湘教版（2019）高中地理必修一 2.3 喀斯特地貌 教学设计 （表格式）
文档属性
| 名称 | 湘教版（2019）高中地理必修一 2.3 喀斯特地貌 教学设计 （表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 275.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-09-16 15:33:18 | ||
图片预览
文档简介
《喀斯特地貌》教学设计
[课程标准]
通过野外观察或运用视频、图像,识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
[教材分析]
本节内容是湘教版必修第一册第二章“地球表面形态”的第三课，从流水溶蚀与沉积、海浪侵蚀与沉积、冰川侵蚀等外力作用入手，阐述了喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的分布与特点。教材运用示意图帮助学生直观感知各种地貌形态，并设置相关活动，旨在让学生通过案例分析，理解各种地貌的动态形成过程，领悟自然地理环境的整体性，形成综合思维。同时，通过案例分析，理解地貌与人类活动相互作用的简单过程和结果，树立人地协调观。
[教学目标]
1.知识与技能：辨识喀斯特地貌景观，理解喀斯特地貌的形成条件和形态特点，提升区域认知。
2.过程与方法：通过图片与视频展示，了解喀斯特地貌的形成过程；通过活动探究，深刻认识喀斯特地貌对人类活动的影响。
3.情感态度与价值观：分析喀斯特地貌区的工程建设，增强“人地关系”的地理理念，提升地理学科素养。
[重难点]
喀斯特地貌的形成条件；喀斯特地貌的形态特点和分布；喀斯特地貌对人类活动的影响。
[课前准备]
教师准备:课件
学生准备:课前预习
[教学过程]
教学活动 教师活动 学生活动 教学目的
新课导入 展示道具20元人民币，引导学生认识到桂林山水与喀斯特地貌存在的关系 观看图片并思考 图片导入，激发学生学习兴趣
学习目标展示 展示 看学习目标并明确 明确学习目标，理清学习构架
新课展示 新课展示 指导学生找出喀斯特地貌的概念并简单讲解（板书） 【喀斯特地貌又称岩溶地貌，是可溶性岩石(以石灰岩为主)受地表水、地下水的溶蚀作用和伴随的机械作用所形成的各种地貌。】 看课本找概念，听讲、做笔记 简单理解喀斯特地貌的概念为后续做铺垫
播放视频，后与学生共同讨论得出形成条件（板书） 【1.岩石：可溶性、透水性；2.水体：溶蚀力、流动性】 看视频、思考讨论、听讲、做笔记 掌握喀斯特地貌的形成条件为后续做铺垫
指导学生找出喀斯特地貌的类型并与学生共同做归纳（板书） 【溶蚀地貌；沉积地貌】 看课本找类型、听讲、做笔记 掌握喀斯特地貌的类型为后续做铺垫
边展示图画边讲解喀斯特溶蚀地貌的简单形成与景观特点，并做绘图解释。 【溶沟是指地表水沿岩石表面和裂隙流动的过程中，对岩石不断进行溶蚀、侵蚀而形成的石质沟槽。 溶斗又称喀斯特漏斗，是喀斯特地区一种口大底小的圆锥形洼地，平面轮廓为圆形或椭圆形。有的地方又把塌陷的喀斯特漏斗称为天坑。 石芽是凸出于溶沟之间的石脊。 峰林是指高耸林立的石灰岩山峰。 孤峰是岩溶地区孤立的石灰岩山峰。 】 结合图画和文字介绍归纳特点、听讲、做笔记 结合图画和文字介绍归纳特点、听讲、做笔记 掌握喀斯特溶蚀地貌和景观特点 掌握喀斯特溶蚀地貌和景观特点
