部编版五年级上册语文第一单元语文园地课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
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1.《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了 白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖
心、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达
了作者对白鹭的喜爱之情。
1.《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过 花生收获节的经过，通过对花生好处的谈
论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品
格，说明了 “人要做有用的人，不要做只讲
体面而对别人没有好处的人”的道理，表达
了作者扎扎实实做人的思想感情。
2
a
《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童 年时代的“摇花乐"和“桂花雨"分为三部 分：爱桂花、摇桂花、思桂花，字里行间弥 漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活 的回忆。
1.《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的 照顾和关爱，让小鸟由怕人到信赖人的经过。 发出了 “信赖，往往创造出美好的境界"的感 慨。启发学生明白“人与动物"和谐共存的道 理。
回顾本单元的学习内容，完成学习单。
《落花生》
落花生
想到做人的道理
《桂花雨》
桂花
思乡和怀念童年
《珍珠鸟》
从怕人到信赖人
生活感悟
外表不好看， 但有用
香气迷人；摇桂 花的乐趣
课文 所描写的具体 事物 事物特点 表达的情感
《白鹭》 白鹭 外形和三个场景的美 喜爱赞美之情
珍珠鸟
。
把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鸯、苍鸯 进行对比，突出白鸯的色素与身段的搭配 都很适宜。
对比
把门前的瓜果与石狮子、大旗杆进行对比，突出农 家小院的独特迷人，环境美好。
我们来读一读下面的句子，说说表达效果有什么不同。
(1)它的果实埋在地里。
(2)(白鹭)色素的配合，身段
的大小，一切都很适宜。
(3)青、红的瓜，碧绿的藤和叶,
构成了一道别有风趣的装饰。
没有充分显示事物 的本身的特点，文章的 艺术效果和感染力也不 如原句强。
教师小结
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的 双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。 对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个 方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好 坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛 盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的 艺术效果和感染力。
用对比的手法写一写。
1 .花生长在地下，不像苹果那样高挂 枝头。
2. 妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。
3. 爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。
字词段运用
开垦
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用〃温和〃写句子。
让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花 生，就匮産出来种花生吧。
开辟 人工智能的出现为人类的生活歼屈了
一片新天地。
开创 建立
气候不冷不热。
温和
性格不严厉，不粗 暴，使人感到亲切。
（形容气候）家乡的气候很温和。
（形容性格）姐姐的脾气很温和，性格很好。
联系生活实际想想: 比较温和？
什么地方或者什么季节气候
昆明气候温和, 四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感到性格比较温和
大熊猫的性情
温和，小朋友们都
喜欢它。
说一说上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”，把握
好了语境，难点就迎刃而解了。
说说下列句子中加点的词语都是什么意思。
1.我们班的小明同学是一个很骄傲的人。
自以为了不起，看不起别人
1.白云湖镇中心小学三年级二班,
自豪
我为你骄傲!
日积月累
II
（唐）虞世南
垂綾饮清露, 流响出疏桐。
居高声自远, 非是醤秋风。
虞世南(558-638),字伯
施,
越州余姚
(今浙江省慈
溪市观海卫镇鸣鹤场)人。
南北朝至隋唐时期书法家、 文学家、诗人。
注释
垂綾:古人结在颔下的帽缨下 垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与 其有些相似。
流响：指连续不断的蝉鸣声。
藉：凭借。
诗意
蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈
甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝 间传出。蟬声远传是因为蟬居在高树上， 而不是依靠秋风。
“居高声自远，非是藉秋风”两句说明了什 么道理？
品格洁的人,
并不需要某种外在的凭
借（例如权势地位、有力者的帮助）
自能
声名远播。
给加点的词语选择正确的解释
1、工人们开辟了通向茫茫荒原的第一条道路。(
)
2、工业的现代化为青年开辟了广阔的天地。( )

开拓扩展
打开通路
〃借物喻人〃就是借某一事物的特点来描写人的一种品格，下面句子都运用了借物喻人 的手法，要面对描写事物实际在写具有同样品格的人物，请你选出由句子想到的人物。
A具有坚韧不拔意志，高风亮节情操的人
B清正廉洁,
淡泊名利的人
C哗众取宠，立场不坚定，阿谀奉承的人
D具有无私奉献精神的人
1、墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。()
2、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。(
)
3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。( )
4、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。( )