部编版小学语文三年级上册第二单元高频考点检测卷（含答案）-

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第二单元高频考点检测卷（试题）-小学语文三年级上册部编版
一、选择题
1．下列加点字注音有误的一组是（　　）
A．层林尽染（rǎn） B．果实累累（lěi） C．忐忑不安（tǎn tè ）
2．考试的时候，如果你遇到了不理解的词，你认为用（　　）方法最合适。
A．查字典 B．联系上下文 C．问老师 D．查手机
3．江上秋风动客情。给句子中加点的字选择正确的解释（ ）
A．客人的感情。 B．客人的情绪。 C．旅客思乡之情。
4．下列句子中，没有运用比喻的修辞手法的一项是（ ）
A．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。
B．秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
C．秋天的田野是一座辽阔透明的音乐厅。
D．秋天的雨，是一把钥匙。
5．关于理解词语的方法，下列说法不正确的一项是（ ）
A．遇到不理解的词语就上网搜索，不需要查字典。
B．可以联系上下文来理解词语的意思。
C．遇到不理解的词语，有时可以根据自己的生活经验来理解，如“饥肠辘辘”一词，一天没吃饭，肚子饿得咕咕叫的感觉就是“饥肠辘辘”。
D．有时可在句中找到相对应的语句来理解词语意思。如“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”一句，通过“并不规则”可以推断“凌乱”的意思是“不整齐；没有秩序”。
6．对《山行》中“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”理解正确的是（ ）
A．远远地看到寒山上的石径很倾斜，白云那边好像有人家。
B．远远地走到寒山脚下，石头小路很弯曲，山顶有白云的地方看到了人家。
C．一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。
二、填空题
7．在括号里填上合适的量词。
一( )钥匙 一( )大门 一( )颜料
一( )邮票 一( )秋雨 一( )歌曲
8．下面的古诗句分别写了哪个季节？请填在后面的括号里。
（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。( )
（2）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。( )
（3）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。( )
（4）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。( )
9．读下面的九宫格，你知道它们分别是哪句诗吗？试着写出来。
第一个：_____________________
第二个：_____________________
10．根据查字典的要求填空。
在读到“知有儿童挑促织”时，我不知道“挑”字怎么读，应该用_________查字法来查这个字。根据释义，如右图，“挑”在本句中应读，在下列词语中分别读：
挑动( ) 挑毛病( ) 挑起帘子( )
11．学完《秋天的雨》这一课，同学们在班级微信群里进行了热烈的交流。
毛毛虫：跟着课文，我听到了：_______的唰唰声；________的蛐蛐声；大雁的_______，丰收的_________。
小豆子：跟着课文，我们去“听秋的声音”。我听到了黄叶与大树________的话音，我听到了蟋蟀与阳台_______的歌韵。
小蜜蜂：我听到了大雁撒下的______的叮咛，我听到了秋风送来的_______的歌吟，我仿佛还听到了__________……
小甲虫：秋的声音，在________。秋天的声音，在_______。
12．运用多种方法理解词语的意思。
（1）用找近义词的方法理解下列词语。
①啊！多么晴朗的天空。( ) ②这更增添了水泥道的美。( )
（2）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
我通过___________的方法，理解了“凌乱”的意思是__________________。
（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
我通过______________方法 理解：“熨帖”可以结合上文的“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”以及下文的“平展”来理解，它的意思是： _____________。
三、语言表达
13．语言运用。
（1）照样子，填入合适的ABB式词语。
秋天的雨带来了一个美丽的秋天！苹果香喷喷的，_________的稻田闪着耀眼的光芒，松柏穿上了_________的衣裳，农民伯伯都_________的！
