【核心素养目标】冀少版七年生物上册1.5.2练习对生物进行鉴别 教案

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冀少版七年生物上册 1.5.2练习对生物进行鉴别 课时教学设计
课题 1.5.2练习对生物进行鉴别 单元 一 学科 生物 年级 七
教材分析 本节是基于冀少版初中《生物学》七年级上册《第五章生物的分类和鉴别》的《第二节练习对生物进行鉴别》的教材内容设计的。在生活中我们经常会碰到不认识的生物，如何鉴别它们，这就要用到生物检索表。这一节主要让学生学会利用检索表认识生物的方法。鉴别生物有利于我们更好地认识和利用生物。同时了解生物学家根据生物之间的相似程度划分了七个不同的等级。要求学生形成“分类单位从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。种是基本的分类单位。”的概念。
教学 目标 生命观念：说出生物分类的主要等级。了解检索表的构成。 科学思维：主要通过探究活动、合作交流、自主学习、归纳总结等让学生在探究中完成教育目标。 科学探究：学会利用检索表鉴别生物。尝试编制检索表。 社会责任：激发学生学习生物的兴趣，培养学生热爱生命、热爱生活的情感
重点 1.认识生物分类等级
难点 1.根据生物的特征利用检索表认识生物
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 如果我们在大自然中见到不认识的生物，但往往很想知道：它是属于哪一类的？叫什么名称？我们可以怎么办？ 鉴别生物种类，经常要用到生物分类检索表，生物分类检索表是根据生物之间的相似和差异编制而成的。 思考问题，知道解决方法 提出问题，引入新知识内容
讲授新课 一、生物分类检索表的使用方法 1.编制依据 根据生物之间的相似和差异，人们按照生物分类单位编制出了能方便、快捷鉴别生物地位的生物分类检索表。 视频：植物检索表 2.利用分类检索表对生物进行分类 1能自由运动 2有脊椎 3陆生 4身体表面有羽毛，卵生…………(家鸽) 4身体表面无羽毛，胎生……………(虎) 3水生………………………(鱼) 2无脊椎 5有翅………………………………(蝗虫) 5无翅…………………………………(蚯蚓) 1不能自由运动 6有种子 7种子外有果皮包被……………………(桃) 7种子外无果皮包被…………………(油松) 6无种子 8生活在水中…………………………(海带) 8生活在潮湿环境中…………………(肾蕨) 使用本生物分类检索表时，第一个比较的项目是能否自由运动，第二个比较的项目是有无脊椎，第三个比较的项目是水生还是陆生……依此类推，分类单位越来越小，不同生物之间的差异也越来越小，共同特征就越来越多，最后差别最小的两个生物也就区分开了。 拓展 ①生物分类检索表将某一群生物依照某些稳定且易于观察和鉴别的特征进行一系列的分类，最终指向门、纲、目、科、属、种乃至亚种等分类等级。 ②检索方式有退格式检索，平行式检索等类型。退格式检索在编排时每两个相对应的分支的开头，都编在离左端同等距离的地方，每一个分支的下面，相对应的两个分支的开头，比原分支向右移一个字格，这样编排下去，直到编制的终点为止。 第120页“讨论” 根据生物分类检索表可以确定生物的名称和分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。 3.生物分类检索表的作用 学习和认识生物离不开生物分类检索表。利用生物分类检索表可以对生物圈中的各种生物进行科学的分类和鉴别，从而了解每种生物的分类地位，并能找出不同种生物之间亲缘关系的远近。 视频：动物的分类 二、生物分类的等级 1.划分生物分类等级的目的 为了便于分类，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成大小不同的若干类群，并且用等级的方式来表示。 2.生物分类的等级 生物分类的等级主要有七个，由大到小依次为界、门、纲、目、科、属、种。 3.分类单位间的等级关系 “界”是最大的分类单位，生物圈中的生物分别属于植物界、动物界等不同的“界”，在一个“界”里包括若干个“门”，每个“门”又包括若干个“纲”……“种”是最基本的分类单位，是物种的简称。每一个种里，只有一种生物。 4.生物分类单位的特征 生物的分类单位越大，包含的生物种类越多，生物之间的差异越大，具有的共同特征就越少，生物之间的亲缘和进化关系越远；反之，生物的分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的差异越小，具有的共同特征越多，生物之间的亲缘和进化关系越近。 5.生物分类地位举例（猫和白菜） 界 动物界 植物界 门 脊索动物门 被子植物门 纲 哺乳纲 双子叶植物纲 目 食肉目 白花菜目 科 猫科 十字花科 属 猫属 芸薹属 种 猫 白菜 点拨 种（物种）是最基本的分类单位，种之间有明确的界限，即不同种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产下可育的后代，与其他种存在生殖隔离。 品种 家畜、家禽及栽培植物中的许多品种，虽然形态上不同，但可以杂交，因此只是一个物种的不同品种 规律总结 若两种或两种以上的生物同属于一个较小的分类单位，则一定同属于一个较大的分类单位。 