2022-2023学年高中英语教研课题：如何引导学生形成良好的英语阅读习惯2 课件（18张）

(共18张PPT)
（二）
引导学生形成良好的英语阅读习惯的教学案例分析解读
如何引导学生形成良好的英语阅读习惯
CONTENTS
目录
一
阅读习惯培养的现状与问题分析
二
典型教学案例分析解读
三
小结
一
阅读习惯培养的现状与问题分析
阅读材料层面
学生的阅读兴趣低
阅读量不够
阅读引导层面
阅读效果差
学生缺乏阅读策略
二
教学案例分析解读
案例描述：高二的学生的网络阅读
教师规定选择一定题材网页，指导学习策略的培养和进行有效的监督，布置相应的读后任务。每周，教师都用日志的形式记录总结。针对不同的阅读内容，要求学生浏览相关的网页。
教学案例1--开发阅读媒介，开展探究式阅读
教师日志及案例分析：
在这十周的过程中，教师每周都做详细的工作日志，记载学生的阅读情况及教师的监督指导措施，并对此进行分析。
教学案例1--开发阅读媒介，开展探究式阅读
案例描述：
读后设计问题并回答是一种写作练习，检测学生对阅读材料的理解和话题语言的使用，是的一种形式的阅读表达，也称为任务型阅读。
教学案例2--开展任务型阅读，以阅读为输入以写作为输出
学习内容：
典范英语9的小说《Singing for Your Supper》。小说阅读主要在课下完成，为了帮助学生坚持阅读，完成每周的阅读量，教师设计了如下阅读表达的任务。
教学案例2--开展任务型阅读，以阅读为输入以写作为输出
学习内容：
阅读后要完成设计问题和完成问题的任务，使学生阅读的专注力提高了，对阅读材料的理解也增强了，同时，写作水平也有了相应的发展。在这一阅读结合写作的活动完成后，教师做了如下总结：
教学案例2--开展任务型阅读，以阅读为输入以写作为输出
学习效果：
基于提问回答这一读写任务，学生的作业显示了明显的进步。初期问题较为单一，以信息捕捉和概括整合为主；答案也以单句为主。随着章节的深入，学生对内容理解加深，推理判断，分析、评价类问题越来越多。
教学案例2--开展任务型阅读，以阅读为输入以写作为输出
案例描述：
案例描述：结合课外阅读，创造文化环境，开展主题演讲、文化专题作文比赛、英语诗歌朗诵比赛、知识竞赛、英语戏剧演出、英语歌曲演唱等活动。
教学案例3--展示阅读成果，以应用实践带动阅读习惯养成
学习内容：
学生创作剧本并表演。在完成剧本编写的任务中，学生深入理解原文；大量使用阅读材料的要点和语言；对原文内容进行合理的整合，体现了活跃的思维和学习的热情。下面是学生A创造的剧本的节选：
[voice-over: The peach trees have all died, but there is a couple of small oak trees still growing by an old abandoned cabin. The cabin used to be on the eastern shore of the lake. Now the edge of the lake is over five miles away, and it is little more than a small pond full of dirty water. She lives in the cabin, where sometimes she could make a dream of hearing the voice of Sam.]
教学案例3--展示阅读成果，以应用实践带动阅读习惯养成
三
小结
小结
除了课堂和教材所包括的语篇外，教师还应注意指导学生积极开展课外阅读活动，例如，指导学生在信息化环境下练习和开展阅读。需要特别指出的是，广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体，如：对话、小说、传记、新闻报道和报刊文章、网络媒体的代表性文章等语篇类型，使他们逐步养成良好的阅读习惯，通过阅读发展阅读能力，通过阅读学习语言和人文、科学知识，通过阅读拓展思维，提高审美、鉴赏和评价的能力。
小结
改变教学方式
教学相长
感
谢
听
倾
Thanks for your attention！