（2）从苹果、葡萄、橘子中选择一种水果仿写句子。
例：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
_______________________。
（3）秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请仿照课文中的句子写写你看到的秋天。
______________________。
四、现代文阅读
阅读课文选段，回答问题，完成学习单。
（一）
听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。
听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“嚁嚁”，是和阳台告别的歌韵。
（二）
秋的声音，在每一（ ）叶子里，在每一（ ）小花上，在每一（ ）汗水里，在每一（ ）饱满的谷粒里。
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。
阅读选段（一），完成练习。
14．片段主要运用 拟人 的修辞手法，把______、_____当成______来写，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。
15．“道别”的近义词是___。读到这个词语，我仿佛听到黄叶在说：“________。”
16．选段写了秋天里 、 这两种事物发出的声音。找出选段中表示声音的词语，画上“ ”。
17．仿照选段的句式，写一写你知道的秋天的声音。
听听，秋的声音，____________。
听听，秋的声音，___________。
阅读选段（二），完成练习。
18．在括号里填上恰当的量词。
19．读诗重在想象，读这个片段的第一小节时，你想象到了哪些美丽的画面呢？
选择恰当的选项填到括号里。
A．想象各种野花美丽而清香。　　　B．想象颗粒归仓的丰收景象。
C．想象落叶飞舞，在空中盘旋。 D．想象农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容。
（1）在每一片叶子里　　( ) （2）在每一朵小花上　　　　( )
（3）在每一滴汗水里　　( ) （4）在每一颗绽开的谷粒里　　( )
20．对诗中画波浪线的句子理解正确的是（　　）
A．秋的声音来去匆忙，非常短暂。
B．不知道秋的声音从哪来，上哪去。
C．秋天很短暂，我们要珍惜美好的秋天。
21．秋的声音，还会在哪里？写一写。
秋的声音，在______________。
秋的声音，在______________。
阅读短文，完成练习。
①风是一个爱看树的孩子。你看，它成天在树丛里绕呀，转呀，翻动着一片又片树叶，沙沙有声地朗读着一页又一页的书页。
②好学的它，不停地在果园里流连。把桃树、束树、樱桃树、梨树、李树、栗子树，一叶又一叶，读了一遍又一遍。仔细品尝那一页又一页的书页间，蕴藏的看不见却正在成长的甜美果子。
③风往前飞。经过马路时，没忘记把一整排的行道树，也快速地浏览了一回。车子急驶而过，扬起几粒尘土，跑进了风的眼睛里。风眨了眨眼，合上眼皮休息一下。再睁开眼，已经来到了爷等的庭院。
④庭院里的这些树，等风很久了。似乎是等了三个月，又或者是等了一年，也许已等待了像爷爷的年纪那么老、那么久远的时间。等到有些书页开始泛黄，有些树叶被虫子咬了破洞，终于等到风来看树了。这些树，一起开出最美丽、最香醇的花朵，来欢迎久违的风。
⑤风好想永远停留在这里啊。但是它仍然继续往前飞，飞，飞，因为它知道，前面的森林里，还有一整座宝库在等着它。
22．我会理解带点的词语。【运用多种方法理解难懂的词语】
（1）联系题目，我猜想这里的“书页”应该是______。
（2）我不认识“醇”字，就查字典，先查部首，除去部首再查______画。字典里的解释有：
①味道纯正浓厚；②酒精之类的物质。其中，“香醇"应该选第______种解释。
（3）“流连”是指( )
A．风慢慢地、细细地欣赏路边的树木。
B．风飞快地看了一下路边的树木。
（4）照样子。至少写出三种你理解词语的方法。
23．在文中用波浪线画出两个你觉得有新鲜感的句子。说一说你为什么觉得画出的句子有新鲜感。
24．哪句话概括了第②自然段的主要意思呢？请你找出来，画上“ ”。
25．填空。
爱看树的风，成天在树丛里绕呀，转呀，它飞过了________的树、_______的树、_______的树。但它仍然继续往前飞，因为前面的森林里，还有一-整座宝库在等着它。
五、书面表达
26．习作乐园。
请你回忆某一天中的所见所闻、所做所想，选择其中一件最有意思的事，用日记的形式把它写下来。
参考答案：
1．B
【详解】本题主要考查对字音的识记。
AC正确。
B．果实累累（lěi）——léi。
2．B
【详解】本题考查实际问题解决方法。
联系生活实际，在考试的过程中，如果你遇到了不理解的词，最合适的方法是“联系上下文”。
A．查字典，在平时写作业的时候用于积累时可以使用，故不合适。
B．最合适。
C．如果在考试的时候都问老师，那么考试的性质就变了，环境也变了，故不合适。
