羚羊木雕

课件59张PPT。你与朋友之间的故事，你认为什么样的人才是真正的朋友。说一说爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”
希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”
斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。孔子说：”有朋自远方来，不亦说乎。”赠言 真正的友谊—十分理智的友谊,是人
生最好的无价之宝,你能够对自己的
朋友守信,永远无愧于他,那将是对你
的性格、灵魂以及道德的最高的考验。
—马克思羚羊木雕作者简介 张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。读准字音，看清字形抹眼泪 攥着小刀 逮 着玩
怦怦 树杈 寒颤 m?zuàndǎipēngchàzhàn脸颊jiá犄角jī变得（ ）十分严厉
你还得（ ）站两个钟头ded?i读准字音，看清字形逮捕寒颤逮着玩颤抖zhànchàndàidǎi抹布涂抹转弯抹角māmǒｍòzhuózhāozheèěwùyānyànyè解释下列生词：自作主张：
形影不离：
合二为一：
满不在乎：
仗义：
攥（zuàn)：不跟别人商量，按自己的见解定。
形容相互关系非常密切。
文中形容两个同学关系好
得好像一个人。
讲义气。仗：凭借。用手握住。完全不放在心上。文学常识填空本文的体裁是小说，小说一般有 、 、
三个要素；其中 又包含 、 、 、
人物故事情节环境。情节开端发展高潮结局。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
小说包含人物、环境、故事情节：其中情节又包括：开端、发展、高潮和结局。朗读要求:1、把握好人物的身份
和性格特点。
2、处理好语速、语气、
语调的轻重、缓急。 感知课文整 体 感 知故事都有开端、发展、高潮、结局。请大家
用自己的语言说一说本文的开端、发展、高
潮、结局各是什么开端——发展——高潮——结局——我和万芳非常要好，把羚羊木雕送给了她。万般无奈，我来到万芳家里要回木雕万芳把木雕还给了我，但我觉得自己做一件非常不光彩的事情。爸妈知道后，逼我去要回羚羊木雕整 体 感 知文章为什么把开端放在发展之后?这种写法叫什么? 本文按什么顺序来写的？有何好处？记叙文的叙述顺序主要有三种。 ● 按时间先后来写—— 顺叙写作顺序知识● 根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述—— 倒叙 ● 在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容—— 插叙今 天 —— 父母逼我要回了木雕昨 天 —— 我送给万芳木雕再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。 从妈妈追问羚羊的下落写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。 倒 叙●按什么顺序写的？有何好处？今 天 —— 逼我要回了木雕昨 天—我送给万芳木雕 借回忆来反映“我”和万芳的真挚友情，交代赠送木雕的原因，既使故事完整，又显得集中紧凑。插叙●还写了一件什么事？有何用意？今 天今 天昨 天插叙倒叙顺叙顺叙1-- 1617--2324--3536--38整 体 感 知1、文中写了一只什么样的木雕？围绕它发生什么事？（叙述时可带有一定的感彩） 用黑色硬木雕成的工艺品，爸爸从非洲带回来的，十分贵重。 “我”把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，父母发觉了,逼“我”去要回来。“我”被逼无奈，只得硬着头皮把羚羊木雕要了回来。“我”对朋友这样反悔，伤心极了。比一比，看一看，谁的反应快!不是1、课文是介绍“羚羊木 雕”这件工艺品的吗？2、课文写了哪几个人物？奶奶、爸爸、妈妈
“我”、万芳、万芳妈线索3、“羚羊木雕”在课文中起什么作用？ 全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白。
____羚羊木雕 ____羚羊木雕
____羚羊木雕追问赠送要回为“我”换了破裤子4、在体育课上，万芳为“我”做了一件什么事？这部分在文中属于顺叙，插叙，倒叙？插叙羚羊木雕5、“我”用（ ）和万芳的（ ）交换以示友谊。语文老师管我俩叫（ ） 小藏刀合二而一6、对于万芳和“我”交换裤子，万芳妈的做法是： 让她对着墙壁站了一
个钟头7、对于 “我”送万芳羚羊木雕一事，“我”的爸爸妈妈的做法是：逼“我”把它要回来8、对于爸爸妈妈逼“我”把羚羊木雕要回来的做法，奶奶说了一句话： 算了吧，这样多不好。品 读 感 悟 分角色朗读：
我、妈妈、爸爸、 奶奶、万芳、万芳妈、叙述者。 要求朗读者： ①把握好人物的神态语气及对此事的态度。 ② 处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。 要求其他学生：加深对课文理解，用不同符号画出对人物的语言、神态描写的句子，了解人物性格特点。 分角色朗读注意各自人物的语气妈妈
我
爸爸
奶奶
万芳
万芳的妈妈着急 委屈、无奈严肃无能为力仗义、体谅、宽恕责怪妈妈：那只羚羊哪里去了？
我：爸爸不是说给我了吗？
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？
　我：我把它收起来了。
妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话
……是不是拿出去卖了？
　我：没有卖……我送人了。
妈妈：送给谁了？告诉我！
　我：送给万芳了，她是我最好的朋友。
妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？
　　　要不我和你一起去！
我：不！
爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样
贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？
　我：您已经给我了。
（突然）（小声地）（十分严厉）（声音发抖）（哭着喊）（声音平静不可抗拒）（坚定）分角色朗读示例 再次分角色朗读，体会人物的思想感情，品味人物的个性化语言。角色朗读品位语言 词句点拨举例
(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。 妈妈???????????????????????????孩子??
