人教版二年级数学下册 5.混合运算-脱式计算教案

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学科 数学 年级/册 二年级数学下册 教材版本 人教版
课题名称 第四单元《脱式计算》
难点名称 脱式计算规范的书写格式和正确的运算顺序
难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身的陌生性、书写的规范性和运算顺序的规定性：脱式计算是学生初次接触，是计算教学中的重要内容，掌握混合运算（脱式计算）的计算顺序，摆脱以往的书写格式，规范脱式计算的书写过程，使知识规定性形象化，让学生对脱式计算有一个正确的、规范、清晰、完整的认识，提高学生的计算能力，为学生以后的计算打下坚实的基础。
从学生角度分析为什么难 学生摆脱定性思维困难：二年级学生第一次接触脱式计算，对脱式计算的概念还是处于空白，做事往往陷于思维定式，只会凭着惯性和往常的经验，口算后在横式上写得数或直接竖式计算，现在用脱式表达结果时会表现出不适应，运算顺序搞错，格式书写不规范，没有良好的计算习惯。
难点教学方法 1.从学习的形式和内容上使课堂“生动”起来，激发学生学习的内动力。 2.通过分析对比，摆脱以往的书写格式，规范脱式计算的书写过程。
教学环节 教学过程
导入 一、认识脱式计算 明确脱式计算的概念： 脱式计算是一个数学学科术语，即递等式计算，是把计算过程完整写出来的运算。脱式计算在计算时，通常是一步计算一个算式（逐步计算，等号不能写在原式上），要写出每一步的过程。 二、知道脱式计算的计算顺序 脱式计算的计算顺序：要先算乘、除法，后算加、减法。在同级运算中，要按从左往右的顺序依次计算。如果有括号，要首先计算括号里面的。 三、脱式计算的书写 一般来说，等号要往前，不与第一行对齐，也就是离开原式计算。
知识讲解 （难点突破） 四、教学脱式计算过程 1.激发学习动力 用托比小老师的两个小故事生动地呈现给学生，进行运算顺序及书写格式的教学，让学生在生动、有趣的氛围中清晰、完整地认识脱式计算的计算过程，在津津有味的故事中接受脱式计算的陌生性、书写的规范性和运算顺序的规定性。 2.尝试独立计算 （1)15 － 7 ＋ 14 ①先说出运算顺序。 我们要先算什么？再算什么？ 用运算顺序线标出运算的顺序和每一步的计算，让学生明确计算的过程。 先算前面的减法，第二步算加法。 ②计算每一步的过程，强调等于号的书写格式。 “＝”要写在算式的下一行，并且要在算式的前面，并用虚线强调它的位置，先算“15－7”得“8”，“8”写在下一行，“＋14”还没有算，要直接把它写下来；再算“8＋14”等于22，写在下一行，并且两个“＝”要上、下对齐，出示具体的过程： (2) 同样的方法教学27 ÷ 3 × 5 ，出示具体的过程： 五、脱式计算还要注意什么 要按运算顺序划出运算顺序线，还要做到“三核对”：一要核对从书上把题抄到作业本上数字、符号是否抄对；二要核对从横式抄到草稿竖式的数字、符号是否抄对；三要核对把草稿竖式上的得数，抄到横式上是否抄对，小数点是否点对地方，有无遗漏。
课堂练习 （难点巩固） 六、巩固练习 下面的算式正确吗？把不正确的改正过来。 借助几种常见的错误（捕捉学生书写不规范的实例），凸显等于号位置书写和运算顺序的重要性，让学生自主对比自己书写格式的同时，也自我检查自己的运算顺序和计算结果是否正确，突破本节课的重难点。
小结 六、课堂小结 今节课我们学习了《脱式计算》的以下知识： 1、认识了脱式计算； 2、脱式计算的计算顺序； 3、脱式计算的书写格式； 4、进行脱式计算； 5、脱式计算要注意的地方 希望大家以后在脱式计算时能规范地书写，并正确地进行运算。