2.2-1 风蚀地貌 教案
【课标】
通过野外观察或运用视频、图像、识别3~4种风成地貌,描述其景观特点。
【教学目标】
能够说出风蚀地貌的空间分布特征(区域认知);
借助景观图、视频,识别各种风蚀地貌并能描述其特点(地理实践力);
能够从地理环境各要素相互关系的角度,分析风蚀地貌的形成过程和形成机制(综合思维)。
【重难点】
重点:从风力塑造地貌大的景观图入手,引导学生观察其特征,推理其形成条件及形成过程;
难点:从直观认识中形成抽象的思维,简要分析风蚀地貌景观特征的形成原因,解决实际地理问题,树立人与自然和谐共生的理念。
【教学方法】
师生互动讨论法;小组合作探究法;
讲练结合法;3、视频、图片直观教学法。
【教学过程】
导入:
齐读岑参的诗:“君不见走马川行雪海边,平沙莽莽黄入天。轮台九月风夜吼,一川碎石天如斗,随风满地石乱走。”
诗中所指轮台即如今的新疆地区,狂猛怒吼的大风条件下,竟吹动了斗大的石头,满地打滚。形象的描述了新疆恶劣的天气。但是在大风条件下,却也孕育了千奇百怪的风力侵蚀地貌。
板书标题:
2.3-1 风蚀地貌
简要介绍课标和学习目标,布置自主学习(学案)
略讲,对答案:
由风蚀作用形成的地表形态,称为风蚀地貌;
风蚀作用的类型包括吹蚀作用和磨蚀作用;
常见的风蚀地貌有风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀壁龛、雅丹地貌、戈壁等;
风蚀地貌多分布在干旱半干旱地区,比如我国的西北地区。
概念解析:
请同学用自己的话说说吹蚀与磨蚀有什么区别呢?
小组PK:讨论8分钟
1-3组:探究1 4-6组:探究2
7-9组:探究3 10-12组:探究4
师生互动讨论:
观察风蚀柱的景观图,引导学生简要说明其形态特征及形成原因。
探究1.典型地貌——风蚀蘑菇(学生表现)
1.风蚀蘑菇的形态特点及其形成原因?
特点:上部宽大、下部狭小;
原因:①下部接近地表,气流含沙量大,磨蚀严重;
②岩性差异:下部较软,上部坚硬。
2.风蚀蘑菇的形成条件?
①强大风力;②丰富的沙源;③多变的风向
3.可否利用风蚀蘑菇定主导风向?(开放题)
师生互动讨论:
问:有没有定向风的侵蚀作用下形成的地貌?——风蚀壁龛。
观察风蚀壁龛的景观图,引导学生简要说明其形态特征及形成原因,联想到敦煌莫高窟的设计灵感来源。
探究2.典型地貌——雅丹地貌(学生表现)
视频演示其形成过程,知晓雅丹地貌是发育在古代河湖相的土状堆积物中。概念解析风化作用与风蚀作用的区别。
问:雅丹地貌的形成只与风蚀作用有关么?
不是,还有风化、流水冲刷和风蚀等作用,但是,风蚀作用是形成雅丹的主导作用。
1.如图,鲸背状雅丹地貌b坡比a坡陡的原因是什么?
b坡为迎风坡,岩石受侵蚀比较严重,逐渐形成了陡峭的地形。
2.平顶山状雅丹地貌顶部平和四壁陡峭的原因分别是什么?
顶平原因:早期流水沉积作用的结果;
四壁陡峭原因:风力侵蚀作用的结果。
探究3.戈壁的形成过程
阅读下列材料,完成相关任务。
柴达木盆地位于青藏高原,深处内陆腹地,在阿尔金山脉、祁连山脉和昆仑山脉之间。柴达木盆地属高山高原气候,大陆性特征明显,以干旱为主要特点,年降水量在 200 毫米以下。区内大风日数多,尤其是春季大风更为频繁。在盆地与昆仑山脉的过渡地带,源自昆仑山脉的河流和洪水将碎屑物挟带至山前堆积下来,形成冲积扇和洪积扇,大风再将冲积扇和洪积扇表面的细颗粒物吹走,留下粗大的砾石覆盖着地面,形成戈壁。
议一议,柴达木盆地边缘为何多戈壁?
【探究4】风蚀地貌的分布特征
我国的西北地区多风蚀地貌的自然环境特征有哪些?
气候干旱,少雨而集中;
植被稀疏
多荒漠、戈壁;
风力作用强
【课堂总结】
【课后练习】
读下面的地貌景观示意图。完成下列各题。
1.该类地貌景观常见于我国的( D )
A.海南岛 B.四川盆地
C.华北平原 D.准格尔盆地
2.关于该类地貌景观地区的气候特征描述最符合的是( C )
A.全年高温多雨 B.夏季高温多雨 C.全年降水稀少 D.冬季寒冷干燥
3.该类地貌景观形成于( C )
A.流水侵蚀 B.冰川侵蚀 C.风力侵蚀 D.波浪侵蚀
下图为我国西北某局部地貌的等高线地形图,虚线表示不可见。据此回答下列问题。
4.图示地貌可能是( A )
A.风蚀蘑菇 B.沙丘
C.山前冲积扇 D.三角洲
5.图中713米等高线处景观的成因最有可能是( A )
A.风沙磨蚀严重 B.岩性更加坚硬 C.岩浆大量喷发堆积 D.风化更为严重
雅丹地貌是干旱区常见地貌之一。下图是柴达木盆地“水上雅丹”地貌的景观图。该地貌的组成岩石主要来自于湖底沉积物,雅丹地貌形成之后,由于河流改道,湖水汇入而形成“水上雅丹”。读图,完成下面小题。
6.形成该地貌景观的主要地质作用是( D )
A.流水侵蚀 B.冰川侵蚀 C.风力沉积 D.风力侵蚀
7.推测“水上雅丹”的演化顺序( B )
A.①→②→③→④
B.④→②→①→③
C.①→②→④→③
D.②→④→③→①