??? 突然问????????????????????? 心怦怦地跳了起来
目光紧紧地盯着????????????? 小声地说
一动不动
十分严厉???????????????????? 低着头
?????????????????????????????声音有些发抖
坚定???????????????????????? 哭着喊了起来 什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。
（2）母女神态对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品就伤害了孩子的心 (3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。 爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。 (4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。 (5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。” 用奶奶的话批评了重财轻义的行为。
(6)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕到理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。
人物形象特征木雕太贵重, 逼我去要回.态度生硬固执婉转、持重沉稳重财轻义妈妈爸爸认为要回不好明白事理，同情理解却无能为力奶奶责备万芳”怎么能拿人家这么贵重的东西”,然后把木雕递到我手上先责备我反悔,后仍肯定”咱俩还是好朋友”认为友谊重要,不想要回,但又屈于压力,无可奈何仗义、明理、宽容重情、软弱坦率正直、重财轻义万芳妈万芳“我”人物形象特征妈妈、爸爸万芳的妈妈木雕贵重 我、奶奶 、 万芳友谊贵重←→矛盾焦点你赞成谁的意见？文章通过哪些表现手法刻画人物形象?人物 描写方法 性格特征 妈妈“我”万芳严厉、生硬固执重情、单纯、
守信、软弱爸爸奶奶婉转，有权威有力度同情理解、无能为力通情达理万芳妈仗义、正直、
宽容、明理语言、神态、动作描写语言、神态、动作描写语言、神态、心理描写语言、神态描写语言、动作描写语言、动作描写读文章最后3段，回答问题。
①写月亮冷冷的有什么作用?②写万芳的出现有什么作用?③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?④文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么? ①写月亮冷冷的有什么作用?此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。（借景抒情）②写万芳的出现有什么作用?表现了万芳的明理和重友谊。③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”④文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?我觉得我是世界上最伤心的人! ⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么? 我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。正方：应该要回来
反方：不应该要回来 羚羊木雕该不该要回来？你知道吗？ 我国的《民法通则》第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定：未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。辩论是非我和父母在羚羊木雕这件事上谁是谁非?请准备充分的理由展开简短的辩论 拓展研讨
(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生?
(2)既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?
(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的? (1)父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。“我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。 “我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。 (2)既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当? 儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。 (3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?父母逼我要回木雕我送木雕不想要回木雕贵重我们俩是好朋友
重
财
轻
义

重
情
重
义
主题冲
突主题探究成人世界少年世界 本文通过写“我”赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了孩子们真诚无私的友爱，告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们的人格。同时也说明我们做事应与人商量，考虑周全些。●主题思想写 作 借 鉴1.紧凑的结构布局
2.巧妙的人物安排
3.生动的人物描写
4.环境的烘托(倒叙+插叙) (用第一人称叙述，人物依次出场，使文章波澜起伏。)(语言、动作、神态、心理) (烘托（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬托。本文借用景物描写作为陪衬，鲜明地表现出人物的心情。)父母逼我要回木雕木雕贵重我送木雕给万芳情义无价羚羊木雕爱的冲突
羚羊木雕多商量
多沟通
学会“ 换位”思考小结 文中的“我”和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵，怎么办呢?正如同学们所说的那样,只有相互沟通、相互理解，才能让不愉快的事少发生，最好是不发生。和朋友快乐的聊着是我最幸福的时候友谊是坚强，却又是脆弱的……所以要好好珍惜、小心呵护……一起读家庭作业1、和爸爸妈妈一起欣赏这篇小说。2、根据课文内容，展开合理想象，续写羚羊木雕回家后的内容。知识链接千姿百态表示“说”
１、直接用“说”
２、在“说”字之前加上“态度”。
３、用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。
４、带动作地“说”或以动作表示“说”。
５、直接引用对话。写作小知识 写人物对话，加上说话人的“态度”、 “神情”、“动作”或者“语气”“语调”等，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性。各种方式引对话１、先出现人物（动作），后引对话。
× ×说（＋动作） ：“----------”
２、先引对话，后出现人物（动作）
“---------” × ×说（＋动作）。
３、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话。
“----------” × ×说（＋动作），“--------”
４、 “----------”
多种方式引对话，使行文丰富自然。（1）先声夺人式开头
作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。
（2）插叙
这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。
插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。
　写作参考（３）个性化人物语言
人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。
（４）景物描写
“我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。
（５）反问式结尾
“我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗?”这里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害。发人深省，言尽意无穷。写作参考