2022-2023学年人教版九年级化学上册 1.2化学是一门以实验为基础的科学（25张PPT内嵌音视频）

(共25张PPT)
第一单元 走进化学世界 Entering the chemical world
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
了解化学学习的特点
知道实验探究的一般过程
学习观察和描述实验现象的方法
1.
2.
3.
化学是一门以实验为基础的科学，我国古代的炼丹术士还有西方的科学家们发明了许多实验器具并且取积累了大量的化学知识。
蜡烛是我们生活中常见的物品，你留意过蜡烛在燃烧前后的现象吗？
探究一 对蜡烛及其燃烧的探究
操作 现象 结论
点燃前 观察色、味、态、形 用刀切块，投入水中 很容易被切开，浮在水面上，在水中不溶解
质软、密度比水小、难溶于水
白色、无味、固态、圆柱体
操作 现象 结论
点燃时 ①用火柴点燃蜡烛 火焰分为三层，外层明亮，内层暗 火焰分为外焰、内焰和 _______三层
②将一根火柴梗迅速平放在火焰中1s后取出 外层明显变黑，内层几乎无变化 ______温度最高，
______温度最低
③用干冷的烧杯罩在火焰上方;片刻取下烧杯,再在火焰上方罩一涂有澄清石灰水的烧杯 烧杯内壁有水雾 蜡烛燃烧生成了
_____和__________
澄清石灰水变浑浊 焰心
外焰
水
焰心
二氧化碳
熄灭时 操作 现象 结论
①将蜡烛熄灭 有白烟生成
②将白烟点燃 蜡烛重新燃烧 白烟是石蜡蒸汽凝结成的固体小颗粒
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学学习有哪些特点？
1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。
2.关注物质的变化。
3.关注物质变化的过程（包括变化前、变化时、变化后等）以及对结果的解释和讨论。
提出问题
猜想与假设
设计实验
进行实验
收集证据
解释与结论
反思与评价
实验探究的一般思路
1.烟和雾的区别？
烟：固体小颗粒
雾：小液滴
☆查阅资料☆
（1）CO2气体可使澄清的石灰水变浑浊：浑浊越多，说明CO2气体也越多。
（2）氧气可使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，说明氧气越多。
（3）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。
（4）空气主要有氮气和氧气组成，还含有二氧化碳、水蒸气等。
探究二 对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
人体吸入的空气和呼出的气体的成分有何不同？
1.提出问题
呼吸前后氧气、二氧化碳、水蒸气的含量等可能不同。
2.猜想假设
3.设计实验并进行实验
（1）收集空气(控制变量)
（2）收集呼出的气体(排水集气法)
空气样品
（3）比较呼吸前后氧气含量的变化
操作 将燃着的小木条分别伸入两只集气瓶中
现象 盛有空气的集气瓶中小木条___________，盛有呼出气体的集气瓶中的小木条______。 结论 呼出气体中氧气的含量比吸入的空气中的____ 少
无明显变化
熄灭
（4）比较呼吸前后气体中二氧化碳含量的变化
操作 向两只集气瓶中各滴入相同滴数的澄清石灰水，振荡
现象 盛有空气的集气瓶中____________，盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水________。
结论 呼出气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的______。
无明显变化
变浑浊
多
操作 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气
现象 放在空气中的玻璃片__________，哈气的玻璃片上有______出现 结论 呼出气体中水蒸气的含量比吸入的空气中的_____ （4）比较呼吸前后气体中水蒸气含量的变化
水雾
无明显变化
多
（5）解释与结论
①呼出的气体中氧气的含量比空气少。
②呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。
③呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
