湘教版（2019）高中地理必修一 4.1 水循环 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 湘教版（2019）高中地理必修一 4.1 水循环 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 459.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-16 15:30:53 | ||
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文档简介
《水循环》的过程和意义 教学设计
课标分析：课标对这部分的内容要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，根据课标要求可以细化为以下三个方面： 学会观察水循环示意图 结合示意图说出水循环的过程和主要环节 结合地理现象，能归纳总结水循环的地理意义
设计意图：关于水循环的学习，可以先通过文字以及图片资料来学习水循环的基本概念，通过水循环动画展示，掌握水循环的过程和主要环节，并结合案例，分析人类活动对水循环的影响。本节课的设计尽量体现“贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理”思想：水资源对人们的生产、生活有很大的影响，水循环也在有形无形之中影响着人们的生产、生活，通过学习人类活动对水循环的影响，也可以使学生将所学知识运用到实际生活，同时建立正确的人地关系，采取正确的发展策略和措施，达到可持续发展。
教材分析：《水循环》选自普通高中教科书（湘教版）地理必修第一册第四章第一节“水循环”。水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环，与地理环境以及人类活动的关系十分密切。第一章已经学习太阳对地球的影响，明确太阳能是水运动的主要动力，第二章学习地表形态，说明水对地表形态具有塑造的作用，第三章学习地球上的大气，在大气运动过程中促进水汽的输送，前三章内容为水循环的过程与地理意义的学习做铺垫，同时本节内容又为后期海水性质、地球上的植被与土壤等内容的学习奠定了基础，因此教材设计循序渐进，逻辑性强，学生的接受度高。
学情分析：高一学生已经学习了降水的形成原理、热力环流等相关知识，具备一定的分析迁移能力。学生对地理课程的学习要求和方法有一定的了解，但读图分析能力、概括归纳、发散思维能力还有待提高。在知识的掌握上，水在现实生活中都可以接触，心理上有亲切感，缺乏现象与地理规律的联系，学生对相互联系的水体这部分有一定的常识，不能从相互转化的角度去理解，且这部分内容属于全球尺度的地理现象，学生难以理解。
教学方法：读图分析法、案例教学法、小组探究法
教学目标： 区域认知：能够结合给定区域（区域图）的相关信息，分析当地河流的主要补给方式，辨析不同区域的水循环类型。 综合思维：通过对水循环时空变化过程的学习，加深对地理环境整体性的认识，培养地理综合思维。 地理实践力：通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。 人地协调观：通过对水循环的过程和意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的理念。
教学重难点： 本节课的重点是水循环的过程。 本节课的难点是水循环的意义。
教学过程
教学环节 教师活动
导入 上课，同学们好。上节课我们学到了水的不同形态和不同的水体类型，不同形态的水和不同类型的水是互相联系，相互转化的。诗人李白写过一句诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，我们从地理的角度来考虑这句诗，它是否合理呢？它又涉及到了哪些地理知识呢？黄河之水真的一去不回头了吗？通过水循环的学习，大家就能回答这个问题了。
水循环的概念 水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。 在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动。
过渡 那么是什么能量在驱动着它永无休止的循环运动呢？对，很好，是太阳能和地球的重力。 它又是如何循环运动的呢？接下来，咱们来看一看水循环的过程和类型。
