5.2.3社会行为教学课件(共21张PPT)2022--2023学年人教版八年级生物上册
文档属性
| 名称 | 5.2.3社会行为教学课件(共21张PPT)2022--2023学年人教版八年级生物上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-16 04:55:12 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为
第3节 社会行为
1.动物社会行为的特征。
2.动物群体中信息交流对动物的意义。
3.进行“蚂蚁的通讯”的探究活动。
社会行为
具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级。常见的营群体生活的动物有蜜蜂、蚂蚁、狼、猴、狒狒、象和鹿等。
狮群
成年雌狮—数只，负责狩猎，雌狮的分工也有所不同，有些狮子负责驱赶猎物，其他狮子则负责伏击
成年雄狮—1～2只只，主要负责保卫领地。
幼狮—若干
社会行为
蜜蜂的群体
蜂王—体形细长，负责产卵。
雄蜂—少数，身体粗壮，它和蜂王交配。
工蜂—体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工作。
社会行为
工蜂 雄蜂 蜂王
白蚁群体
社会行为
狒狒群体
①狒狒群体存在明显等级（据个体
大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度排序）。
②“首领”权利：优先享有食物和配偶，选择栖息场所。
③“首领”义务：指挥整个社群的行为，与其他雄狒狒共同保卫群体。
社会行为
新课讲解
社会行为的特征
群体内部往往形成一定的组织;
成员之间有明确的分工；
有的群体中还形成等级。
社会行为
动物为什么要结群生活？
动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。靠群体的力量往往更易获取食物和抵御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
典例分析
例
下列动物群体中不具有社会行为的是( )
A.池塘里的所有鲤鱼
B.草原上生活的狮群
C.一个蚁穴里的蚂蚁
D.同一蜂箱中的蜜蜂
A
解析：池塘里所有的鲤鱼，没有明确的分工，也没有严格的等级，因此不具有社会行为。
新课讲解
二、群体中的信息交流
群体中的信息交流
动作 气味 声音
新课讲解
群体中的信息交流
探究：蚂蚁的通讯
1提出问题
蚂蚁是怎样交流信息的？
2作出假设
蚂蚁靠气味通讯。
3制订计划
注意事项
①实验过程中，不能直接用手去接触“桥”和岛，避免干扰实验结果。
②实验用的小木条应当粗细和长短相同、没有特殊气味。
新课讲解
群体中的信息交流
注意事项
③蚂蚁应来自同一蚁穴。若蚂蚁用工具从蚁穴获取，实验前需将受惊蚂蚁饲养一段时间。
④实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。
⑤实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界中。
实验结果
桥1和桥2 交换后
得出结论
蚂蚁依靠气味通讯。
新课讲解
群体中的信息交流
讨论
蚂蚁通讯的对获取食物的意义是什么？
蚂蚁是进行群体生活，没有通讯，就无法进行交流食物信息，会影响蚂蚁的生存。
利用昆虫通讯诱杀害虫
利用昆虫性外激素
诱杀害虫
新课讲解
群体中的信息交流
生物之间的信息交流是普遍存在的，正是由于物质流、能量流、信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。
信息交流对动物生活的意义
新课讲解
小结
例
一个群体中的动物个体间需要信息交流。下列不能起到信息交流作用的是( )
A.黑长尾猴的不同叫声
B.鸟类或昆虫特殊的鸣叫声
C.黄蜂的警戒色
D.蛾类昆虫分泌的性外激素
C
解析：黄蜂的警戒色是为了警戒天敌等其他动物，不是群体内的信息交流。
新课讲解
典例分析
在“探究蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作不合理的是( )
