第2课《济南的冬天》课件（共61张ppt） 部编版语文七年级上册

(共61张PPT)
第二课 济南的冬天
识记积累
落日的余辉懒洋洋的爬过山那洁白而光滑的肌肤；暖暖地照在这片静谧的大地,天边的云儿飘过,像是在追随同伴的脚步；温蓝如玉般的湖水缓缓地流着,湖边横斜着几尾小舟,隐隐约约有几点渔火在闪耀、也许景色太寂寥时,心情便会唱歌,歌声伴着湖水,要将我带到那令人怀念的往昔岁月,带着点神伤,可是当我转头想要离开的时候,看到了山的另一头,那是太阳再次升起是地方啊,也许明天春天就会来临!
导入新课
春游芳草地
秋饮黄花酒
夏赏绿荷池。
冬吟白雪诗。
导入新课
一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢 它的冬天又有怎样别致的特征呢 今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。
明确目标
1.语言建构与运用：有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。
2.思维发展与提升：引导学生揣摩重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.审美鉴赏与创造：细感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。
4.文化传承与理解：理解文章的主要内容,了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
作者简介
　　老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。
作者简介
　　曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害，不幸逝世，终年67岁。先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡"。
作者简介
写作背景
老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。该文是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期（1931年4月出版）。
朗读录音
字音字形
镶
暖和
响晴
水藻
贮蓄
澄清
髻儿
伦敦
济南
晒太阳
着落
薄雪
宽敞
看护
jǐ
xiāng
zǎo
chéng
xiǎng
zhù
huó
jì
shài
dūn
zhuó
báo
chǎng
kān
词语解释
响亮：晴朗无云。
温晴：天气温暖、晴朗。
出奇：特别、不寻常。
安适：安静而舒适。
慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
贮蓄：存放、积存。
澄清：本课指清亮，透明。
空灵：美妙无穷而不可捉摸。
整体感知
　　1、朗读课文，从文中找出最能概括济南冬天特点的词语.
温晴
宝地
（“温晴”是全文的文眼，也是贯穿全文的主线）
整体感知
2.课文写了济南冬天的哪些景物？
3、文章表达了作者怎样的 思想感情
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
水
山
喜爱 赞美
课文精读
1.读文章第一段，说说作者是用什么方法写出济南冬天的“温晴”。
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
北
平
济
南
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1.读文章第一段，说说作者是用什么方法写出济南冬天的“温晴”
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
伦
敦
济
南
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1.读文章第一段，说说作者是用什么方法写出济南冬天的“温晴”.
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
济
南
热
带
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1.读文章第一段，说说作者是用什么方法写出济南冬天的“温晴”.
温晴
北平（多风） 　　 无风声
伦敦（多雾） 济南 无重雾 响晴
热带（毒、响亮） 无毒日
对比
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2.对比北平、伦敦、热带有什么作用？
这样写更鲜明地突出了济南冬天的无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点，更好地表现了位于北方的济南的冬天的特殊性。赞誉济南是个“宝地”，表达了作者对济南冬天的喜爱。
【答题技巧】对比手法的作用主要是：突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。
【答题格式】将......与......对比，突出了......，更好地表现了事物的......特征/人物/......形象/文章......的主题。
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朗读第2段，思考：文章怎样转入对冬天山水的描写？
通过过渡句，转到对冬天山水的描写，在分写山水之前，先给人济南的总体感觉，即“理想境界”。
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朗读第3段，分析：小山整把济南围了个圈儿。
写出济南小山围城的地理特征。写出济南暖和的原因是“三面环山”
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朗读第3段，分析：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。
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朗读第3段，分析：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。”
拟人：“睡”“醒”赋予老城以人的动作，烘托出一种舒适、温暖的环境，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，表达出作者对济南的赞美之情。
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朗读第3段，思考：就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
慈善:指济南的冬天响晴无风，温暖如春，像睡在摇篮里那样舒适暖和，“人们面上含笑”心里有了依靠的这种感觉。
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朗读第3段，思考：思考：在写山时，为什么还写了济南人的表现？
从侧面描写，写济南人在冬天“面上含笑”的表情，“有了着落”“有了依靠”“并不着急”的心理，正好印证了济南冬天“温晴”的特点，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。
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朗读第4段，思考：这段描写中出现了几种颜色？请你来数一数
青黑，白，蓝，银白，暗黄，微黄，粉色
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朗读第4段，思考：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
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朗读第4段，思考：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
1.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
用“日本看护妇”比喻矮松顶着雪的情景，写出了披雪的矮松的美丽、温柔、圣洁。
运用了拟人的手法，形象地表现出雪花落在树尖上的形态，准确地描绘出济南的冬天雪的轻薄。
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朗读第4段，思考：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
2.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
运用了拟人的修辞手法，将山尖拟人化，写出了小山和蓝天自然融合的景色，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。
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朗读第4段，思考：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
3.这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，生动形象地描绘出雪后小山的美丽情态。
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朗读第4段，思考：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