D．学生是不允许带手机去学校的，故不合适。
3．C
【详解】本题考查词语解释。
出自宋代叶绍翁的《夜书所见》，全诗：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。“江上秋风动客情”的意思是：江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。“客情”指的是旅客思乡之情。选择C。
4．B
【详解】本题考查对比喻修辞手法的掌握。
比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。比喻句不仅要有比喻词，还要把一个事物比作另一个事物，两个事物不能是同类。
A．本句把“梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，运用了比喻的修辞手法；
B．本句没有使用修辞手法；
C．本句把“秋天的田野”比作“一座辽阔透明的音乐厅”，运用了比喻的修辞手法；
D．本句把“秋天的雨”比作“一把钥匙”，运用了比喻的修辞手法。
5．A
【详解】本题考查了学生如何理解词语。
结合平时的学习积累，运用自己喜欢的方法进行理解辨析即可。
A．有误，遇到不理解的词语，可以查字典、上网、联系上下文等。B、C、D正确。
6．C
【详解】本题考查的是对诗句的理解和辨析。
本题考查的是“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。　　
次句“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“深”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。所以理解正确的是C项。
7． 把 扇 盒 张 场 首
【详解】本题考查量词的运用。
通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。
根据平时积累完成。
示例：一把钥匙、一串钥匙等；
一扇大门、一排大门；
一盒颜料、一堆颜料；
一枚邮票、一盒邮票；
一场秋雨、一阵秋雨；
一首歌曲。
8． 夏 秋 春 冬
【详解】本题考查诗句理解。
（1）出自南宋杨万里的《小池》，全诗：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”意思是：娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。描写的是夏天的景色。
（2）出自唐代杜牧的《山行》，全诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”意思是：只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。描写的是秋天的景色。
（3）出自唐朝贺知章的《咏柳》，全诗：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”意思是：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。描写的是春天的景色。
（4）出自唐代杜甫的《绝句》，全诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”意思是：我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。描写的是冬天的景色。
9． 江上秋风动客情 牧童遥指杏花村
【详解】本题考查诗词名句默写。
仔细观察九宫格，组成诗句。
第一个：组成的诗句是“江上秋风动客情”，出自宋代叶绍翁的《舟夜书所见》，全诗为：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。意思是：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
第二个：组成“牧童遥指杏花村”，出自杜牧的《清明》，全诗为：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。意思是：江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。询问当地之人何处买酒消愁？牧童笑而不答指了指杏花深处的村庄。
10． 部首 tiǎo tiāo tiǎo
【详解】本题考查查字典。
常用的三种方法是：部首查字法、音序查字法和数笔画查字法。如果很容易确定部首，但不确定读音就可以用部首查字法；如果知道读音，但不会写这个字，就用音序查字法；如果是独体字就用数笔画查字法。
不知道“挑”字怎么读，应该用部首查字法。
挑动：[tiǎo dòng] （动）蓄意惹起、发动。
挑毛病： tiāo máo bìng，比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。
挑起帘子：tiǎo qǐ lián zi。