A.捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴
B.实验时要使蚂蚁处于饥饿状态
C.盘子里要放少许清水
D.实验过程中可以用手对调AB、BC两根小木条后继续观察
例
D
解析：实验过程中不能用手直接对调两根小木条。蚂蚁是依靠气味进行通讯的，手上的气味会对蚂蚁的通讯造成干扰，D符合题意。
新课讲解
典例分析
1.在白蚁群体内部，不同成员之间分工合作，共同维持群体生活，这种行为属于 ( )
A.防御行为 B.繁殖行为
C.社会行为 D.取食行为
C
2. 下列各类动物，具有社会行为的是 ( )
A.狒狒 B.蚯蚓
C.麻雀 D.蝗虫
A
新课讲解
典例分析
教材习题
1. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“x”
(1)利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业害虫。( )
(2)具有社会行为的动物群体中,往往是年长者为“首领”。 ( )
教材习题
答案：（1）√ 解析：利用提取的或人工合成的昆虫性外激素作引诱剂，可以吸引异性昆虫前来交尾，从而将其捕杀。
（2）× 解析：具有社会行为的动物群体内不一定都形成等级，因此不一定都有“首领”。一般在高等的哺乳动物群体中才形成严格的等级。具有等级的动物群体，成员之间根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序，而不是根据动物的年龄排出等级次序。
教材习题
3.同样是肉食动物,虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物。这两种动物的捕食行为各有什么优势和不足
答案:虎是强壮的捕食者,它有能力孤军奋战获得食物。它的感官敏锐、行动敏捷,有足够的耐心和爆发力,取食时用的是伏击战术。虽然单独作战胜利的可能性小一些,但是一旦胜利就能独自享用食物。狼的耐力好,但单独获取食物的能力低于虎。因此集群捕食是狼的优势，因为这要比孤军奋战取胜的概率大得多,但得到的食物需要大家分享。
教材习题
5.你能说出人类的社会行为与动物的有什么异同吗
提示:相似之处是,社会群体内部有一定的组织;成员之间有明确的分工;个体之间有信息交流;社会群体中有等级之分;等等。区别:人类社会要比动物群体复杂得多,如人类社会的行为受道德约束,由法律来规范;成员之间需通过复杂的语言和文字进行交流等。
第五单元 生物圈中的其他生物
第二章 动物的运动和行为
第3节 社会行为
1.动物社会行为的特征。
2.动物群体中信息交流对动物的意义。
3.进行“蚂蚁的通讯”的探究活动。
社会行为
具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级。常见的营群体生活的动物有蜜蜂、蚂蚁、狼、猴、狒狒、象和鹿等。
狮群
成年雌狮—数只，负责狩猎，雌狮的分工也有所不同，有些狮子负责驱赶猎物，其他狮子则负责伏击
成年雄狮—1～2只只，主要负责保卫领地。
幼狮—若干
社会行为
蜜蜂的群体
蜂王—体形细长，负责产卵。
雄蜂—少数，身体粗壮，它和蜂王交配。
工蜂—体型较小，负责采花粉、喂养蜂王、雄蜂和幼蜂，筑巢、清理蜂巢、守卫等工作。
社会行为
工蜂 雄蜂 蜂王
白蚁群体
社会行为
狒狒群体
①狒狒群体存在明显等级（据个体
大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度排序）。
②“首领”权利：优先享有食物和配偶，选择栖息场所。
③“首领”义务：指挥整个社群的行为，与其他雄狒狒共同保卫群体。
社会行为
新课讲解
社会行为的特征
群体内部往往形成一定的组织;
成员之间有明确的分工；
有的群体中还形成等级。
社会行为
动物为什么要结群生活？
动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。靠群体的力量往往更易获取食物和抵御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
