4.1 水循环 教学设计 （表格式）

课 题 4.1水循环
授 课课 型 新授课 授课 课时 1 授课 班级
课 标要 求 运用示意图，说明水循环的过程及意义。
教学内容 分析 本节课在整个教学单元中较为重要，水循环过程中的各环节对陆地上的气候、地形等自然环境都有较大影响，水资源的分布与人类生产、生活息息相关，在教学过程中通过播放《水循环过程》视频并且结合教材与学生共同探讨水循环的主要环节和过程。 在旧教材中并没有对水循环过程的相关描述，与旧教材相比，新教材（湘教版2019版本）大篇幅的从海陆间循环、陆地内循环和海上内循环三种类型更加具体和细化的描述水循环的过程。 新课标对本节的要求是运用示意图，说明水循环的过程及意义。新课标也更加突出对水循环过程的要求，由“说出”变为“说明”，反映出新课标对描述和分析地理过程有了更高的要求。 基于此，在新课的设计过程中，让学生通过自己动手绘制水循环过程示意图这样的教学活动，达到强化水循环地理过程的目的，更好地突破本节重点：水循环的主要环节。 新高考也越来越注重考察学生的地理实践力，所以将人类活动对水循环的影响这一部分确定为本节课的重难点。在新课设计上也是通过学生自己动手的探究活动来实现，以大庆本地实际案例“大庆城市内涝”为背景，通过图片或视频引导学生分析地理事物的发展和演变过程，帮助学生把握其发展规律。选取身边的案例，能够激发学生学习兴趣，同时也让他们感受到地理的实用性。 适中的课堂容量是一节优质课的前提，对比人教版和湘教版等多个版本教材的编排设计，同时也为了保证恰当的课堂容量，在设计本节课时，我对教材进行了整合，第一部分“水的行星”放到了第二课时与水循环的地理意义一起讲解，第一课时着重讲解水循环的过程及对人类活动的主要影响。
学情分析 本节内容对于高一年级的学生整体都比较陌生，初中地理涉及到本课时的内容较少，所以学生对本课时的知识储备较少，在新课讲解时要放慢速度注重夯实基础，学生学习本节课中“影响水循环的主要因素”时难度较大，由教师重点讲解，并且结合实例逐步落实知识点。 由于高一学生地理知识面不宽，地理知识体系还未形成，所以学生们举例人类活动对水循环的影响相对容易，但要做到深刻理解难度较大，更不会用地理术语答题。为了突破这一难点，选取“大庆城市内涝”案例探究活动，用乡土地理案例激发学生学习兴趣，更好地帮助学生消化、吸收、应用本部分知识。
教学目标 结合教材示意图，识别水循环主要环节 能够熟练绘制水循环过程示意图，并用规范的语言描述水循环过程 了解影响水循环主要环节的因素 能够结合实例，说出不同方式的人类活动对水循环的主要影响 能够运用水循环的知识解释生活中的地理现象，并且运用水循环的知识解决具体地理问题
教 学重 点 水循环的主要环节、过程 人类活动对水循环的影响
教 学难 点 人类活动对水循环的影响
教 学方 法 讲授法、直观演示法、小组合作学习法
教 学手 段 多媒体课件教学
教 学过 程 教学设计（教学活动、学生活动等）
教师活动 学 生 活 动 活动目标及说明
导 入 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 讲 授 新 课 唐朝“诗仙”李白有首诗叫《将进酒》，其中名句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”气势磅礴，流传千古。 那么请同学们思考一下： 1.“黄河之水天上来”天上是什么意思？黄河入海真的不复回么？ 2.江河奔流不息，最终注入大海，为什么大海的水没有增多？ 水循环的过程及类型 课件呈现教学目标与考纲 电脑播放《水循环》视频 提问：阅读课本85-87页，并结合视频从教材中归纳总结以下问题： 1.水循环概念以及主要环节？ 2.水循环发生的主要原因？ 教师讲述： 水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。 