2022-2023学年高中英语教研课题：如何引导学生形成良好的英语阅读习惯3 课件（16张）
文档属性
| 名称 | 2022-2023学年高中英语教研课题：如何引导学生形成良好的英语阅读习惯3 课件（16张） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-09-16 20:44:11 | ||
图片预览
文档简介
(共16张PPT)
（三）
阅读习惯培养的教学关键问题解决策略
如何引导学生形成良好的英语阅读习惯
CONTENTS
目录
一
【精选阅读材料】
二
【有机结合课堂内外的阅读活动】
三
【鼓励学生习惯于语言输出，以实 效促习惯养成】
四
【小结】
一
精选阅读材料
对高一新生做了访谈，希望了解学生期待的阅读材料。访谈的题目是“什么样的课外阅读材料最吸引你？”。
精选阅读材料
新课程理念认为，教什么比怎么教更重要。从学的层面来看，学什么比怎么学也更重要。尤其对于长期阅读来说，阅读材料的选择是学生发展的“入口”，教师要和学生一道精心选择良好的阅读材料，为学生的文化、语言和思维发展提供有力的帮助。
精选阅读材料
二
有机结合课堂内外的阅读活动
有机结合课堂内外的阅读活动
为了培养阅读习惯，教师要通过设计课堂外的自主学习任务,让学生完成课外阅读。让学生在阅读中学会思考，乐于思考，积极主动进行英语学习，逐渐具备批判性思维能力。
有机结合课堂内外的阅读活动
从读到说：积极主动进行英语学习。
有机结合课堂内外的阅读活动
从读到写：读写结合任务对写作能力的培养。
三
鼓励学生习惯于语言输出，以实效促习惯养成
鼓励学生习惯于语言输出，以实效促习惯养成
阅读的最终目的是为了语言的输出，教师在教学中要经常强调学生注重阅读的积累，鼓励学生及时记录课外阅读英语读物的情况，如：阅读材料的标题、内容介绍、精彩语言、文化背景材料和读后感言，这些都是良好的阅读习惯。
四
小结
小结
在英语阅读习惯的养成教育中，必须始终坚持以学生为中心，学生兴趣为导向的教学原则。注重教材的选取和充分利用，同时注意课堂内外阅读教学的结合。教师要基于学生的反馈，及时调整方案，培养学生的学习能力，达到良好的学习效果。
小结
阅读—悦读
终生学习者
参考文献
[1]Carrell，P.L. Interactive Approaches to Second Language Reading [M] Cambridge: CUP 1988
[2]David Nunan著. 任晴、张晶晶、王春梅译.英语语言教学理论与实践[M].南京:译林出版社，2008
[3] Swain, M. 2000. The Output Hypothesis and beyond Mediating Acquisition through Collaborative Dialogue. [J]. Sociocultural Theory and Second Language Learning (pp. 97-114). Oxford: Oxford University Press.
[4]王蔷，敖娜仁图雅.《中小学生外语阅读素养的构成及教学启示》. 2015 《中国外语教育》（1）：16-24
[5]王蔷.《核心素养背景下英语阅读教学 》http://www.360doc.com/content/17/0306/13/40147670_634404788.shtml
感
谢
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倾
Thanks for your attention！
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阅读习惯培养的教学关键问题解决策略
如何引导学生形成良好的英语阅读习惯
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一
【精选阅读材料】
二
【有机结合课堂内外的阅读活动】
三
【鼓励学生习惯于语言输出，以实 效促习惯养成】
四
【小结】
一
精选阅读材料
对高一新生做了访谈，希望了解学生期待的阅读材料。访谈的题目是“什么样的课外阅读材料最吸引你？”。
精选阅读材料
新课程理念认为，教什么比怎么教更重要。从学的层面来看，学什么比怎么学也更重要。尤其对于长期阅读来说，阅读材料的选择是学生发展的“入口”，教师要和学生一道精心选择良好的阅读材料，为学生的文化、语言和思维发展提供有力的帮助。
精选阅读材料
二
有机结合课堂内外的阅读活动
有机结合课堂内外的阅读活动
为了培养阅读习惯，教师要通过设计课堂外的自主学习任务,让学生完成课外阅读。让学生在阅读中学会思考，乐于思考，积极主动进行英语学习，逐渐具备批判性思维能力。
有机结合课堂内外的阅读活动
从读到说：积极主动进行英语学习。
有机结合课堂内外的阅读活动
从读到写：读写结合任务对写作能力的培养。
三
鼓励学生习惯于语言输出，以实效促习惯养成
鼓励学生习惯于语言输出，以实效促习惯养成
阅读的最终目的是为了语言的输出，教师在教学中要经常强调学生注重阅读的积累，鼓励学生及时记录课外阅读英语读物的情况，如：阅读材料的标题、内容介绍、精彩语言、文化背景材料和读后感言，这些都是良好的阅读习惯。
四
小结
小结
在英语阅读习惯的养成教育中，必须始终坚持以学生为中心，学生兴趣为导向的教学原则。注重教材的选取和充分利用，同时注意课堂内外阅读教学的结合。教师要基于学生的反馈，及时调整方案，培养学生的学习能力，达到良好的学习效果。
小结
阅读—悦读
终生学习者
参考文献
[1]Carrell，P.L. Interactive Approaches to Second Language Reading [M] Cambridge: CUP 1988
[2]David Nunan著. 任晴、张晶晶、王春梅译.英语语言教学理论与实践[M].南京:译林出版社，2008
[3] Swain, M. 2000. The Output Hypothesis and beyond Mediating Acquisition through Collaborative Dialogue. [J]. Sociocultural Theory and Second Language Learning (pp. 97-114). Oxford: Oxford University Press.
[4]王蔷，敖娜仁图雅.《中小学生外语阅读素养的构成及教学启示》. 2015 《中国外语教育》（1）：16-24
[5]王蔷.《核心素养背景下英语阅读教学 》http://www.360doc.com/content/17/0306/13/40147670_634404788.shtml
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