2.1 声音的产生和传播 学案

【学习目标】1、知道声音是由于物体的振动而产生的
2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声。
3、通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，又是如何传播的
4、在探究的活动中培养学生善于与其他同学合作的意识
【学习重点】1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件
2、知道声音的传播需要介质，真空不能传声
【学习难点】1、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论
2、物体振动的发出声音的位置
【知识链接】婴儿呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声打交道，你们知道物体发声时的共同特征吗？
【导入新课】
世界上有各种各样的声音，而我们就生活在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？
【探究新知】
一、探究：声音的产生（做一做下列实验）
1、用手摸自己的喉咙，发声，手有___________感觉，根据手的感觉判断，这个说明了____________________。
2、把一些纸屑放在桌子上，用手敲桌面，观察到的现象是_______ ______，不敲时，纸屑___ ________，这说明了___________ __________。
3、将悬吊着的乒乓球分别接触发声的音叉，观察到的现象是_____________，这说明______________________________。
总结上述现象可得：声是由物体的 产生的，一切发声物体都在_______，_______停止，发声也停止。
4、请同学们举一些生活中有关发声的例子： 。（举2—3个例子）
二、探究：声音的传播（做一做下列实验）
1、用笔在桌上的纸上写字我们能不能听到写字的声音？再试着把耳朵贴桌子听一听，你通过观察得到的现象是___________ ___ ___，这说明_______________________________。
2、老师在课堂上讲话，同学们能听到老师说话的声音，那它是通过 传来的，这个现说明了 。
3、把闹钟调到闹铃的状态，用塑料袋把它密封再放入水中,通过实验可知：我们_______（填“能”或“不能”）听到闹钟的铃声,这说明 。
4、演示图1.1—4实验，学生思考并完成以下空格。
你观察到的现象是：________ __________________；
产生现象的原因是：____ ________________；
你总结出的结论是： 。
实验说明：声音可以在 中传播，但不能在 中传播。
5、得出总结:声音可以在_______、_______和_______中传播，我们把能传声的物质叫_______。 _______不能传声，在空气中，声音是以_______形式传播。
【达标练习】
1、指出下列发声体，是由于什么物体振动而发声：
（1）悠扬的钟声___ ____，（2）吹笛子时产生的笛声___ ____；
（3）蜜蜂的“嗡嗡”声___ ____，（4）自行车的铃声____ ___。
2、北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由于缶面 产生的，然后通过 传播到现场观众耳朵的。
3、如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的 产生的；如图乙，鱼儿能听见拍手声，说明 可以传播声音。
4、月球上的宇航员相互交谈时使用无线电，这是因为 （ ）
A、月球上没有空气 B、宇航员距离远直接交谈听不见
C、月球上的岩石不传声 D、用无线电交谈比直接交谈清晰
5、将要上钩的鱼，会被岸上的脚步声吓跑，这时鱼接受声波的途径是 （ ）
A、岸—空气—水—鱼 B、岸—水—鱼
C、空气—岸—鱼 D、空气—水—鱼
6、下列关于声音传播的说法中，错误的是 （ ）
A、学生听到老师的讲课声是靠空气传播的。 B、“土电话”靠固体传声。
　C、声音在液体中比在空气中传播的慢。　　 D、真空不能传声。
7、如右图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开。在此实驻中小球的作用是（ ）
A、使音叉振动时间延长
B、使音叉振动尽快停下求
C、把音叉的微小振动放大，便于观察
D、使声波多次反射形成回声
8、我们在探究声音的产生和传播时，进行了如下图的实验，敲左边的音叉，右边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹开，这充分验证了：
（1）
（2）
9、已知空气可以传播声音，请你设计一个简易实验，证明固体也能够传播声音，写出实验所需要的器材，实验步骤以及实验分析与结论，要求设计扫实验具有可行性，要符合安全性原则。
（1）实验器材：
（2）实验步骤：
（3）实验分析与结论：
【学案整理】1、声音的产生和传播的条件：物体的振动、要介质
２、真空不能传声，声音可以在固体、液体和气体中传播。