古代寓言二则《郑人买履》课件
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课件36张PPT。古代寓言二则《郑人买履》
《刻舟求剑》 学习目标
（1）读准字音，读通课文，弄清大义。能记住作者及相关情况 （2）能说出寓言这种文学体裁的特点 （3）能记住：履、度、操、反、遂、宁、实词含义 准确把握 “何不试之以足？宁信度，无自信也”含义 （4）背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人、的神态和动作语言）
二．重点难点
1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解? 2、能借助注释及工具书读懂课文大意? 3、学习一些常用文言实词及虚词知识链接
1. 了解“寓言”：“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。
2.学过的古代寓言有 掩耳盗铃、拔苗助长“守株待兔”郑 人 买 履《韩非子》学习目标 1、积累文言词汇，掌握重点词句。
2、在了解文言文翻译方法的基础上，对照注释准确翻译全文。
3、分析人物形象，理解寓意，并用以指导现实生活。 韩非：战国末年哲学家，法家的主要代表人物，出身于韩国贵族家庭。在政治上主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。他的作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。继而受到秦王的重用。他的著作后人称《韩非子》。本篇出自《韩非子.外储说左上》。 作者简介检查预习
履 遂 先自度其足
吾忘持度 宁信度lǚ suì duódù nìng dù检查预习你能读准吗？初读课文，读顺文章，读出节奏要求：有感情的朗读课文，读出人物的语气、文章的节奏 。
（3分钟后期待你带给大家的精彩朗读。）有感情、有节奏地朗读全文要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外还要表现别人问话时的应表现出的疑惑之情。 郑人买履
郑人/有欲/买履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度。”反归/取之。及反，
市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之/以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。”
小帮助
1、以小组为单位对照文中注解翻译全文。
2、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。 再读课文，理解文意合作探究（8分钟）小帮助1.文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。
“信”指译文要忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。
“达”指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，
字通句顺，没有语病。
“雅” 指译文要优美自然、生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 2.文言文翻译基本方法：直译和意译 。直译为主，意译为辅。3.顺口溜： ?????? 文言语句重直译，把握大意斟词句， ?????? 人名地名不必译，古义现代词语替。 ?????? 倒装成分位置移，被动省略译规律， ?????? 碰见虚词因句译，领会语气重流利。4.??文言文翻译五字法 ?????? 留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译； ?????? 替：用现代汉语词语替换古义词； ?????? 移：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等； ?????? 补：补上省略句中省略的主语或谓语； ?????? 删：删去不译的词，如发语词等 郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” duó，量长短lǚ，鞋子散集到……去量好的尺码宁可用同“座”，座位量好的尺码同“返”，返回集市终于说说红字的意思反馈交流鞋等到等到请用现代汉语翻译下列句子。1.先自度其足，而置之其坐。
2.至之市，而忘操之。
3.吾忘持度。
4.及反，市罢，遂不得履。
5.宁信度，无自信也。反馈交流找出句中通假字，并加以解释 （1）置之其坐
（2）反归取之 （坐通“座”，座位）（反通“返”，返回）反馈交流坐，同“座”，座位
这是一种古文通假现象。在战国末期，还没有表示“座位”这个意思的“座”字，就借用同音字“坐”来代 替，直至后来有了“座”字为止。这就叫通假（借）现象。其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”为本字。
注意：通假字要读本字的音，解释为本字的意思。小提示：认识通假字请指出“之”在下列词语中的意思
（1） 至之市
（2）而忘操之
（3）何不试之以足（代词，量好的尺码）（动词，到）（代词，代指“鞋”） 反馈交流
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”郑人：执迷不悟的神气别人：疑惑之情（固执，迂腐,
愚蠢，可笑）三读课文，分析人物形象思考： 这则寓言告诉我们什么道
理（寓意）？
有什么现实意义?
现实生活中有这样的人吗？寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，墨守成规，因循守旧，教条主义的人。
现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。 布 置 作 业 1.背诵、默写《郑人买履》
2.预习、背诵《刻舟求剑》
刻舟求剑《吕氏春秋》学习目标
1、积累文言词汇，掌握重点词句
2、对照注释翻译课文，理解文意。
3、理解寓意，并指导实践。
1、吕不韦，战国末期政治家。秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。《吕氏春秋》，也称《吕览》，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。检查预习涉 遽 契 矣 若shèjùqìyǐruò检查预习你能读准吗？初读课文，读顺文章，读出节奏要求：有感情的朗读课文，
读出节奏、人物的语气。
（3分钟后期待你带给大家的精彩朗读。）“是吾剑之所从坠。” 掉剑人：
不慌不忙
十分自信同船人：
着急怀疑求剑若此，不亦惑乎！
1、以小组为单位对照文中注解翻译全文。
2、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。 再读课文，理解文意合作探究（8分钟） 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！ 刻舟求剑渡水jù立即从糊涂qì雕刻那他的这儿结构助词，不译地方雕刻记号的地方到其剑自舟中坠于水。
遽契其舟
是吾剑之所从坠。
从其所契者入水求之。
求剑若此，不亦惑乎！ 请用现代汉语解释下列句子。思考： 这则寓言告诉我们什么道
理（寓意）？
有什么现实意义?
