部编版语文四年级上册第四单元《语文园地》 课件 +教案(共71张PPT)

(共71张PPT)
语文园地
统编教材
四年级上册
谈话揭题
同学们，这一单元的课文，我们已经学完了， 有了许多的收获。这节课，老师引领大家去语文园地，看看语文园地又给我们准备了哪些知识，让我们去汲取里面的营养吧。
请同学们齐读课题
语 文 园 地
交流平台
导语引入
同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。
阅读对话
请同学们先自由读读教材中三位小同学关于神 话的对话。
请大家看大屏幕，齐读对话，读后想想：能不能把这三个对话具
体展开来说说？
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天
……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、
坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
具体展开
1.神话充满神奇的想象，读起来让人惊叹不已。
如：很久很久以前，天和
地是没有分开的，有个叫
盘古的人，抡起斧头将天
地劈开，用头顶着天，用
脚使劲蹬着地，累得倒下
后，身体变成了天地万物。
又如：远古时代，九州大地裂毁，天不能覆盖大地，大地无法承担万物，洪水泛滥不
止，野兽吃掉百姓，
在这种情况下，女
娲历尽千辛万苦冶
炼五色石修补苍天，
大地恢复了平静。
2.神话中的很多人物个性鲜明。
如：精卫是太炎帝的女儿，她在东海玩，被大海吞噬了生命，变成了鸟。精卫害怕大海会夺去更多人的生命，于是每天从西山衔些小石子、小树枝，投到东海里去，发誓要把大海填满。可见，
精卫性情刚烈、坚韧执着。
3.人们借神话故事来表达对世界的认识。
如：普罗米修斯与智慧女神雅典娜共同创造了人类，并教会了人类很多知识。当时宙斯禁止人类用火，他看到人类生活困苦，帮人类从太阳神阿波罗拿取了火，
因此触怒宙斯。
其实，我们刚才交流的就是神话的特点，请同学们再一次读读三个同学的对话，再说说你从中又有什么独特的发现？
深入阅读
神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天
……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、
坚韧执着……
古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种
解释。
畅谈发现
1.神话想象丰富，题材广泛。神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。表面看起来很荒诞，实质上是朴素、真实、生动。
2.神话的故事性强，情节具有浓厚的浪漫主义色彩。如后羿射日和打猎有关，女娲造人与制陶有关，神话把人民的生活情景渗入故事里，加以浪漫化。
3.神话中的主人公性格鲜明，能力非凡。主人公大多是原始社会里的劳动英雄、战斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是与人类作对的超自然力或敌对的人类集团加以艺术夸张而成，不论是正是反，都是鲜明生
动超凡的。
学习小结
神话故事总是充满幻想，但是它们又代表着一种文化，读神话故事就好像徜徉在幻想的海洋里。一个个流传广泛的神话传说，都体现出我国古代劳动人民对自然的认知和无穷的幻想，体现着人们对美好生活的向往和追求。让
我们多多阅读神话故事吧!