合作探究1：水循环的过程 大家观看动画，小组讨论以下两个问题： 水循环主要有哪些环节？ 水循环类型划分的依据？可分哪几种类型？水是如何在地理环境中运动的？ 同时小组同学尝试绘制简单的水循环示意图并加以说明，然后老师要找同学来回答上面的问题并且还要找三组的同学分别来介绍水循环的过程。 （学生讨论） 好，通过大家的讨论，我们先找同学来回答上面的两个问题。（学生答） 以上两位同学回答的很好。1、水循环运动的主要环节有蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等。2、水循环类型根据发生的空间范围划分，分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。 那么接下来，我们找同学们来介绍水循环的过程，你们说，老师根据你们说的在黑板上画出来。
海上内循环 首先，这一组的同学来介绍一下。 在海洋的角度上来说，它的水体储量非常大，占到了97%的储量，面积呢，大约占到了71%，是地球上最大的连续水体，海洋是水体比较丰富的地方，由于受到太阳辐射的影响，海水受热开始蒸发到高空凝结成水汽，水汽越凝结越多，水汽越来越厚重，大气上升就会降温冷凝，就形成了降水，这就完成了海洋上的一个水系循环的运动，蒸发，水汽上升凝结成云，然后降水又回归到海洋，这是海上内循环。。
海陆间循环 下面请第二组同学，是海洋上的水汽蒸发，在高空凝结成云，通过水汽输送到陆地上空，通过降水把海洋的水带到了陆地上，而降落到地表的水一部分通过大江大河流入海洋——地表径流，还有一部分通说下渗形成地下径流，这样水就在陆地和海洋之间往复运动，使海洋和陆地联系起来，称之为海陆间循环，也叫大循环。它促进了陆地和海洋之间的能量转化和物质运输。
陆上内循环 还有最后一种，我们请下一组同学，陆地上本身也有一些湖泊、河流，他们也会被蒸发成水汽到达高空，植物也会产生一些蒸腾作用，在陆地上空形成云，当聚集到一定程度的时候也会形成降水，不过这里的降水量与前两种相比就要少得多了，由于水的运动只发生在陆地，所以把它称之为陆上内循环，这就是三种水循环的类型。
过渡：这三位同学说的都很好，老师也根据他们所说在黑板上画出了水循环示意图，大家在作业本上画的和老师的一样吗？给大家一分钟时间修改一下自己画的水循环示意图，并再熟悉一下水循环的整个过程。 水循环通过蒸发、蒸腾、输送、降水、下渗和径流等途径在四个圈层中不断往复运动，那么它会产生什么影响呢？接下来我们看一段资料，来了解水循环的意义。 大家还是小组合作的形式，完成导学案上的第二个合作探究。
合作探究2：水循环的意义 不断扩大的黄河三角洲和千沟万壑的黄土高原景观之间存在怎样的联系？体现了水循环怎样的地理意义？ 黄河中游流经黄土高原，曾经植被丰茂的黄土高原因植被破坏、流水侵蚀使其地表形态千沟万壑，奔腾东流的黄河携带黄土高原的大量泥沙，在下游及入海口处流速减慢，大量泥沙在此淤积，塑造了黄河中下游平原，形成黄河三角洲。 塑造地表形态。水循环是海陆间联系的主要纽带，进行物质迁移。 水力发电利用的是什么能量？由什么能转化而来？由此得出水循环有什么地理意义？ 水能 重力势能 实现了能量转化 材料二体现了水循环的哪个方面？ 水循环使得全球各种水体不断更新 读图并代入数据，计算海水水量的收入和支出，说出收入和支出的关系。由此得出水循环有什么地理意义？ 收入为降水（458）和径流（47）共505，支出为蒸发（505） 收入=支出 维持了全球水量动态平衡。
水循环的意义 刚才同学们回答的都很好，那么老师呢再来总结一下水循环的意义。 首先，水体会对地表的太阳辐射起着吸收、转化、传输和调节的作用，使得各个圈层之间、海陆之间实现了物质迁移和能量交换。水体在吸收太阳辐射之后会蕴含一定能量，本身，它也含有一定物质，在它运动的过程中，它会留下一些物质，也会带走一些物质，就实现了物质迁移，能量交换呢，就是它把太阳辐射不断的在各个圈层之间进行传输或者转化，就实现了能量交换。 其次，就是不断更新各种水体，维护全球水体的动态平衡。生命生存的过程中，会污染破坏水资源，这些被消耗的水资源，通过水循环的方式不断更新和补充，就实现了水体的动态平衡。 第三个，塑造地表形态。流水在流动的过程中会形成侵蚀地貌和堆积地貌，这就是第四个意义，塑造地表形态。 除此之外，水循环还能影响全球气候和生态。我们知道，气候的主要组成就是气温和降水，水循环这里即出现了降水，又影响了气温，所以水循环一定会影响气候，影响了气候之后，必然会影响一个地区的生态。
课堂总结 到这里，我们水循环这一部分已经能全部学习结束了，想必大家都知道了大诗人李白所说的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”在地理的角度看是不合理的，它应该是“黄河之水天上来，奔流到海还复回”。大家以后再看到与地理知识相关的诗句就可以结合所学内容想想它是否合理。下课!
