《蜜蜂》第一课时
学习目标：
1．通过多种识字方法识记“概、阻”等9个生字，通过归类学习和观察比较，学写“蜜、蜂、辨”等生字。
2．能借助思维导图、抓关键词，梳理实验过程，说清实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3．借助第二自然段中“观察+思考”的素材支架，尝试仿写生活中的某一处发现。
学习重难点：
1．能借助思维导图、抓关键词，梳理实验过程，说清实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
2．借助第二自然段中“观察+思考”的素材支架，尝试仿写生活中的某一处发现。
学习过程：
板块一 默读课文，整体感知
1.简介作者，导入新课。
出示《昆虫记》一书，请生说说这本书的作者。
出示课后资料袋的前半部分，说说了解到关于法布尔的什么信息。
揭题，读题。
2．自读课文，整体感知。
（1）出示自学要求，学生自读：
一读：把课文读流畅，把词语读正确；
二想：想一想课文写了一件什么事。
（2）检查反馈
①检查生字新词。
辨认 实验 超常 解释
阻力 包括 沿途 陌生 逆风
大概 推测
准确无误 确确实实
A. 同桌检查读音
B.指名认读，并说说三四两行词语在意思上的特点。
C.齐读词语。
②借助第一行的词语说说课文主要写了一件关于蜜蜂的什么事。
③理清“实验目的、实验过程、实验结论”相对应的段落。
板块二 抓关键词，了解实验过程
（一）了解“实验目的”，初识求实的法布尔。
默读课文第1自然段，思考：法布尔为什么要做实验？
找出这段话的关键部分，简单说说实验目的。
（二）梳理“实验过程”，学习用短语概括。
1.概括实验过程第一步：
用“_____”划出写实验第一步的句子：捉蜜蜂，放进纸袋。
简洁说说，并随机提炼方法。（抓动词，用短语）
2.学法迁移，出示学习要求：
默读2-7自然段，思考法布尔是怎样做实验的：
1. 找句子，标上序号②、③。
2.“抓动词 用短语”加以概括
3. 小组讨论，再将结果写在白板上。
3.师巡视，有目的地选择3组典型成果，让组长上台板贴
4.集体对比交流：师相机选择最恰当的答案，补充图标，并用红笔修改完善。
针对以上学习结果，目的要把不同层级学生的学习成果同时展示出来，逐步梳理。从中通过比较，让生生讨论感知：哪些不是实验过程中的主要行为可以删去；如果碰到内容相似的如何进行整合；有些文中的动作词不准确，要自己补写，如第三步把“发现”改为“记”。
5.用上“先……接着……最后”等连接词，说一说法布尔实验的过程。
板块三 研读细节，学习“观察+思考”的写法
1.出示第二自然段，我们再来看看第二自然，当法布尔放飞蜜蜂后，他观察到什么？又想到什么？请同学们分别用直线和波浪线画出。反馈交流；
（提示：好像 大概 我想 这样的词语的用法）
2.朗读练习。
3.通过了解法布尔在实验过程中看到的情况和内心的想法，你从中感受到法布尔是怎样一个人呢？（仔细观察，善于思考……）
3.小结：法布尔在记录蜜蜂实验中做到边观察边思考。（板书：观察+思考）这是多好的习惯。我们也要学会这样的观察的方法。
4.运用：(出示：这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？)
指名上台划找，评价。
5.练习：请同学们打开语文作业本P48，第3题，作业提供了2个素材，可以选择其中1个，也可以回忆自己在生活中的经历，仿照用“观察+思考”的方法写一写！
反馈交流
6.小结：先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问，是养成认真观察、勤于思考的好习惯。
板块四 指导书写
1. 重点指导书写“辨”：
比较辨字大家族的不同，再指导书写辨字：三个部件瘦又长，一个紧挨着一个。左边的辛竖变撇，中间短起笔横中线，右边最后一笔悬针竖。
2.学生书写，同桌评价。
课后：查找资料，了解更多关于蜜蜂的知识，选择最感兴趣的摘录下来。
附板书：
蜜蜂
实验目的 实验过程 实验结论
先 ①捉蜜蜂 放进纸袋接着②走四公里 做记号 放蜜蜂最后③（等蜜蜂）记数据
验证蜜蜂是否有辨认方向的能力
观察+思考
法布尔（1823—1915）是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
◇不同学生小组结果表现及达成策略：
高达成度小组能较简洁地进行概括写：②走四公里，做记号，放蜜蜂③等蜜蜂，记数据
中达成度小组能概括完成，但不简洁：②带蜜蜂走到四公里外，做了白色记号，然后放飞。③发现15只蜜蜂飞回来。
低达成度小组会句子写得很长，不会概括。特别是第三步，会把女儿的反应也写进去。
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1(共14张PPT)
法布尔（1823—1915）是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
资料袋
14 蜜 蜂
自
学
要
求
一读：自由读课文，读准字音，读通句子。
二想：想一想课文写了一件什么事？
辨认 实验 超常 解释
阻力 包括 沿途 陌生 逆风
大概 推测
准确无误 确确实实
字
词
学
习
我会读
辨认 实验 超常 解释
阻力 包括 沿途 陌生 逆风
大概 推测
准确无误 确确实实
字
词
学
习
我会读
辨认 实验 超常 解释
读第1自然段，思考：法布尔为什么要做这个实验？
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。
实验目的
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
①
捉蜜蜂，放进纸袋
抓动词，用短语
实验过程
默读2-7自然段，思考法布尔是怎样做实验的：
1. 找句子，标上序号②、③。
2.“抓动词 用短语”加以概括
3. 小组讨论，再将结果写在白板上。
①
捉蜜蜂，放进纸袋
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
默读第2自然段，当法布尔放飞蜜蜂后，他观察到什么，用“____”划出来；又想到什么，用“﹏”划出来。
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？
观察+思考
◇一群蚂蚁排着队，急匆匆地往前赶。
◇我家门口同时栽下的两棵树，东边的一棵很矮小，西边的一棵很高大。
◇_……____________________________________
我
会
写
蜜
蜂
辨
陌
跨
途
我
会
写
辨
辩
瓣
辫
点撇是分辨
有言来争辩
种瓜长花瓣
头发扎成辫
辨