（6）反思与评价
1．观察实验的方法是：
（1）观察反应前物质的颜色、状态、气味、硬度、密度等物理性质；
（2）反应过程中物质的变化及现象；
（3）反应后的现象及生成物等。
2．实验探究的一般步骤：
发现问题→猜想与假设→设计实验→实验验证→收集证据→解释与结论→反思与评价
考点一：对蜡烛及其燃烧的探究
1．蜡烛刚熄灭时产生的白烟能被点燃，说明白烟具有（ ）
A．可燃性 B．助燃性 C．挥发性 D．氧化性
A
2．英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示，据此实验，下列有关分析中正确的是（　）
A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡
B．该蜡烛的内焰温度最高
C．要使该实验成功，导管不宜过长
D．导管的一端要插入母火焰的中心部位
是因为该处氧气充足
C
3．张小明同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下活动与探究。请你参与并填写下列空格：
将一直干燥的烧杯罩在烛焰上方，烧杯内壁出现_______，取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变______。说明蜡烛燃烧生成了_____________，这种变化属于___________变化。
水珠
浑浊
二氧化碳和水
化学
4．下列选项中，不属于蜡烛燃烧实验现象的是（　）
A．生成二氧化碳和水 B．熄灭后有白烟生成
C．火焰分为三层，外焰最亮 D．罩在火焰上的烧杯内壁出现水雾
A
易错提醒：结论不能代替现象。
考点二：对人呼出的气体和吸入的空气成分的探究
5．探究人体呼出的气体和吸入的空气中所含二氧化碳的量有何不同，应该使用( )
A．燃着的木条 B．澄清石灰水 C．带火星的木条 D．水
B
6．小明在化学课上提出，可以用燃着的木条来检验吸入的空气和人呼出的气体中氧气的含量，就这一过程属于科学探究环节中的（　）
A．猜想与假设 B．获得结论 C．设计实验 D．反思与评价
C
7．用下图实验探究吸入空气和呼出气体的不同。实验2中观察到燃着的木条在呼出气体中先熄灭。下列说法正确的是（ ）
A．实验1中现象可说明呼出气体中是否全部为CO2
B．由实验1可推测出呼出气体与吸入空气中O2含量的高低
C．实验2中现象可证明呼出气体中一定含有CO2
D．由实验2可得出结论：空气中的氧气含量比呼出气体中的高
D
8．为验证人体呼出的气体中二氧化碳的含量比空气中多（下列四个选项的瓶内均装有澄清石灰水）。某同学规范操作先从左侧的玻璃管口吸气，看到澄清石灰水没有明显的变化，再从右侧的玻璃管口吹气，看到澄清石灰水变浑浊。下列装置符合题意的是（　）
C
10．科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设。下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想不合理的是（　）
A．温度高低 B．氧气含量 C．食物多少 D．食物种类
9．小东同学在试管中加入两块石灰石，向其中滴加少量的稀盐酸，反应产生了大量气泡，他认为“可能生成了二氧化碳”，小华说“可以通入到澄清石灰水中检验”。对于“可以通入到澄清石灰水中检验”应属于科学探究中的（　）
A．猜想与假设B．反思与评价C．设计实验方案D．进行实验
C
C
11．为了区别酱油和陈醋，小光提出：“可用闻气味的方法区分酱油和陈醋。”就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ ）
A．猜想与假设 B．设计实验 C．提出问题 D．解释与结论
12．小明发现上课时在教室里很闷，呼吸不畅，认为这是教室中学生数目较多、二氧化碳含量较高引起的。小明同学的观点属于科学探究中的（ ）
A．观察 B．设计与进行实验 C．猜想与假设 D．得出结论
B
C
13.三瓶没有标签无色无味的气体，分别是二氧化碳、氧气、空气，设计实验将它们鉴别开。（操作、现象、结论）
将燃烧的小木条分别伸入三只集气瓶中，若木条燃烧更旺，则是氧气；若木条熄灭，则是二氧化碳；若正常燃烧，则是空气。
敞口放置的饼干变软了;
空调排水口滴水;
雪糕产生“白雾”...
14.哪些现象说明空气中有水蒸气？