17 爬天都峰 教案

17 爬天都峰
教学目标：
通过默读思考、借助导图，理清写作顺序。
教学重难点：
通过抓关键句、讨论交流等方式，了解作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。
教学过程：
一、揭题交流
1.揭题：今天，我们来学习一篇新的课文——【指屏幕】读课题。
2.板书课题：请你拿出手指跟老师一起来写写课题。爬字的捺是主笔，要写得舒展。都字要写得左宽右窄。山字旁写得窄一些，给右边让让位置。
3.查找资料：去过“天都峰”吗？我们现场来查查资料，每组都有一个平板电脑，请你打开浏览器并输入关键词，查找相关的信息。限时三分钟。
汇报：刚才通过查资料，你了解了哪些信息？
要点：a特点险峻 b地点：黄山，三大峰之一 c名称由来：天上都会
点评：（1）眼见为实，图片带给你们最直观的感受就是——险峻（2）联想到杜甫的诗句：会当临绝顶，一览众山小（3）他们组提取了一条很关键的信息。
给汇报的小组加分。
二、初读梳理
1.检查字词。
（1）了解天都峰，课前也预习了课文。现在老师要检查预习作业。请每组同学上传一份预习作业（学生拍照上传)，我们邀请一位同学（随机抽人）上台来批改一下。为了公平，我们让电脑老师帮忙选人。请你选择一份作业进行批改（请一位生在大屏幕上批改）.
下面的同学也有任务，相互交换批改。他批改正确了吗？错误的在旁边订正一个。给全对的小组加分。
齐读词语
（2）文中还有一个多音字，“相”，谁能来读读这个句子，正确区分一下读音。
2.梳理内容：字词已经过关了，能不能把课文读正确呢？请你大声朗读课文边读边想：【出示课文】课文写了一件什么事吗？（3分钟）
生自由表达。
这些内容，其实课文有个自然段基本都写清楚了。（第1自然段）
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
这句话告诉我们哪些信息？（随机板书：时间、地点、人物、事情）
作者开门见山在文章第一自然段就把时间、地点、人物、事情这些要素写清楚了。以后，我们写一件事情，也可以在第1段就把这几点交代清楚。
3.梳理顺序：课文题目是“爬天都峰”，哪几个自然段具体在写爬天都峰？（第6、7自然段）【出示红框和批注】这两段都在写“爬山中”，那么前面和后面的语段又在写什么呢？【出示色彩框和问号】
4.请你默读课文，也这样在文旁写一写。学生默读思考，教师巡回指导（5分钟）
预设1:爬山前 爬山中 爬山后
预设2:爬山前 爬山中 爬到峰顶后
每组学生将课堂批注拍照上传（每组选人），师点出两种不同的表达，利用答题器统计AB两种选项的比例。从B选项的同学中抽取一位说说理由。
教师随机引导：
第一种方法：从文中的语段“爬上天都峰顶了”来推断，最后一部分写的是“爬上峰顶后”
第二种方法：爬山后表明事情已经结束了，但是最后一部分还写了爸爸老爷爷和我之间的对话，哪一种表达更合适？
交流，修改。
4. 小结：【随机板书、画箭头】原来，爬天都峰这件事是按照爬山前、爬山中、爬到峰顶后的顺序来写的。
三、学习“爬山前”，梳理爬山前过程写清楚的方法
1.过渡：课文是怎样把“爬山前”的过程写清楚的？我们先来读读第二自然段，请一位同学来读，其他同学们仔细听，爬山前作者写了什么
2.交流中导学：爬山前作者写了什么 请你先读句子再交流
（1）读得真好，读着读着，你的眼前仿佛出现了——（很高的天都峰、笔陡的石级）这是作者用眼睛——看到的。看到的
（2）再请一位同学来读。他把作者的心情都读出来了，这是作者—— 想到的
（3）一起来读读第三句，作者既写了——看到的，又写了——想到的