11． 大树 蟋蟀 叮咛 歌吟 道别 告别 暖暖 丰收 秋雨在水面跳舞的声音 每一个香甜的果实里 每一张丰收的笑脸里
【详解】本题主要考查对课文的理解与填空。
《秋天的雨》。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
《听听，秋的声音》这是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
从原文“听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀， “瞿瞿”，是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。听听，秋的声音，听听，我们听到了秋的声音。”可知，跟着课文，我听到了：树叶的唰唰声； 蟋蟀的蛐蛐声；大雁的叮咛 ，丰收的歌吟。
跟着课文，我们去“听秋的声音”。我听到了黄叶与大树道别，我听到了蟋蟀与阳台告别的歌韵。
从“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。听听，秋的声音，听听，我们听到了秋的声音。”可知，秋的声音，在每一个香甜的果实里秋天的声音，在每一张丰收的笑脸里。
12． 明朗 增加 查字典 不整齐；没有秩序 联系上下文 与水泥道贴合得很紧密
【详解】考查词语理解。
（1）使用近义词的方法理解词语。
①晴朗，多用于形容天气清明的样子。与“阴雨”相对。近义词：明朗、光明。
②增添，添加；增多。近义词：填补、扩充、增加、推广、扩大、扩展、
（2）理解词语的方法。结合所学进行理解即可。
可以通过反义词否定法。凌乱的反义词是平整，那么它的本义是不平整，杂乱。
可以通过查资料。凌乱：不整齐；没有秩序。
可以通过联系生活实际进行理解。凌乱：杂乱。
（3）联系上下文进行理解词语。
结合上文“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”以及下文“平展”可知梧桐叶紧紧地、平整得贴在水泥道上，那么“熨帖”的意思是与水泥道贴合得很紧密。
13． 黄澄澄 油亮亮 乐呵呵 它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，摇啊摇啊，摇来了秋天的香甜。 秋天的雨，把红色给了高粱，你看高粱举起火把，照亮了希望。
【详解】（1）考查学生对词语的积累与补充句子能力。
解答时根据句子语境，在横线上填入ABB形式的词语。
结合对词语的积累可知，句中的“稻田”可以用“黄澄澄”、“金灿灿”等词语形容；“松柏”可以用“绿油油”、“油亮亮”等词语形容；形容农民伯伯喜悦的心情可以用“笑眯眯”、“笑吟吟”等词语。
（2）考查学生仿写句子能力。
解答时按照要求，从苹果、葡萄、橘子中选择一种水果写一个句子。
示例：它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一颗颗玉石，晃啊晃啊，晃来了秋天的喜庆。
（3）考查学生仿写句子能力。
解答时按照课文中的句式，想一想秋天的雨还会把颜色分给谁。写时能做到语意连贯，内容设计合情合理，表述只要合理即可。
示例：秋天的雨，把黄色给了柚子，你看满树的大柚子把树枝都压弯了。
14． 大树 黄叶 人 15． 告别 大树妈妈，我真舍不得您 16．落叶 蟋蟀； 唰唰 曜曜 17． 秋风鼓起腮帮，“呼呼”是冬姑娘提前寄来的信件 小朋友吃着果子，“咔嚓”，是庆贺丰收的赞歌 18．片 朵 滴 颗 19． C A D B 20．C 21． 在每一个香甜的果实里。 在每一张丰收的笑脸里。
【解析】14．考查学生对拟人修辞手法的理解能力。
拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
结合片段内容“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”可知，片段主要运用拟人的修辞手法，把大树、黄叶当成人来写，写出了风摇树枝的动作和树叶落下的声音。
15．考查学生对近义词的掌握与语言的表达能力。
解答时根据对词语的理解写出其近义词，再运用想象力写句子。
“道别”意思是离别；分手。其近义词有告别、话别等。根据词义，结合句子语境“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”写一写黄叶会对大树说些什么。示例：妈妈，我舍不得您，我会想您的。
16．考查学生信息的筛选能力。
解答时结合选文内容，从中找到关键信息作答。
结合选文内容“大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”、“蟋蟀振动翅膀，‘嚁嚁’，是和阳台告别的歌韵”可知，选段里写出了落叶、蟋蟀这两种事物发出的声音，分别是“唰唰”、“嚁嚁”，把这两个词语用横线在文中画出来即可。
17．考查学生仿写句子能力。
选段中的句式是“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音”，按照句式写一写秋天的声音即可。