识字加油站
导语引入
在这一单元的课文学习中，我们
积累了好多生字新词，为了充实
我们的知识，积累更多的生字词，
让我们再去识字加油站加加油吧！
自读字词
花 花 花
瑰 海
圃
卉
玫
莉
蕊
丹
茉
牡
棠
pǔ huì ruǐ
méi mò lì mǔ dān táng
集体拼读
花 花 花
瑰 海
圃
卉
玫
莉
蕊
丹
茉
牡
棠
pǔ huì ruǐ
méi mò lì mǔ dān táng
说说发现
读了这些词语你们有什么发现吗？
花 花 花
瑰 海
圃
卉
玫
莉
蕊
丹
茉
牡
棠
pǔ huì ruǐ
méi mò lì mǔ dān táng
第一组是用“花”扩词识字，第
二组是认识花的名字识字。
看图记字
花圃
花卉
花蕊
认识花名
玫瑰
茉莉
牡丹
海棠
指名认读
p huì ru méi
mò lì m dān táng
圃 卉 蕊 玫
茉 莉 牡 丹 棠
丹
茉
圃
玫
卉
牡
蕊
棠
莉
生字游戏
词句段运用
导语引入
刚才，我们认识了一些花卉，识
记了一些生字，给自己充实点了
知识，现在我们—起走进“词句
段王国”，一起去感受词语和句
子的无穷魅力。
自读词语
腾云驾雾 上天入地
神机妙算 三头六臂
眼观六路 耳听八方
各显神通
刀枪不入
多样化读
腾云驾雾 上天入地
神机妙算 三头六臂
眼观六路 耳听八方
各显神通
刀枪不入
指名同学读。
全班齐读。
男女比赛读。
腾云驾雾 上天入地
神机妙算 三头六臂
眼观六路 耳听八方
各显神通 刀枪不入
词语特点
说说这些词语有什么特点？
都是描写人物特点的成语。
词语意思
腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。
上天入地：升上天空，钻入地下。形容神通广大。也比喻为实现某种目的而四处奔走。
各显神通：比喻在各自工
作中显身手。
神机妙算：惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。
三头六臂：三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。
耳听八方：耳朵同时察听各方
面来的声音。形容人很机警。
眼观六路：眼睛看到四面八方。形容机智灵活，遇事能多方观察，全面了解。
刀枪不入：刀砍不进，枪刺不死，原形容人铜皮铁骨或物
体十分结实。现多比喻
一个人僵化固执，冥顽
不灵，很难被说服打动。
读词想象
读着这些词语你想到了哪些人物
或故事。
腾云驾雾
上天入地
《西游记》
孙悟空
神机妙算
三头六臂
诸葛亮
哪吒
耳听八方
眼观六路
八仙过海 各显神通
读句感受
读下面的句子，感受想象的神奇。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
当阿波罗驾着太阳从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿
取了一颗火星，带到人间。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
读了这些句子，你发现了什么？
我的发现
这里出现的句子是神话故事里的句子，句子描写的情景非常的神奇。我们在读这些句子的时候要边读边展开想象，想象脑海中出现的画面，感受神话故事的特点。
集体交流
你在其它神话故事中，也读到过让你感到神奇的情节吗？和同学交流。 示例：《夸父追日》
夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。可是他仍然很渴，就来到渭水边，咕咚咕咚，一口气把
渭河水喝光了。
日积月累
自由读诗
嫦 娥
[唐]李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
作者介绍
李商隐(约813-858),
字义山，号玉谿生，晚唐著名诗人。他擅长写诗，和杜牧合称“小李杜”，其诗构思新奇，风格秾丽，优美动人，被
人广为传诵。
理解字词
长河：银河。
碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能见到碧色的海，深蓝色的天。
夜夜心：指嫦娥每晚都
会感到孤单。
嫦娥：古代神话中的月中仙女。
云母屏风：嵌着云母石的屏风。
古诗意思
透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的
曙光里。月宫的嫦娥恐
怕后悔偷了后羿的长生
不老药，现在只有那青
天碧海夜夜陪伴着她一
颗孤独的心。
古诗内涵
《嫦娥》是唐代诗人李商隐创作的一首七言绝句。这首诗诗人借嫦娥的遭遇、处境来进一步抒发内心孤寂的情绪。诗中写嫦娥，实际上是借以抒发自
己的情思，全诗情境
交融，哀而不伤，表
现了诗的神韵美。
嫦 娥
[唐]李商隐
云母 屏风 烛影深，
长河 渐落 晓星沉。
嫦娥 应悔 偷灵药，
