新课标核心素养目标北师大版一上4.1《整理房间》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一上4.1《整理房间》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-29 09:12:22 | ||
图片预览
文档简介
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《整理房间》教学设计
课题 整理房间 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《整理房间》是新北师大版一年级上册数学第四单元第1节。本节课是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。本节课选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过整理房间的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来。教材通过一个信息窗乱七八糟的房间引出怎样整理呢 这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的生活情境，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，能按一定的标准，对物品进行整理分类。2.学习内容分析：教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”、“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。3.学科核心素养分析：能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
重点 能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
难点 观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示：师：这个字你们认识吗？师：我们每个人都有自己的家。家是感温馨的港湾，家是成长的摇篮……，家就是你和你家人在一起的情感的全部。老师很想知道在你的家里，你有自己的房间吗 谁能给大家介绍一下你的房间里都有什么 师：我们的好朋友笑笑和淘气和大家一样，房间中也放了很多很多的东西，这节课我们一起去看看好吗？ 学生认一认：家。学生自由说说。 学生：好。 通过交流，拉近师生的距离，同时引入新课，激发学生探究新知的欲望与积极性。
讲授新课 一、看一看，说一说课件出示：师：第一图是笑笑的房间，第二幅图是淘气的房间。看完房间，大家有什么感受？反馈：笑笑的房间真整齐呀！淘气的房间太乱了。师：你们喜欢谁的房间？二、整理分类师：笑笑房间的物品是怎么摆放的？课件出示：师：观察图片，说说你发现了什么？引导学生观察得出：笑笑把衣服整理在一起。笑笑还把玩具放在一起。……师：为了有序观察，我们先观察柜子，谁能说说笑笑是怎么整理的？引导学生观察得出：玩具放在第一格；书放在第二格；衣服放在第三格。师：把物品摆放在柜子里，显得整齐、有序。接下来观察床，大家有什么感受？师：最后我们来观察桌椅。引导学生观察得出：桌子和椅子放在一起，摆放整齐。三、整理房间师：我们已经了解了笑笑整理房间的方法，那么你能帮淘气整理一下房间吗？课件出示：师：想一想，你打算怎么整理？根据学生的回答，师用课件演示整理房间的过程。师：能说说为什么这么整理吗？引导学生得出：把球、小汽车、魔方和玩具熊放在一起，它们都是玩具。把上衣和裤子放在一起，它们都是服饰。书本、铅笔、铅笔盒放在一起，都是学习用品。桌子、椅子放在一起，都是家具。师：像上面整理房间一样，把同一类物品放在一起就是分类。分类在生活中用处很大，比如垃圾分类等等。 师：我们要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快、爱整洁的好孩子。 学生独自观察，然后自由说说。学生：我喜欢笑笑的房间。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：床铺叠放的整齐、漂亮。学生独自观察，然后自由说说。同桌合作讨论整理房间的办法，然后集体反馈。学生自由说说。 通过比较，触发学生的感知，初步让学生感受整理的必要性。结合笑笑整理的房间，引导学生有序观察，培养学生的观察能力与语言表达能力，同时让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类的好处。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生交流完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的积极性。通过交流，明确分类标准，掌握分类方法，帮助学生形成系统的知识体系。
课堂练习 1.把蔬菜圈出来。2.请你从右图中找出相关联的物品，圈一圈。3.把不同类的划掉。4.拓展应用：分一分，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 整理房间 ——分类 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《整理房间》教学设计
课题 整理房间 单元 第四单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《整理房间》是新北师大版一年级上册数学第四单元第1节。本节课是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。本节课选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过整理房间的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践和合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来。教材通过一个信息窗乱七八糟的房间引出怎样整理呢 这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。
学习目标 1.学习目标描述：创设具体的生活情境，让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，能按一定的标准，对物品进行整理分类。2.学习内容分析：教材创设了一个非常有趣的情境活动——整理房间。通过“画一画”、“分一分”等一系列活动让学生感知分类，学会分类，初步养成有条理地整理事物的习惯，并渗透爱劳动、爱家庭的观念，进而为今后学习在同一标准下的一致性分类和不同标准下的多样性分类打下基础。3.学科核心素养分析：能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
重点 能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。
难点 观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示：师：这个字你们认识吗？师：我们每个人都有自己的家。家是感温馨的港湾，家是成长的摇篮……，家就是你和你家人在一起的情感的全部。老师很想知道在你的家里，你有自己的房间吗 谁能给大家介绍一下你的房间里都有什么 师：我们的好朋友笑笑和淘气和大家一样，房间中也放了很多很多的东西，这节课我们一起去看看好吗？ 学生认一认：家。学生自由说说。 学生：好。 通过交流，拉近师生的距离，同时引入新课，激发学生探究新知的欲望与积极性。
讲授新课 一、看一看，说一说课件出示：师：第一图是笑笑的房间，第二幅图是淘气的房间。看完房间，大家有什么感受？反馈：笑笑的房间真整齐呀！淘气的房间太乱了。师：你们喜欢谁的房间？二、整理分类师：笑笑房间的物品是怎么摆放的？课件出示：师：观察图片，说说你发现了什么？引导学生观察得出：笑笑把衣服整理在一起。笑笑还把玩具放在一起。……师：为了有序观察，我们先观察柜子，谁能说说笑笑是怎么整理的？引导学生观察得出：玩具放在第一格；书放在第二格；衣服放在第三格。师：把物品摆放在柜子里，显得整齐、有序。接下来观察床，大家有什么感受？师：最后我们来观察桌椅。引导学生观察得出：桌子和椅子放在一起，摆放整齐。三、整理房间师：我们已经了解了笑笑整理房间的方法，那么你能帮淘气整理一下房间吗？课件出示：师：想一想，你打算怎么整理？根据学生的回答，师用课件演示整理房间的过程。师：能说说为什么这么整理吗？引导学生得出：把球、小汽车、魔方和玩具熊放在一起，它们都是玩具。把上衣和裤子放在一起，它们都是服饰。书本、铅笔、铅笔盒放在一起，都是学习用品。桌子、椅子放在一起，都是家具。师：像上面整理房间一样，把同一类物品放在一起就是分类。分类在生活中用处很大，比如垃圾分类等等。 师：我们要养成自己动手整理房间的好习惯，做一个勤快、爱整洁的好孩子。 学生独自观察，然后自由说说。学生：我喜欢笑笑的房间。学生自由说说。学生独自观察，然后自由说说。学生：床铺叠放的整齐、漂亮。学生独自观察，然后自由说说。同桌合作讨论整理房间的办法，然后集体反馈。学生自由说说。 通过比较，触发学生的感知，初步让学生感受整理的必要性。结合笑笑整理的房间，引导学生有序观察，培养学生的观察能力与语言表达能力，同时让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类的好处。学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节完全放手交给学生交流完成，让学生获得成功的体验，提高学习数学的积极性。通过交流，明确分类标准，掌握分类方法，帮助学生形成系统的知识体系。
课堂练习 1.把蔬菜圈出来。2.请你从右图中找出相关联的物品，圈一圈。3.把不同类的划掉。4.拓展应用：分一分，填一填。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 整理房间 ——分类 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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