示例：听听，秋的声音，大雁扇扇翅膀，“呼呼”，是和北方道别的声音。
听听，秋的声音，石榴露出笑脸，“啪啪”，是对秋姑娘的问候。
18．本题考查了学生对量词的运用。
量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词。很多量词的使用是约定俗成的，所以除了通过事物的判断需要还要让学生在平时大量积累，并加强记忆。
朗读选段（二）内容可知，“叶子”通常用“片”；“小花”通常用“朵”；“汗水”通常用“滴”；“谷粒”通常用“粒”。据此完成填空。
19．考查学生的想象能力。
解答时结合选段（一）内容完成作答。
（1）由诗句“在每一片叶子里”中的“叶子”可想象到落叶飞舞，在空中盘旋的画面。
故选：C。
（2）由诗句“在每一朵小花”中的“小花”可想象到各种野花美丽而清香的画面。
故选：A。
（3）由诗句“在每一滴汗水里”中的“汗水”可想象到农民辛苦劳动，脸上绽放灿烂的笑容的画面。
故选：D。
（4）由诗句“在每一颗绽开的谷粒里”中的“谷粒”可想象到颗粒归仓的丰收景象的画面。
故选：B。
20．考查学生对句子的理解能力。
解答时结合具体句子，从中细细分析、体会。
结合句子“听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”，从句中的“匆匆地来”、“匆匆地走”可知，秋天很短暂，我们要珍惜美好的秋天。
故选：C。
21．考查学生仿写句子能力。
根据选文“秋的声音，在每一（片）叶子里，在每一（朵）小花上，在每一（滴）汗水里，在每一（颗）饱满的谷粒里”句式，写一写秋的声音还会在哪里即可。
示例：秋的声音，在每一只大雁的翅膀里。
秋的声音，在每一片飘香的果园里。
22． 树叶 八 ① A 联系上下文 询问他人 结合生活实际 23．①风是一个爱看书的孩子。②风眨了眨眼，合上眼皮休息一下。这两个句子运用了拟人的修辞手法，把风想象成一个调皮可爱且爱看书的孩子，生动有趣，给我留下了很深的印象。 24．好学的它，不停地在果园里流连。 25． 果园里 马路边 庭院里
【解析】22．本题主要考查查字典以及词语的理解。
（1）联系题目的方法理解词语，从“仔细品尝那一页又一页的书页间，蕴藏的看不见却正在成长的甜美果子。”可知，“书页”的意思是树叶
（2）“醇”字的部首：酉，去部首再查8画。
“香醇"意思：香味醇厚。醇：味道纯正浓厚。
（3）从“好学的它，不停地在果园里流连。”可知，“流连”是指风慢慢地、细细地欣赏路边的树木。
（4）理解词语的方法：联系上下文、联系生活实际、找近义词、请教老师等。
23．本题主要考查对句子的积累。
如：风是一个爱看书的孩子。你看，它成天在树丛里绕呀转呀，翻动着一片又一片的树叶，沙沙有声地朗读着一页又一页的书页。这句话中运用了拟人的修辞手法，把风当成人来写，这样更生动形象的写出了风的特点。
24．本题主要考查对中心句的掌握。
从“好学的它，不停地在果园里流连。把桃树、束树、樱桃树、梨树、李树、栗子树，一叶又一叶，读了一遍又一遍。仔细品尝那一页又一页的书页间，蕴藏的看不见却正在成长的甜美果子。”可知，这段主要写风慢慢地、细细地欣赏路边的树木。因此，中心句为好学的它，不停地在果园里流连。
25．本题主要考查对内容的理解。
从“好学的它，不停地在果园里流连。”“风往前飞。经过马路时，没忘记把一整排的行道树，也快速地浏览了一回。”"庭院里的这些树，等风很久了”可知，爱看树的风，成天在树丛里绕呀，转呀，它飞过了果园里的树、马路边的树、庭院里的树。但它仍然继续往前飞，因为前面的森林里，还有一-整座宝库在等着它。
26．例文：
放风筝
__月__日 星期__ 天气___
今天是周末，天气晴朗，万里无云。我满怀希望地跟着爸爸妈妈拿着风筝向人民公园走去。
哇！路上的人几乎都拿着风筝。看来大家都要体验―把放风筝的乐趣了。小朋友们拿的风筝也是各种各样。有飞机风筝、有蝴蝶风筝、还有龙头蜈蚣。
“到了，到了！”我大喊到。我看了看天空，天空中五彩缤纷、万紫千红。各种风筝在天空中自由的飞翔。我赶忙拿出凤凰风筝，叫上爸爸，我让他双手托着风筝，我拿着线轴，随时准备放。妈妈在旁边给我俩拍照。
我和爸爸跑起来，爸爸把风筝往空中一抛，我飞快地向东跑去，只见风筝飞了起来。可是过了一分钟，突然没了风。我的风筝从空中一头栽了下来，好像在说：“笨蛋，没有了风，我能在空中停着吗？”可我并没有泄气，经过我和爸爸不懈地努力，我的风筝终于飞上了蓝天。
最后，我带着愉快的心情踏上了回家的路。以后，我还要常来放风筝，体验放风筝的真正乐趣。
【详解】本题考查了常见应用文的写作。
首先要看清题目要求写什么：日记；接着在头脑里回顾一下日记的写作格式；然后结合题目要求，写一篇日记。
日记的格式：
首先：你可以给日记取个标题！
其次：在第一行写上你写作日记时的时间，天气，星期几或者再加上个心情！
然后：在第二行就可以开始写作正文了。
正文：回忆一天的所见所闻，所做所想，把自己觉得最有意义的一件事记录下来。
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