主要包括：蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等环节。 水循环的内因： 水液态、固态、气态三态转化 水循环的外因： 太阳能和地球重力作用 合作探究1 结合视频和课本，请同学们绘制水循环的示意图。 1、在相应位置写出水循环各环节的名称。 2、用规范的语言描述出水循环的过程。 课件呈现 学生通过小组讨论总结后，各组到黑板展台处展示自己的小组成果。 教师结合课件对学生的答案进行评价总结 教师讲述： 水循环分为三种类型及包括的环节 1.陆地内循环 循环水量少，对干旱地区非常重要。 2.海陆间水循环 最重要的循环，陆地水得到补充，水资源得以再生。 3.海上内循环 循环水量最大（90%），对全球热量输送有重要意义。 随堂练习： 教师讲解 请同学们思考以下问题： 在湿润半湿润区，存在内流河吗？在西北干旱区半干旱区存在外流河吗？ 教师讲解 二、影响水循环主要环节因素 教师讲解影响水循环的主要因素： （1）蒸发 光照、气温、风速、湿度、裸露水域表面 （2）降水 大气中的水汽含量、大气的运动状况、有无凝结核 （3）下渗 地面性质、坡度、植被、降水强度、降水持续时间长 三、人类活动对水循环的影响 教师提问：人类活动对水循环的影响体现在哪些方面？ 学生回答 教师结合PPT讲解 合作探究 2 课件呈现大庆市几处城市内涝严重的地区（新村新纳特附近、萨尔图大楼附近。让胡路让胡路商场附近），让学生用水循环的知识解释大庆发生内涝的原因，并提出合理的解决措施。 课件呈现教师讲解： 内涝原因： ①短时间降水强度大、雨量多 ②路面硬化，下渗减少，地表径流增多 ③地势低洼、排水不畅 ④城市热岛效应市区气温高、易降雨 解决措施： ①提高透水能力，如采用透水砖，增加绿地面积 ②增加排涝设施，如建排涝泵站 ③改造地下管网，如适当扩大管径 ④建设雨水花园、海绵城市 思考并回答问题 学生观看视频 阅读教材并结合视频总结归纳老师提出的两点问题 分组讨论合作探究并 绘制水循环示意图 学生到前面讲解自己绘制的水循环示意图 阅读教材根据教师的讲解整理笔记 学生结合前面的讲解做题，并回答正确选项及原因。 学生同桌互助，结合《内外流区》示意图回答问题。 学生通过课前对教材的预习回答问题 学生同桌间互相讨论回答此题 学生小组讨论并回答问题 循序渐进引导学生进入新课学习 让学生明确本节课教学目标及高考考查形式 创设情景，吸引注意力，直观感受水循环过程，激发学习兴趣。 通过分组讨论和探究活动培养学生的合作探究能力 通过自己动手绘制水循环过程示意图，能够达到对本节课重点知识的熟练掌握。 结合新课标要求，让学生听懂的东西说出来，锻炼学生对过程性地理知识的描述能力。 提高学生从材料中提取有用信息的能力 通过做题进一步夯实本节课重点知识 通过生生互动强化知识点 锻炼学生从教材材料中提取有用信息的能力 合作探究突破本节教学难点 通过用水循环知识解释大庆城市内涝原因，让学生意识到地理知识的重要性，学习生活化的地理、有用的地理，进一步帮助学生有效突破本节教学难点。 运用课堂上知识解决实际生活问题，提高知识应用能力。
课 堂小 结 最后呈现课件首页教学目标，提问学生每个教学目标的完成情况，总结本节课的重要知识点。
板 书设 计 4.1水循环 一、水循环的环节和类型 二、影响水循环主要环节因素 三、人类活动对水循环的影响
作 业设 计 搜集“海绵城市”相关资料，包括原理、设计理念、配套设施、优缺点等，下节课讨论 设计说明：更好的落实运用水循环知识解释生活中的地理现象，并且解决具体地理问题这一教学目标，让学生将地理课堂知识融入到生活实际中，强化地理实践力和人地协调观。
课 后反 思 板书有点少，过分依赖多媒体教学。 教学过程中过渡性语言不够生动，对学生的引导还需加强。 3.第一部分用时较长，导致后面教学进度较快，下次要注意精练课堂教学语言。