板书设计
课标分析：课标对这部分的内容要求是“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”，根据课标要求可以细化为以下三个方面： 学会观察水循环示意图 结合示意图说出水循环的过程和主要环节 结合地理现象，能归纳总结水循环的地理意义
设计意图：关于水循环的学习，可以先通过文字以及图片资料来学习水循环的基本概念，通过水循环动画展示，掌握水循环的过程和主要环节，并结合案例，分析人类活动对水循环的影响。本节课的设计尽量体现“贴近学生生活实际，学习对生活有用的地理”思想：水资源对人们的生产、生活有很大的影响，水循环也在有形无形之中影响着人们的生产、生活，通过学习人类活动对水循环的影响，也可以使学生将所学知识运用到实际生活，同时建立正确的人地关系，采取正确的发展策略和措施，达到可持续发展。
教材分析：《水循环》选自普通高中教科书（湘教版）地理必修第一册第四章第一节“水循环”。水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环，与地理环境以及人类活动的关系十分密切。第一章已经学习太阳对地球的影响，明确太阳能是水运动的主要动力，第二章学习地表形态，说明水对地表形态具有塑造的作用，第三章学习地球上的大气，在大气运动过程中促进水汽的输送，前三章内容为水循环的过程与地理意义的学习做铺垫，同时本节内容又为后期海水性质、地球上的植被与土壤等内容的学习奠定了基础，因此教材设计循序渐进，逻辑性强，学生的接受度高。
学情分析：高一学生已经学习了降水的形成原理、热力环流等相关知识，具备一定的分析迁移能力。学生对地理课程的学习要求和方法有一定的了解，但读图分析能力、概括归纳、发散思维能力还有待提高。在知识的掌握上，水在现实生活中都可以接触，心理上有亲切感，缺乏现象与地理规律的联系，学生对相互联系的水体这部分有一定的常识，不能从相互转化的角度去理解，且这部分内容属于全球尺度的地理现象，学生难以理解。
教学方法：读图分析法、案例教学法、小组探究法
教学目标： 区域认知：能够结合给定区域（区域图）的相关信息，分析当地河流的主要补给方式，辨析不同区域的水循环类型。 综合思维：通过对水循环时空变化过程的学习，加深对地理环境整体性的认识，培养地理综合思维。 地理实践力：通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。 人地协调观：通过对水循环的过程和意义的学习，能够正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的理念。
教学重难点： 本节课的重点是水循环的过程。 本节课的难点是水循环的意义。
教学过程
教学环节 教师活动
导入 上课，同学们好。上节课我们学到了水的不同形态和不同的水体类型，不同形态的水和不同类型的水是互相联系，相互转化的。诗人李白写过一句诗：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，我们从地理的角度来考虑这句诗，它是否合理呢？它又涉及到了哪些地理知识呢？黄河之水真的一去不回头了吗？通过水循环的学习，大家就能回答这个问题了。
水循环的概念 水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。 在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋和大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动。
过渡 那么是什么能量在驱动着它永无休止的循环运动呢？对，很好，是太阳能和地球的重力。 它又是如何循环运动的呢？接下来，咱们来看一看水循环的过程和类型。
合作探究1：水循环的过程 大家观看动画，小组讨论以下两个问题： 水循环主要有哪些环节？ 水循环类型划分的依据？可分哪几种类型？水是如何在地理环境中运动的？ 同时小组同学尝试绘制简单的水循环示意图并加以说明，然后老师要找同学来回答上面的问题并且还要找三组的同学分别来介绍水循环的过程。 （学生讨论） 好，通过大家的讨论，我们先找同学来回答上面的两个问题。（学生答） 以上两位同学回答的很好。1、水循环运动的主要环节有蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等。2、水循环类型根据发生的空间范围划分，分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。 那么接下来，我们找同学们来介绍水循环的过程，你们说，老师根据你们说的在黑板上画出来。
