2022-2023学年高中英语教研课题：高中英语项目式学习设计与实施1 课件（11张）

(共11张PPT)
Project一based Learning
高中英语项目式学习设计与实施
--以人教版教材为例
第一课时
综述
描述项目式学习的概念
阐释英语项目式学习的意义及教学目标
归纳英语项目式学习的教学步骤
教学目标
始于19 世纪末的美国PBL (Project--based Learning)
教学理论是一种强调以学生自主探究为主的学习方式，即学生在教师的指导下，在学习中选定研究的项目或主题，用研究的方式主动收集信息、分析信息、获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。它强调的是问题的探究和解决的过程，注重学生能力的培养。
PBL模式基于建构主义学习理论、杜威的实用主义教育
理论和布鲁纳的发现学习理论等基础，使学生在教师指导
下，立足于解决现实问题，通过团队合作，搜寻必要的学习
材料，完成项目，最终获得知识。
英语项目式学习的概念
英语项目式学习的意义
改革学习方式
遵循语言学习规律
发展合作学习
满足口语测试的需求
以项目为依托，通过语言技能和学习策略的运用获取某一课题的语言知识与文化知识。
英语项目式学习的教学目标
口头汇报、PPT辅助演讲、论文写作、表演、音视频拍摄、展览等。
英语项目式学习的成果展示形式
项目式学习的4个关键要点
建立项目与现实生活的联系
组织学生进行合作学习
辅助开展由学生引导的项目
在项目进行中随时评估
参考John Snow 战胜霍乱的研究经历，结合现代科技发展，以小组为单位完成一个研究项目的设计，写出设计方案: Find a problem in your daily life and work out a series of steps to investigate into the problem.
PBL模式英语教学案例--- Happy Learning, Healthy Eating
（《普通高中英语课程标准（2017版）》）分析
教学步骤
学生回顾锚定问题，反思引导问题
全班范围内针对具体研究的问题进行头脑风暴
学生分组（师/生）
老师针对研究问题给学生合理分工（每名成员应担任的角色与工作）
老师分配学生完成手工作品和最终项目成果（成品）
创作、发展与初步评估
成果的公开展示
基于PBL（项目式）学习的英语教学设计设想
人教版教材模块二第三单元Computers
主题语境：
语篇类型：
语言知识：
文化知识：
语言技能：
学习策略：
基于PBL（项目式）学习的英语教学设计分析
人教版教材模块二第三单元Computers
Suggested answers
主题语境：人与社会(中国古代发明)
语篇类型：说明&议论：包括图片、数据等，以及与主题相关的多模态语篇和试听材料
语言知识：与发明及事物发展变化有关的词汇；说明文的文体特点
文化知识：中国古代发明和西方发明的特点
语言技能：理解性（读、看、听）；表达性技能（说、写）
学习策略：元认知策略、认知策略、交际策略、情感策略
教学步骤
教师布置任务：介绍任务内容，然后让学生通过抽签接收要介绍的中国古代发明；每6个同学抽到的是同样的纸条，形成合作小组。（课堂）
学生准备任务：学生要通过上网搜索相关的信息，组织材料，完成汇报材料。（课下）
成果展示：每组的研究成果通过网络共享。每组派一个代表向全班同学汇报本组的成果——详细地介绍一个中国古代发明。（课堂）
评价：学生借助笔记口头讨论各组任务完成情况。（课堂）
布置作业：让学生用写作的形式把任务的成果总结下来。（课下）