教师边交流边圈画，在课件中批注示范
小结：第二自然段中，作者把他登山前所看到、想到的内容都写出来了，让我们知道了作者看到天都峰这么高，都有些——不敢爬。
3. 那么3到5自然段作者又写了什么内容？自由读，请你划划句子在旁边批注一下。
交流，提炼并板贴：听到的和怎么说
小结：爬山前，作者把她看到的、想到的、听到的和怎么说的一些内容写下来了（PPT呈现），让我们清楚了原本作者是害怕爬天都峰的，后来遇上了老爷爷，让我备受鼓舞，就相伴一起爬了。
四、学习“爬山中”和“爬上峰顶后”，梳理爬山过程写清楚的方法
过渡：那么“爬山中”和“爬到顶峰后”呢？作者又写了什么？可以像前面“爬山前”那样划划句子、圈圈关键词在旁边批注一下。
1.学习“爬山中”（6、7自然段），重点关注第六自然段中“我”在爬山时的动作——爬和攀 这两个动作（穿插《课堂》4（3））
交流中教师将学生的批注拍照上传
（1）谁来读一读？谁听出来了，我是怎么爬的？作者抓住了我爬山时的动作来写，我们可以归纳成——怎么做
（2）一起来读读，边读边脑海中想象这个画面。
攀着铁链往上爬这个动作是怎么样的 来做做动作。知道攀是什么意思了吗？就是抓的意思。
（3）这个字的笔画很多，有什么好方法能记住这个字？
随机顺口溜识字：一只大手抓树杈，一步一步往上爬。
（4）你看上半部分笔画很多，要写得紧凑，撇捺注意要舒展，来看看老师是怎么写的。教师示范书写，微视频播放。
（5）学生在《课堂作业本》第1题中书写一个。
（6）书写评价
优秀作品投票
组内评选出优秀作业写上你们的组号并且上传，评选后给优秀组加分。
我们一起再来读读这两短话，感受作者在爬山中是这么做的。
2.过渡：通过奋力爬山，作者最终和老爷爷、爸爸一起爬上了峰顶。爬上峰顶后作者又写了什么
3. 学习“爬山后”（8、9、10自然段），重点梳理人物的做法和对话。随机板贴：怎么说 怎么做
4.四人小组讨论一下，我们怎样能把一件事写清楚？
5.学生交流中顺势移动板贴，预设几种学情：
（1）我们可以按照像“爬山前-爬山中-爬上峰顶后”这样的顺序把整件事的顺序写清楚。这次是爬山，下次可以写其它事情。板贴：顺序明
（2）我们可以开门见山，把时间、地点、人物和事情写清楚。板贴：要素全
（3）我们还可以把“看到的、听到的、想到的，怎么说？怎么做”等事情的具体过程写清楚……这件事情的过程就写得很清楚了。
课堂小结：如何把一件事情写清楚，我们要记住这几个词——指板贴。
附板书：
爬天都峰
时间 地点 人物 事情 要素全
登山前 登山中 登上峰顶后 顺序明 写清楚
看到的 听到的 想到的 怎么做 怎么说 过程清
《爬天都峰》学习单
班级： 姓名：
俗话说“好文章是改出来的”，对于下边这篇作文，你有更好的建议吗？用修改符号在上面添加或删除。
参加仰卧起坐比赛
我参加了仰卧起坐比赛。
在比赛前，老师让我们做一下准备运动。做好运动，我就躺在垫子上，心儿怦怦跳，等着老师发令。然后老师说“比赛开始”，我就拼命地做了起来。一个、两个、三个……我做啊做，做啊做，等我做到四十三个的时候，老师说“停”，比赛就结束了。
《爬天都峰》学习单
班级： 姓名：
俗话说“好文章是改出来的”，对于下边这篇作文，你有更好的建议吗？用修改符号在上面添加或删除。
参加仰卧起坐比赛
我参加了仰卧起坐比赛。
在比赛前，老师让我们做一下准备运动。做好运动，我就躺在垫子上，心儿怦怦跳，等着老师发令。然后老师说“比赛开始”，我就拼命地做了起来。一个、两个、三个……我做啊做，做啊做，等我做到四十三个的时候，老师说“停”，比赛就结束了。