4. 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
运用拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，形象地描绘了夕阳写照下雪色娇美的情态。
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朗读第4段，思考：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
4. 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
运用拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，形象地描绘了夕阳写照下雪色娇美的情态。
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朗读第4段，思考：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
1.妙在雪光、雪色
“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”
“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”
青黑——白
白——蓝
白——暗黄
“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”
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朗读第4段，思考：“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
2.妙在雪态
“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”
以动写静，写出动人的形态。
把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”
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朗读第4段，请归纳第4段的写景特色。
作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。写山景按照山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把各个部分雪的光、色、态展现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，还有雪的情韵。
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【答题技巧】景物描写一般以空间顺序为主，有时也会采用时间顺序（从早到晚、春夏秋冬等），回答此类题时应通读全段，寻找有关空间、时间等的词语，从而判断文段的写作顺序。
【答题思路】文章是按照......的空间（时间）顺序来描写景物的，条理清晰地描写了景物的.....特征。
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朗读第5段，从词语的表达效果赏析：古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
两个“卧”字，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小村庄和小雪的姿态，烘托出恬静闲适的氛围，同时也照应了上文“暖和安适地睡着”。
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朗读第5段，从修辞角度赏析：古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
拟人、比喻；把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，与“暖和安适地睡着”相照应，传神地画出了小村庄和小雪的姿态，突出了恬淡、安适的氛围，
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朗读第5段，分析第5段的写景顺序。
由里向外
城内－城外
狭窄－宽敞
城外远山
小水墨画
素淡雅致
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朗读第2-5段，分析冬天济南的山的特点：
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朗读第6段，赏析：“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”
拟人的修辞手法；写出水的温暖多情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
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朗读第6段，“那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点儿热气”一句中,去掉“点”字可以吗 为什么
不可以。“冒着点儿热气”的“点”字用得十分准确:“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。冒热气,但只是一“点”,这就是“温”。如果去掉“点”,变成“冒着热气”,那就不是“温”,而是“热”了。
课文精读
朗读第6段，分析冬天济南的水的特点：
合作探究
1.标题可否换为“冬天的济南”？
不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。也就是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界就是冬天的济南呀！
合作探究
2.本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？
不能。这样的结尾点了题，和标题相比在结构上又有所变化，显示了作者的匠心。因为上文描写的是冬天里整个济南鲜亮明丽的色彩，所以文末结句用“冬天”修饰“济南”，抒发了对“冬天”这个特定时令里的济南的感受。
合作探究
3.本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？
不能。这样结尾，也和开头“济南真得算个宝地”相呼应，结构显得十分严谨。抒发了作者对济南的喜爱、赞美之情，给人以回味的余地。
合作探究
3.本文以“这就是冬天的济南”结尾，能不能改成“这就是济南的冬天”？为什么？
不能。在结构上，标题和结尾形成了呼应，可以使读者产生一种奇妙的感觉。看到标题，使人联想起“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的冬雪景象;读完文章，感受到济南的“温晴”，再看看结尾的“这就是冬天的济南”，这便使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，从而更突出了济南的冬天的趣味。
合作探究
3.冬天的济南在作者眼里是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？
作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，是一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。
合作探究
4.作者为什么把山水作为描写重点？
①这是济南代表性的景物，是济南的魅力所在。
②济南多水，有“泉城”的美誉。诗人笔下有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。城中也是“家家听泉，户户插柳”。
③在济南的南面，距市中心五里处有著名的千佛山，是济南的天然屏障。
写作思路
结构分析
第一部分（1）：总写济南的冬天“温晴”的天气特点。
第二部分（2-5）：具体写济南冬天的山景。
第三部分（6）：写济南冬天的水色：空灵水晶图
第四部分（7）：这就是济南的冬天
思想感情
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。
拓展延伸
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
墙角数枝梅，凌寒独自开。
不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
济南十景
大明湖景区
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖“就是专门用来描写大明湖景区的诗句，可见它在古代已经成为非常受欢迎的景点了，如今更是盛名。
济南十景
趵突泉景区
趵突泉景区是济南三大名胜之一，也是济南十大最受好评景点之一，位于山东省济南市历下区，其泉水味醇甘美，被誉为“天下第一泉”。周围的景点有：观澜亭、泺源堂等。
济南十景
千佛山景区
千佛山，位于山东省济南市历下区，因为这里的佛像众多，因为被命名为千佛山。这里的著名景点有：兴国禅寺、千佛崖、观音园、万佛洞等。
济南十景
芙蓉街
九如山瀑布群风景区
济南十景
红叶谷
跑马岭生态休闲度假区
济南十景
灵岩寺
洪家楼教堂
济南十景
方特东方神话
谢谢观看