_第十四章 第五节 焦耳定律 课件 2022-2023学年鲁科版（五四制）物理九年级上册(共20张PPT)

(共20张PPT)
第五节 焦耳定律
鲁教版（五四制）物理
九年级上册
第十四章
焦 耳 定 律
1.内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
2.公式：Q =I Rt
3.单位：I—安，R —欧，t —秒，Q —焦.
4. 理论推导:
如果消耗的电能全部转化为内能，
则有：Q= W
又因：W＝UIt，
U＝IR
所以：Q=W=UIt=IR · It =I2Rt
焦耳定律
5.电功与电热:
（1）电流流过纯电阻用电器（如白炽灯、电炉、电烙铁、电熨斗等）时，电能全部转化为内能，则：
（2)电流流过纯电阻用电器（如电风扇、电动自行车空调等，消耗的电能一部分转化成内能，所以W＞Q。消耗的电能：W =Pt=UIt ，产生的热量：Q=I2Rt。
焦耳定律
电热器
灯泡
热水器
电风扇
电流的热效应：
电流通过导体时都会有电能转化成热能
导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？
自制教具介绍
探究：电热与电阻的关系
小组讨论下列问题并设计实验方案
1.采用什么方法来探究各个因素对电热的影响？
2.在研究电热与电阻的关系时应控制哪些变量不变，改变哪个变量？两根电阻丝是否应该在同一电路中？应该怎样连接，为什么？画出电路图。
3.怎样比较电热的多少，这种研究方法叫什么？
r
R
探究电热与电阻的关系
探究：电热与电流的关系
小组讨论下列问题并设计实验方案
1.在研究电热与电流的关系时应控制哪些变量不变，改变哪个变量？两根电阻丝在同一电路中怎样连接，为什么？画出电路图。
2.设计并画出实验数据表格。
探究电热与电流的关系
r
r
实验表格
电流I 电阻R
电阻越大，
高度差越大
I、t相等时，
R越大，电热越大
电流越大，高度差越大
R、t相等时，
I越大，电热越大
时间越长，高度差越大
R、I相等时，
t越长，电热越大
相同
不同
不同
相同
相同
时间t
不同
相同
相同
相同
液面高度差比较
结论
热量 电流 电阻 时间
J A Ω S
公式：Q = I R t
意义：
单位：
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
焦耳定律：
一根60欧的电阻丝接在36伏的电源上，在5分钟内共产生多少热量？做的功是多少？
解:
已知：R=60Ω，U=36V，t =5min=300s
求：Q =
TEACHING PROCESS
迁移应用：
导线和电炉丝串联，为什么电炉丝热得发红而导线并不很热？
揭秘时刻
电热的防止
笔记本散热孔
电视机散热孔
电脑主板风扇
电热的利用
电饭锅
电热器
电水壶
2、焦耳定律
（1）内容：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的
电阻成正比，跟通电时间成正比。
Q=I2Rt
（2）公式：
注：Q—热量—焦 (J)， I—电流—安(A)
R—电阻—欧(Ω)， t —时间—秒(s)
1、电流的热效应
电流通过导体时电能转化成热，这种现象叫做电流的热效应。
五 焦耳定律
(3)理论推导
3、电热的利用与防止
请同学们观察（或调查）在学校发现过哪些场合利用了电热的现象，哪些场合因使用电热而存在安全隐患。哪些场合用电器通电时发热，但我们并不希望它们发热？我们应采用什么办法降低它的温度？请课后交流讨论，写出调查报告或意见建议书。
社会实践
请同学们思考，对以下装置进行改进，如何探究电热和电流之间的关系？
课堂延伸
R
R
谢谢观赏