海上内循环 首先，这一组的同学来介绍一下。 在海洋的角度上来说，它的水体储量非常大，占到了97%的储量，面积呢，大约占到了71%，是地球上最大的连续水体，海洋是水体比较丰富的地方，由于受到太阳辐射的影响，海水受热开始蒸发到高空凝结成水汽，水汽越凝结越多，水汽越来越厚重，大气上升就会降温冷凝，就形成了降水，这就完成了海洋上的一个水系循环的运动，蒸发，水汽上升凝结成云，然后降水又回归到海洋，这是海上内循环。。
海陆间循环 下面请第二组同学，是海洋上的水汽蒸发，在高空凝结成云，通过水汽输送到陆地上空，通过降水把海洋的水带到了陆地上，而降落到地表的水一部分通过大江大河流入海洋——地表径流，还有一部分通说下渗形成地下径流，这样水就在陆地和海洋之间往复运动，使海洋和陆地联系起来，称之为海陆间循环，也叫大循环。它促进了陆地和海洋之间的能量转化和物质运输。
陆上内循环 还有最后一种，我们请下一组同学，陆地上本身也有一些湖泊、河流，他们也会被蒸发成水汽到达高空，植物也会产生一些蒸腾作用，在陆地上空形成云，当聚集到一定程度的时候也会形成降水，不过这里的降水量与前两种相比就要少得多了，由于水的运动只发生在陆地，所以把它称之为陆上内循环，这就是三种水循环的类型。
过渡：这三位同学说的都很好，老师也根据他们所说在黑板上画出了水循环示意图，大家在作业本上画的和老师的一样吗？给大家一分钟时间修改一下自己画的水循环示意图，并再熟悉一下水循环的整个过程。 水循环通过蒸发、蒸腾、输送、降水、下渗和径流等途径在四个圈层中不断往复运动，那么它会产生什么影响呢？接下来我们看一段资料，来了解水循环的意义。 大家还是小组合作的形式，完成导学案上的第二个合作探究。
合作探究2：水循环的意义 不断扩大的黄河三角洲和千沟万壑的黄土高原景观之间存在怎样的联系？体现了水循环怎样的地理意义？ 黄河中游流经黄土高原，曾经植被丰茂的黄土高原因植被破坏、流水侵蚀使其地表形态千沟万壑，奔腾东流的黄河携带黄土高原的大量泥沙，在下游及入海口处流速减慢，大量泥沙在此淤积，塑造了黄河中下游平原，形成黄河三角洲。 塑造地表形态。水循环是海陆间联系的主要纽带，进行物质迁移。 水力发电利用的是什么能量？由什么能转化而来？由此得出水循环有什么地理意义？ 水能 重力势能 实现了能量转化 材料二体现了水循环的哪个方面？ 水循环使得全球各种水体不断更新 读图并代入数据，计算海水水量的收入和支出，说出收入和支出的关系。由此得出水循环有什么地理意义？ 收入为降水（458）和径流（47）共505，支出为蒸发（505） 收入=支出 维持了全球水量动态平衡。
水循环的意义 刚才同学们回答的都很好，那么老师呢再来总结一下水循环的意义。 首先，水体会对地表的太阳辐射起着吸收、转化、传输和调节的作用，使得各个圈层之间、海陆之间实现了物质迁移和能量交换。水体在吸收太阳辐射之后会蕴含一定能量，本身，它也含有一定物质，在它运动的过程中，它会留下一些物质，也会带走一些物质，就实现了物质迁移，能量交换呢，就是它把太阳辐射不断的在各个圈层之间进行传输或者转化，就实现了能量交换。 其次，就是不断更新各种水体，维护全球水体的动态平衡。生命生存的过程中，会污染破坏水资源，这些被消耗的水资源，通过水循环的方式不断更新和补充，就实现了水体的动态平衡。 第三个，塑造地表形态。流水在流动的过程中会形成侵蚀地貌和堆积地貌，这就是第四个意义，塑造地表形态。 除此之外，水循环还能影响全球气候和生态。我们知道，气候的主要组成就是气温和降水，水循环这里即出现了降水，又影响了气温，所以水循环一定会影响气候，影响了气候之后，必然会影响一个地区的生态。
课堂总结 到这里，我们水循环这一部分已经能全部学习结束了，想必大家都知道了大诗人李白所说的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”在地理的角度看是不合理的，它应该是“黄河之水天上来，奔流到海还复回”。大家以后再看到与地理知识相关的诗句就可以结合所学内容想想它是否合理。下课!
板书设计