与学生共同总结归纳喀斯特溶蚀地貌的形态变化顺序 【 溶沟；洼地；溶斗 石芽、石林；峰丛、峰林；孤峰 】 思考与总结、做笔记 及时总结，加强巩固
边展示图画和播放视频边讲解喀斯特沉积地貌的简单形成与景观特点，并做绘图解释。 【 地表钙化；地下溶洞；石钟乳、石笋、石柱 】 结合图画和文字介绍归纳特点、听讲、做笔记 掌握喀斯特沉积地貌和景观特点
边展示喀斯特地貌图画边讲解 看图片，认识主要地下喀斯特地貌的位置分布 获取不同角度认知
结合世界自然遗产“中国南方喀斯特”指出我国喀斯特地貌的分布（板书） 【主要分布在我国南方地区，特别是西南地区尤为集中(如云南、重庆、贵州、广西等地）。】 听讲、做笔记 认识我国喀斯特地貌的分布
播放“中国南方喀斯特”视频 看视频、认识喀斯特地貌 直观展现，使学生更进一步领略喀斯特地貌；增强学生吸引力，活跃课堂氛围
活动探究 活动探究 给全班学生快速分组 明确分组 分组讨论，提高学生课堂参与度，落实“以学生为主体”的教学理念； 紧跟时事，拓展视野，让学生认识到人地关系，增强地理学科素养
展示“中国天眼”图片和建设地的文字介绍 看图片和文字介绍
明确活动探究的要求（即分析“中国天眼”为什么建在贵州大窝凼？），结合前面的相关信息通过分组讨论来完成“专访” 积极讨论
边观察学生边走到学生当中指导，并给予必要提示和引导方向
三分钟后派小组代表发言，做出必要的点评 发言、听讲
与学生共同完善讨论结果，从而分析得到出该工程选址在贵州大窝凼的原因 【一是地貌最接近FAST的造型，工程开挖量最小； 二是这里的喀斯特地质可以保障雨水向地下渗透，不会在表面淤积而损坏和腐蚀设备； 三是射电望远镜需要尽量远离电磁干扰，该地人烟稀少，为无线电环境理想区。】 听讲、做笔记
课堂总结 与学生共同总结这节课所学内容 总结、听讲 梳理课堂内容，巩固知识
随堂检测 与学生共同完成课堂练习并点评 思考并完成练习， 学以致用，加强巩固，及时了解学生学习效果
课后作业 布置作业 【观看贵州的喀斯特地貌纪录片，并思考喀斯特地貌对该地的农业、交通、生态环境和旅游业这四个方面所产生的影响以及提出可行性措施。】 明确作业 课后延伸，让学生深入认识喀斯特地貌对人类活动的影响
[课程标准]
通过野外观察或运用视频、图像,识别3-4种地貌，描述其景观的主要特点。
[教材分析]
本节内容是湘教版必修第一册第二章“地球表面形态”的第三课，从流水溶蚀与沉积、海浪侵蚀与沉积、冰川侵蚀等外力作用入手，阐述了喀斯特地貌、海岸地貌和冰川地貌的分布与特点。教材运用示意图帮助学生直观感知各种地貌形态，并设置相关活动，旨在让学生通过案例分析，理解各种地貌的动态形成过程，领悟自然地理环境的整体性，形成综合思维。同时，通过案例分析，理解地貌与人类活动相互作用的简单过程和结果，树立人地协调观。
[教学目标]
1.知识与技能：辨识喀斯特地貌景观，理解喀斯特地貌的形成条件和形态特点，提升区域认知。
2.过程与方法：通过图片与视频展示，了解喀斯特地貌的形成过程；通过活动探究，深刻认识喀斯特地貌对人类活动的影响。
3.情感态度与价值观：分析喀斯特地貌区的工程建设，增强“人地关系”的地理理念，提升地理学科素养。
[重难点]
喀斯特地貌的形成条件；喀斯特地貌的形态特点和分布；喀斯特地貌对人类活动的影响。
[课前准备]
教师准备:课件
学生准备:课前预习
[教学过程]
教学活动 教师活动 学生活动 教学目的
新课导入 展示道具20元人民币，引导学生认识到桂林山水与喀斯特地貌存在的关系 观看图片并思考 图片导入，激发学生学习兴趣
学习目标展示 展示 看学习目标并明确 明确学习目标，理清学习构架