现实生活中有这样的人吗？ 寓意：不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。
现实意义：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。 小组讨论 这两则寓意有什么共同的寓意？
在揭示寓言 的方法上有何不同？共同的寓意：
讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
写法评析：
《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。
《刻舟求剑》对比、反问揭示其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。作业
1.熟背并默写《刻舟求剑》。
2.完成课后练习。
2.预习并背诵《古诗词三首》。
《刻舟求剑》 学习目标
（1）读准字音，读通课文，弄清大义。能记住作者及相关情况 （2）能说出寓言这种文学体裁的特点 （3）能记住：履、度、操、反、遂、宁、实词含义 准确把握 “何不试之以足？宁信度，无自信也”含义 （4）背诵课文，并能用自己的语言绘声绘色地讲述这个寓言故事（注意郑人、的神态和动作语言）
二．重点难点
1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解? 2、能借助注释及工具书读懂课文大意? 3、学习一些常用文言实词及虚词知识链接
1. 了解“寓言”：“寓”寄物，“言”讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。
2.学过的古代寓言有 掩耳盗铃、拔苗助长“守株待兔”郑 人 买 履《韩非子》学习目标 1、积累文言词汇，掌握重点词句。
2、在了解文言文翻译方法的基础上，对照注释准确翻译全文。
3、分析人物形象，理解寓意，并用以指导现实生活。 韩非：战国末年哲学家，法家的主要代表人物，出身于韩国贵族家庭。在政治上主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。他的作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。继而受到秦王的重用。他的著作后人称《韩非子》。本篇出自《韩非子.外储说左上》。 作者简介检查预习
履 遂 先自度其足
吾忘持度 宁信度lǚ suì duódù nìng dù检查预习你能读准吗？初读课文，读顺文章，读出节奏要求：有感情的朗读课文，读出人物的语气、文章的节奏 。
（3分钟后期待你带给大家的精彩朗读。）有感情、有节奏地朗读全文要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外还要表现别人问话时的应表现出的疑惑之情。 郑人买履
郑人/有欲/买履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度。”反归/取之。及反，
市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之/以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。”
小帮助
1、以小组为单位对照文中注解翻译全文。
2、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。 再读课文，理解文意合作探究（8分钟）小帮助1.文言文翻译要做到“信、达、雅”三个字。
“信”指译文要忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。
“达”指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，
字通句顺，没有语病。
“雅” 指译文要优美自然、生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 2.文言文翻译基本方法：直译和意译 。直译为主，意译为辅。3.顺口溜： ?????? 文言语句重直译，把握大意斟词句， ?????? 人名地名不必译，古义现代词语替。 ?????? 倒装成分位置移，被动省略译规律， ?????? 碰见虚词因句译，领会语气重流利。4.??文言文翻译五字法 ?????? 留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译； ?????? 替：用现代汉语词语替换古义词； ?????? 移：调整倒装句的语序，如宾语前置、介宾短语后置、定语后置等； ?????? 补：补上省略句中省略的主语或谓语； ?????? 删：删去不译的词，如发语词等 郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” duó，量长短lǚ，鞋子散集到……去量好的尺码宁可用同“座”，座位量好的尺码同“返”，返回集市终于说说红字的意思反馈交流鞋等到等到请用现代汉语翻译下列句子。1.先自度其足，而置之其坐。
2.至之市，而忘操之。
3.吾忘持度。
4.及反，市罢，遂不得履。
5.宁信度，无自信也。反馈交流找出句中通假字，并加以解释 （1）置之其坐
（2）反归取之 （坐通“座”，座位）（反通“返”，返回）反馈交流坐，同“座”，座位
这是一种古文通假现象。在战国末期，还没有表示“座位”这个意思的“座”字，就借用同音字“坐”来代 替，直至后来有了“座”字为止。这就叫通假（借）现象。其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”为本字。
注意：通假字要读本字的音，解释为本字的意思。小提示：认识通假字请指出“之”在下列词语中的意思
（1） 至之市
（2）而忘操之
（3）何不试之以足（代词，量好的尺码）（动词，到）（代词，代指“鞋”） 反馈交流
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”郑人：执迷不悟的神气别人：疑惑之情（固执，迂腐,
愚蠢，可笑）三读课文，分析人物形象思考： 这则寓言告诉我们什么道
理（寓意）？
有什么现实意义?
现实生活中有这样的人吗？寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，墨守成规，因循守旧，教条主义的人。
现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。 布 置 作 业 1.背诵、默写《郑人买履》
2.预习、背诵《刻舟求剑》
刻舟求剑《吕氏春秋》学习目标
1、积累文言词汇，掌握重点词句
2、对照注释翻译课文，理解文意。
3、理解寓意，并指导实践。
1、吕不韦，战国末期政治家。秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。《吕氏春秋》，也称《吕览》，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。检查预习涉 遽 契 矣 若shèjùqìyǐruò检查预习你能读准吗？初读课文，读顺文章，读出节奏要求：有感情的朗读课文，
读出节奏、人物的语气。
（3分钟后期待你带给大家的精彩朗读。）“是吾剑之所从坠。” 掉剑人：
不慌不忙
十分自信同船人：
着急怀疑求剑若此，不亦惑乎！
1、以小组为单位对照文中注解翻译全文。
2、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。 再读课文，理解文意合作探究（8分钟） 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！ 刻舟求剑渡水jù立即从糊涂qì雕刻那他的这儿结构助词，不译地方雕刻记号的地方到其剑自舟中坠于水。
遽契其舟
是吾剑之所从坠。
从其所契者入水求之。
求剑若此，不亦惑乎！ 请用现代汉语解释下列句子。思考： 这则寓言告诉我们什么道
理（寓意）？
有什么现实意义?
现实生活中有这样的人吗？ 寓意：不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。
现实意义：当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。 小组讨论 这两则寓意有什么共同的寓意？
在揭示寓言 的方法上有何不同？共同的寓意：
讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
写法评析：
《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。
《刻舟求剑》对比、反问揭示其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。作业
1.熟背并默写《刻舟求剑》。
2.完成课后练习。
2.预习并背诵《古诗词三首》。