拓展 为了更精确地表示生物的分类地位，科学家还把原有的分类单位进一步细分，在七个主要等级分类单位前加前缀“超”“亚”形成辅助等级。如门下面有亚门。 三、利用生物分类检索表鉴别生物及其意义 1.利用生物检索表判断植物的名称 根据下面给出的生物分类检索表，尝试判断图中植物的名称，并填写在相应的横线上。 1具短角果 2角果圆扇形……………………独行菜 2角果倒三角形…………………荠菜 1具长角果 3花冠紫色………………………萝卜 3花冠黄色 4茎生叶无柄，基部抱茎………白菜 4茎生叶有柄，基部不抱茎………芥菜 提示 仔细观察所给植物的特征，首先根据具长角果还是短角果分为两大类。具短角果的根据角果的形状区分出独行菜和荠菜。具长角果的根据花冠的颜色区分出花冠紫色的是萝卜；花冠黄色的再根据茎生叶是否有柄、基部是否抱茎区分出白菜和芥菜。 2.鉴别生物的意义 (1)有利于我们对生物的认识、利用和保护。例如，对本地的生物资源进行调查后，可以通过查阅生物分类检索表，确定各种生物的名称和分类地位，从而帮助我们确定合理的保护措施和开发利用策略。 (2)有利于农业和人体的防病、治病。例如，如果在农业生产中发现了一种新的危害庄稼的昆虫，就需要鉴别这种昆虫，知道它的名称，确定它的分类地位，推断它的生理特性，然后采取相应的治理措施。再比如，引起人病毒性感冒的病毒有很多种，只有分清它们，才能对症下药。 拓展 双名法 按照双名法，每个物种的科学名称（即学名）由两个拉丁词组成、前边的是属名，后边的是种名，种名后面还应有命名人姓名的缩写。两个拉丁词为斜体，命名人姓名的缩写为正体。 点拨 ①当遇到一种不知名的植物或动物时，应当根据其形态特征，按生物分类检索表的顺序，逐一查找其所处的分类地位。 ②使用生物分类检索表时，先全面观察标本，再根据标本的特征与生物分类检索表上所记载的特征进行全面核对。若标本特征与记载相符合，则按项号逐次查阅；若标本特征与生物分类检索表记载的某项号内容不符，则应查阅与该项号相对应的一项。如此继续查对，便可检索出该标本的分类等级名称。 1.亲缘关系近：猫和虎 2.亲缘关系远：猫和狗、虎和狗 3.食肉目和猫科哪个包含的生物种类多？食肉目 猩猩（灵长目） 大象（长鼻目） 狼（食肉目） 鹿（偶蹄目） 斑马（奇蹄目） 人的生物分类地位 动物界 脊索动物门 脊椎动物亚门 哺乳纲 灵长目 人猿亚目 人科 人属 智人 新冠病毒的生物分类地位 正RNA病毒界 小RNA病毒超群门 小南嵌套病毒纲 网巢病毒目 冠状病毒亚目 冠状病毒科 正冠状病毒亚科 冠状病毒属 新冠病毒 了解编制依据 尝试利用分类检索表对生物进行分类 了解有关生物检索表的一些拓展内容 知道生物分类检索表的作用 知道划分生物分类等级的目的 知道生物分类的等级 知道分类单位间的等级关系 知道生物分类单位的特征 了解猫和白菜的分类地位 了解种和品种 尝试利用生物检索表判断植物的名称 知道鉴别生物的意义 了解双名法 知道使用检索表的方法 完成几个思考问题 知道人和新冠病毒的生物分类地位 介绍编制依据 引导利用分类检索表对生物进行分类 介绍生物检索表的一些拓展内容，加深对生物检索表的认识 介绍生物分类检索表的作用 介绍划分生物分类等级的目的 介绍生物分类的等级 介绍分类单位间的等级关系 介绍生物分类单位的特征 介绍猫和白菜的分类地位 拓展介绍种和品种 引导利用生物检索表判断植物的名称 介绍鉴别生物的意义 拓展介绍双名法 介绍使用检索表的方法 引导完成思考问题 拓展介绍人和新冠病毒的生物分类地位
课堂练习 1.狼与狐同科，与马同纲，与郊狼同属与老虎同目。在这些动物中，与狼的亲缘关系最近的是( A ) A.郊狼 B.马 C.狐 D.老虎 2.有关生物分类的说法，错误的是( C ) A.“种”是最基本的分类单位 B.同种生物的亲缘关系是最密切的 C.娃娃鱼在分类上属于鱼纲 D.生殖器官是被子植物分类的重要依据 3.为了便于识别生物，生物学家编制出了生物分类检索表，编制生物分类检索表的依据主要是 ( B ) A.生物生存环境的差异 B.生物自身特征的差异 C.生物栖息地的差异 D.生物起源与进化程度的差异 4.关于生物分类等级，下列相关叙述正确的是( B ) A.“目”是最基本的分类单位 B.同“种”生物的亲缘关系最密切 C.同“门”生物的共同特征最多 D.“犬属”比“犬科”的动物种类多 5.生物学家根据生物性状差异的程度和亲缘关系的远近，将不同的生物进行分类。在生物分类系统中，最大和最小的分类单位分别是( C ) A.界、纲 B.目、科 C.界、种 D.门、属 6.下列描述中正确的是( C ) A.一个物种就是一个生物个体 B.同种的比同目的生物种类多 C.在各分类单位中，同种生物个体之间的亲缘关系最近 D.抗锈病易倒伏小麦与易染锈病抗倒伏小麦是两个不同的物种 习题训练 知识巩固应用
课堂小结 1.生物的等级主要有七个，由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。“种”是最基本的分类单位。 2.分类单位越小，包含的生物种类越少，生物之间的差异也越小，具有的共同特征就越多。 知识要点总结 对所学知识总结提升
板书
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