新课展示 新课展示 指导学生找出喀斯特地貌的概念并简单讲解（板书） 【喀斯特地貌又称岩溶地貌，是可溶性岩石(以石灰岩为主)受地表水、地下水的溶蚀作用和伴随的机械作用所形成的各种地貌。】 看课本找概念，听讲、做笔记 简单理解喀斯特地貌的概念为后续做铺垫
播放视频，后与学生共同讨论得出形成条件（板书） 【1.岩石：可溶性、透水性；2.水体：溶蚀力、流动性】 看视频、思考讨论、听讲、做笔记 掌握喀斯特地貌的形成条件为后续做铺垫
指导学生找出喀斯特地貌的类型并与学生共同做归纳（板书） 【溶蚀地貌；沉积地貌】 看课本找类型、听讲、做笔记 掌握喀斯特地貌的类型为后续做铺垫
边展示图画边讲解喀斯特溶蚀地貌的简单形成与景观特点，并做绘图解释。 【溶沟是指地表水沿岩石表面和裂隙流动的过程中，对岩石不断进行溶蚀、侵蚀而形成的石质沟槽。 溶斗又称喀斯特漏斗，是喀斯特地区一种口大底小的圆锥形洼地，平面轮廓为圆形或椭圆形。有的地方又把塌陷的喀斯特漏斗称为天坑。 石芽是凸出于溶沟之间的石脊。 峰林是指高耸林立的石灰岩山峰。 孤峰是岩溶地区孤立的石灰岩山峰。 】 结合图画和文字介绍归纳特点、听讲、做笔记 结合图画和文字介绍归纳特点、听讲、做笔记 掌握喀斯特溶蚀地貌和景观特点 掌握喀斯特溶蚀地貌和景观特点
与学生共同总结归纳喀斯特溶蚀地貌的形态变化顺序 【 溶沟；洼地；溶斗 石芽、石林；峰丛、峰林；孤峰 】 思考与总结、做笔记 及时总结，加强巩固
边展示图画和播放视频边讲解喀斯特沉积地貌的简单形成与景观特点，并做绘图解释。 【 地表钙化；地下溶洞；石钟乳、石笋、石柱 】 结合图画和文字介绍归纳特点、听讲、做笔记 掌握喀斯特沉积地貌和景观特点
边展示喀斯特地貌图画边讲解 看图片，认识主要地下喀斯特地貌的位置分布 获取不同角度认知
结合世界自然遗产“中国南方喀斯特”指出我国喀斯特地貌的分布（板书） 【主要分布在我国南方地区，特别是西南地区尤为集中(如云南、重庆、贵州、广西等地）。】 听讲、做笔记 认识我国喀斯特地貌的分布
播放“中国南方喀斯特”视频 看视频、认识喀斯特地貌 直观展现，使学生更进一步领略喀斯特地貌；增强学生吸引力，活跃课堂氛围
活动探究 活动探究 给全班学生快速分组 明确分组 分组讨论，提高学生课堂参与度，落实“以学生为主体”的教学理念； 紧跟时事，拓展视野，让学生认识到人地关系，增强地理学科素养
展示“中国天眼”图片和建设地的文字介绍 看图片和文字介绍
明确活动探究的要求（即分析“中国天眼”为什么建在贵州大窝凼？），结合前面的相关信息通过分组讨论来完成“专访” 积极讨论
边观察学生边走到学生当中指导，并给予必要提示和引导方向
三分钟后派小组代表发言，做出必要的点评 发言、听讲
与学生共同完善讨论结果，从而分析得到出该工程选址在贵州大窝凼的原因 【一是地貌最接近FAST的造型，工程开挖量最小； 二是这里的喀斯特地质可以保障雨水向地下渗透，不会在表面淤积而损坏和腐蚀设备； 三是射电望远镜需要尽量远离电磁干扰，该地人烟稀少，为无线电环境理想区。】 听讲、做笔记
课堂总结 与学生共同总结这节课所学内容 总结、听讲 梳理课堂内容，巩固知识
随堂检测 与学生共同完成课堂练习并点评 思考并完成练习， 学以致用，加强巩固，及时了解学生学习效果
课后作业 布置作业 【观看贵州的喀斯特地貌纪录片，并思考喀斯特地貌对该地的农业、交通、生态环境和旅游业这四个方面所产生的影响以及提出可行性措施。】 明确作业 课后延伸，让学生深入认识喀斯特地貌对人类活动的影响