典例分析
例
下列动物群体中不具有社会行为的是( )
A.池塘里的所有鲤鱼
B.草原上生活的狮群
C.一个蚁穴里的蚂蚁
D.同一蜂箱中的蜜蜂
A
解析：池塘里所有的鲤鱼，没有明确的分工，也没有严格的等级，因此不具有社会行为。
新课讲解
二、群体中的信息交流
群体中的信息交流
动作 气味 声音
新课讲解
群体中的信息交流
探究：蚂蚁的通讯
1提出问题
蚂蚁是怎样交流信息的？
2作出假设
蚂蚁靠气味通讯。
3制订计划
注意事项
①实验过程中，不能直接用手去接触“桥”和岛，避免干扰实验结果。
②实验用的小木条应当粗细和长短相同、没有特殊气味。
新课讲解
群体中的信息交流
注意事项
③蚂蚁应来自同一蚁穴。若蚂蚁用工具从蚁穴获取，实验前需将受惊蚂蚁饲养一段时间。
④实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。
⑤实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界中。
实验结果
桥1和桥2 交换后
得出结论
蚂蚁依靠气味通讯。
新课讲解
群体中的信息交流
讨论
蚂蚁通讯的对获取食物的意义是什么？
蚂蚁是进行群体生活，没有通讯，就无法进行交流食物信息，会影响蚂蚁的生存。
利用昆虫通讯诱杀害虫
利用昆虫性外激素
诱杀害虫
新课讲解
群体中的信息交流
生物之间的信息交流是普遍存在的，正是由于物质流、能量流、信息流的存在，生物与环境才成为统一的整体。
信息交流对动物生活的意义
新课讲解
小结
例
一个群体中的动物个体间需要信息交流。下列不能起到信息交流作用的是( )
A.黑长尾猴的不同叫声
B.鸟类或昆虫特殊的鸣叫声
C.黄蜂的警戒色
D.蛾类昆虫分泌的性外激素
C
解析：黄蜂的警戒色是为了警戒天敌等其他动物，不是群体内的信息交流。
新课讲解
典例分析
在“探究蚂蚁的通讯”的实验中，下列操作不合理的是( )
A.捕获的蚂蚁必须来自同一个蚁穴
B.实验时要使蚂蚁处于饥饿状态
C.盘子里要放少许清水
D.实验过程中可以用手对调AB、BC两根小木条后继续观察
例
D
解析：实验过程中不能用手直接对调两根小木条。蚂蚁是依靠气味进行通讯的，手上的气味会对蚂蚁的通讯造成干扰，D符合题意。
新课讲解
典例分析
1.在白蚁群体内部，不同成员之间分工合作，共同维持群体生活，这种行为属于 ( )
A.防御行为 B.繁殖行为
C.社会行为 D.取食行为
C
2. 下列各类动物，具有社会行为的是 ( )
A.狒狒 B.蚯蚓
C.麻雀 D.蝗虫
A
新课讲解
典例分析
教材习题
1. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“x”
(1)利用提取的或人工合成的昆虫性外激素可以诱捕相应的农业害虫。( )
(2)具有社会行为的动物群体中,往往是年长者为“首领”。 ( )
教材习题
答案：（1）√ 解析：利用提取的或人工合成的昆虫性外激素作引诱剂，可以吸引异性昆虫前来交尾，从而将其捕杀。
（2）× 解析：具有社会行为的动物群体内不一定都形成等级，因此不一定都有“首领”。一般在高等的哺乳动物群体中才形成严格的等级。具有等级的动物群体，成员之间根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序，而不是根据动物的年龄排出等级次序。
教材习题
3.同样是肉食动物,虎是单独生活的，狼却往往集结成群捕食猎物。这两种动物的捕食行为各有什么优势和不足
答案:虎是强壮的捕食者,它有能力孤军奋战获得食物。它的感官敏锐、行动敏捷,有足够的耐心和爆发力,取食时用的是伏击战术。虽然单独作战胜利的可能性小一些,但是一旦胜利就能独自享用食物。狼的耐力好,但单独获取食物的能力低于虎。因此集群捕食是狼的优势，因为这要比孤军奋战取胜的概率大得多,但得到的食物需要大家分享。
教材习题
5.你能说出人类的社会行为与动物的有什么异同吗
提示:相似之处是,社会群体内部有一定的组织;成员之间有明确的分工;个体之间有信息交流;社会群体中有等级之分;等等。区别:人类社会要比动物群体复杂得多,如人类社会的行为受道德约束,由法律来规范;成员之间需通过复杂的语言和文字进行交流等。