碧海 青天 夜夜心。
读背古诗
拓展阅读
乞巧
(唐)李白
七夕今宵看碧宵，
牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，
穿尽红丝几万条。
学习总结
同学们，在这次语文园地的学习中，我们加深了解了神话的特点，识记了一些生，感受到了神话的神奇，学习了一些描写
人物特点的词语，还
学习了一首古诗，希望
同学们在以后的学习中
运用所学的知识去解决问题。
统编教材四年级上册第四单元《语文园地》教学设计
教学目标
1.引导学生回顾、梳理本单元的几篇有关神话的课文，了解神话的特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的美好愿望。
2.引导学生学会在日常生活中多途径地识字、积累识字经验。识记“圃、卉、蕾”等10个生字。
3.读词语，理解词语的意思，并能够与相应的神话人物或故事联系起来。
4.能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。
5.积累《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。
教学重点
1.积累、理解词语的意思，发现这些词语的特点并且能够熟练运用。
2.积累古诗，了解诗的意思。
教学难点
感受神话故事中想象的神奇。
教学准备
多媒体课件
课时安排
两课时
第一课时
课时目标
1.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
2.学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个字。
教学过程
一、导入课题。
1.同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让
我们进入语文园地四，学习这一单元的重要知识吧。
2.板书课题：语文园地，学生齐读课题。
二、“交流平台”的教学。
1.回顾单元课文，畅谈收获。
（1）提问：本单元我们读了四篇中外神话故事，你有什么收获和体会？
预设1：我认识了很多有名的神话人物。
预设2：我知道许多神话故事是先人对世界起源的一种认识。
预设3：我发现神话故事中的想象气魄雄伟，让我心生敬畏。
（2）过渡：大家谈到了自己在这个单元的学习收获，确实很有感受。让我们看看教材中学习伙伴的体会吧，想想这三段话分别讲了什么？
2.借助教材中学习伙伴的话，梳理神话特点。
（1）学生自由朗读学习伙伴的话，梳理神话特点。
（2）互动交流，师生共同梳理神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达早期人类对世界的认识。（板书：神话的特点）
（3）引导进一步交流：《女娲造人》《夸父逐日》《牛郎织女》《西游记》《羿射九日》等，这些家喻户晓的神话故事，让你感受到了神话的哪些特点？
3.比较火种来源，提升认识。
（1）提问：回顾《普罗米修斯》《燧人氏钻木取火》两个故事，比较火种的来源，你体会到了什么？
（2）学生各抒己见。点拨：不同国家、不同民族对世界上的同一现象或者事物有着不同的解释。
三、“识字加油站”的教学。
1.课件出示词语和生字。
花圃 花卉 花蕾 花蕊
玫瑰 茉莉 牡丹 海棠
pǔ huì lěi ruǐ méi mò lì mǔ dān táng
圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠
（板书：圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠）
2.学生认读词语，读准字音。
（1）同桌互读。
（2）指名读，读好易读错误的“蕊、棠”的字音：“蕊”是翘舌音节、第三声，“棠”是后鼻音，“圃、蕾”应该读第三声，“玫瑰”的“瑰”读轻声。
3.发现词语特点，自主识记。
（1）提问：这些词语有什么特点？（都与“花”有关）
（2）提示学生“圃、蕾、茉、莉、棠”的构字特点：形旁表义，声旁表音。
（3）学生交流生字的识记方法：辨析“卉”与“奔”、
“牡”与“杜”、“丹”与“舟”、“棠”与“堂”的不同。
4.发现词语类别，引导拓展。
（1）学生分行读词语，说说自己有什么发现。
预设：第一行的词义都与花相关。第二行都是花名。
（2）再读第一行词语，细化分类。
①“花圃”是种植花草的园圃，引导拓展表示种花的地方的其他词语：花盆、花棚、花园、花坛等。
②“花卉”表示供欣赏的花草植物的统称，引导拓展词语：花草等。
③“花蕊”是花的组成部分，引导拓展词语：花瓣、花柱、花冠等。
④“花蕾”指没有开放的花，引导拓展词语：花骨朵、蓓蕾等。
5.集中巩固生字词。
出示词语，学生开火车读。
第二课时
课时目标
1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个四字词语，能联想到相关的人物或故事。
