果，再根据表中的数量关系，列出乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经历，但日常生活中的数数，5个5个的数或2个2个的数是常见的, 但3个3个的数比较少见，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的稳固和应用。
学习目标 1.学习目标描述：结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，掌握3的乘法口诀，会用3的乘法口诀进行计算并解决简单的实际问题。2.学习内容分析：本课是在学生学习了5和2的乘法口诀的基础上进行3的乘法口诀的学习的。教学时,可组织学生画圆圈代替三轮车轮子的活动编出3的乘法口诀。学生已经学了5和2的乘法口诀，已经掌握了一些编口诀的诀窍, 所以3的口诀可以由学生自己整理。较多的时间应用在熟练口诀和算式上。3.学科核心素养分析：通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。通过灵活运用乘法口诀计算、解决问题，进一步加强对乘法意义的理解，体验口诀在解决问题中的作用。同时体验数学语言简练的特点，提高儿童对数学学习的兴趣。
重点 编制3的乘法口诀，熟记3的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
难点 编制3的乘法口诀，并能理解每句口诀的含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知1.背一背。2.连一连。二、导入新课师：有一种交通工具，前面一个轮子，后面有两个轮子，大家知道这是什么车吗？师：你们坐过三轮车吗？师：今天我们一起探索三轮车和车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？板书课题：需要几个轮子 ——3的乘法口诀 学生独自完成，然后集体订正。 学生：是三轮车。 学生根据自己的实际自由说说。 学生：好。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，为后面学习新的知识做准备。 通过交流谈话引入新知，从而激发学生探究新知的积极性，同时感受到数学与生活的密切联系。
讲授新课 一、摆一摆，填一填师：你瞧！淘气正在组装三轮车。课件出示：师：从图中你知道了什么？引导学生观察得出：淘气已经组装好了一辆三轮车，正在组装第二辆。我发现桌子上还有许多轮子。师：组装一辆车需要几个轮子？师：那么2辆、3辆呢？反馈：2辆车6个轮子,3辆车9个轮子。师：4辆、5辆……呢？用圆片代替车轮摆一摆，填一填。1辆车有几个轮子？2辆呢？……课件出示：师：观察所填的结果，你有什么发现？引导学生得出：每增加1辆车，车轮的个数就增加3。二、编乘法口诀师：一辆三轮车需要3个轮子，是几个3？课件出示：师：怎样列乘法算式？反馈：1×3=3 3×1=3师：大家能编句口诀记住1×3=3吗？师：那么两辆三轮车呢？课件出示：反馈：两辆三轮车需要6个轮子，是2个3。乘法算式是：2×3=6 3×2=6师：口诀是……？师：接下来，同桌合作，两人一边摆圆片，一边说算式、编口诀，并把算式、口诀填写在课本36页“你能编出3的乘法口诀”中。师：经过大家的努力，自己编制了3的乘法口诀，现在请读读自己编的乘法口诀。三、引导观察，探索规律 师：想一想，怎样记住3的乘法口诀？师：你们发现什么规律了？引导学生观察得出：（1）3的乘法口诀一共有9句。前两句口诀第一个字分别是一二，后七句第二个字分别是三四五六七八九，表示3的个数。……师：规律找到了，那么怎样才能记住3的乘法口诀？反馈：后一句口诀中的结果比前一句多3。俗话说“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。……师：大家尝试用用，看看能很快地记住口诀吗？ 学生独自观察，然后自由说说。学生：组装一辆车需要3个轮子。学生自由说说。学生一边摆，一边完成表格，然后集体展示反馈。学生独自观察，然后自由说说。学生：是1个3。学生自由说说。 学生尝试编口诀：一三得三。 学生自由说说。 学生：二三得六。 同桌两人合作完成，然后展示反馈。 学生齐读口诀。 学生：可以找找3的乘法口诀有什么规律。 学生自由说说。学生自由说说。学生尝试记忆口诀。 先激发学生的兴趣，让学生善于观察生活中的问题，培养学生的观察力和语言表达能力。通过摆一摆、填一填，帮助学生建立起三轮车的数量与它们轮子个数之间的对应关系，发展学生的数感。结合学生已有的知识经验，尝试让学生编口诀，充分经历了知识的发生与发展过程，帮助学生形成思考思路与方法，为后面的自主编口诀提供指引。通过观察3的乘法口诀的规律，感受口诀的规律性，为记忆口诀提供帮助，同时培养了学生观察、分析、比较、总结、归纳等思维能力。
课堂练习 1.先把口诀补充完整，然后再写出乘法算式。2.说一说，填一填。3.你知道蜜蜂采的是几号花吗？填一填。4.拓展应用：小明沿着马路栽树，每隔3米栽一棵，从头到尾共栽了9棵，这条路一共长多少米？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 需要几个轮子 ——3的乘法口诀 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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