2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
3.朗读、背诵古诗《嫦娥》。
教学过程
一、“词句段运用”的教学
1.不少成语与神话故事都有关系。让我们一起去看看吧！
2.课件出示词语：
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
（1）学生朗读词语，注意读准字音。点拨：“卜”的
读音是bǔ。
（2）学生用自己的话说说成语的意思，教师适当点拨一些较难的词语。如“神机妙算”一词一般形容有预见性，善于估计客观情势。
（3）提问：读了这些词语，你想到了哪些人物或故事？请选择其中的词语和同桌说一说。
预设1：我读到“腾云驾雾”这个词语，脑海里立刻浮现出齐天大圣孙悟空乘着云雾在空中自由飞行的画面。
预设2：“三头六臂”这个词语让我想到了哪吒。哪吒脚蹬风火轮，手握金枪，脖子上戴着乾坤圈，他虽然年纪小，但是法力广大，可以变化为三头六臂。
预设3：“各显神通”这个词语让我想到了八仙过海的故事。（板书：人物特点）
（4）启发谈话：你还知道哪些表现人物本领高超的四字词语？
预设：开天辟地、火眼金睛、点石成金、呼风唤雨、飞檐走壁……
（5）选择词语填空。
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
①孙悟空会（ ），一个跟头就是十万八千里。
②孙悟空再（ ），也逃不出如来佛的手掌心。
③只见哪吒变出（ ），手持六种兵器，朝大圣打来。
④才艺展示会上，同学们八仙过海，（ ）。
3.课件出示课本上的三个句子。
[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。]
[当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。]
[女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。]
（1）读一读，同桌互读。
（2）分享阅读感受，哪一句话让你感受最深？（随机请同学朗读句子并交流感受）
（3）引导交流：在其他的神话故事中，有哪些让你觉得神奇的地方？在小组内互相说一说。
（4）全班分享交流，教师适时补充材料，学生自由朗读并感受神奇。
课件出示：
[沉香眼疾手快，立即将神斧抛向空中，只见一条金龙腾空而起，说时迟，那时快，金龙一口衔住了宝莲灯，送到沉香手中。（《劈山救母》）]
[铁拐李将手中的葫芦往海里一丢，葫芦宛如一叶轻舟在海面上乘风破浪，铁拐李双脚一蹬就站到了葫芦上。（《八仙过海》）]
[夸父俯下身子，喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还是没止住口渴。（《夸父逐日》）]
二、“日积月累”的教学。
1.课件出示古诗，学生自由朗读。
嫦 娥
[唐] 李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
2.学生自主朗读古诗，读准字音。指名读，根据学生实际
正音：“烛”是翘舌音，“应悔”的“应”读一声。
3.播放范读，结合学生的朗读，指导读好停顿。
4.引导学生结合插图，交流对诗句的理解。
（1）学生交流对字词的疑问。点拨：“韵母、屏风、烛影、长河、晓星”是五种事物，“云母屏风”指的是用云母制作的屏风，“云母”是一种矿物，古代常用来装饰窗户、屏风等。“长河”指的是银河，“晓星”是晨星；“应悔”的“应”是猜测的意思。
（2）学生说一说诗句的意思，教师适时指导。（板书：说说诗句的意思）
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
释义：云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落，启明星也已下沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
释义：嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天
而夜夜寒心。
（3）谈话：你从中体会到人物怎样的心情？
点拨：诗的前两句通过写室内、室外空寂的生活场景，表现了诗人孤清凄冷的情怀。诗的后两句借揣测嫦娥后悔偷吃灵药，奔向月亮后，只能与碧海青天为伴，抒发了诗人的孤寂以及由此引起的复杂情绪。
5.学生自由朗读全诗，一边读一边想象诗中描绘的画面并尝试背诵。
三、课堂小结。
同学们，这节课我们交流了神话故事的特点，学习了一些与花有关的词语，积累了一些与神话故事有关的成语，再次通过朗读感受了神话故事的神奇，还学习了一首与嫦娥有关的古诗，课后请同学们背诵并默写。
板书设计
语文园地
神话的特点
圃 卉 蕾 蕊 玫 茉 莉 牡 丹 棠
人物特点
说说诗句的意思