第一单元 任务二《自由朗诵》说课课件（共39张ppt）

(共39张PPT)
《自由朗诵》说课稿
部编版初中语文（九年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版初中语文九年级上册第一单元探究任务二《自由朗诵》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《自由朗诵》是新教材部编版初中语文九年级上册第一单元“活动·探究任务二”的主题内容。 诗歌是一种运用丰富新奇的想象和富于节奏、韵律的语言，高度概括地歌唱生活、抒发情感的文学体裁。诗歌是我们人类传达情感的重要途径。本课通过不同形式的朗诵活动，深化学生对诗歌的理解和感悟，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得文学审美的熏陶。
二、说学情
初三学生已经学习过多首诗歌，大部分学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力，诗歌就是通过有节奏和韵律的语言来反映生活、抒发情感，也就是为了表达出自己的观点以及喜怒哀乐等情绪。这个阶段的学生对诗歌朗诵的情感表现，技巧的熟练性还欠缺。因此在这节课的各个活动阶段，由学生自主合作完成，他们自己讨论、策划、组织，教师适当指导并对学生的活动给予评价，提高他们自主合作学习的兴趣。
三、说教学目标
1. 掌握诗歌朗诵的基本技巧，进一步提升朗诵水平。
2、能够根据场合和个人兴趣爱好选择合适的朗诵材料
3、学习停顿、重音、语速、语调等朗诵技巧，提高朗读水平。
4. 有感情地朗诵诗歌，体会朗诵的魅力，激发朗诵的兴趣。
5、通过朗诵，培养学生阅读能力、提高学生的语言表达能力等。
6. 通过诵读理解诗意，体会诗歌表达的思想感情，加深对文学作品的印象和理解。
四、说教学重难点
1、朗诵技巧的学习。
2、引导培养搜集整理诗歌的能力。
教学重点
1、如何理解诗歌的内容，如何正确划分诗歌的节奏、能正确标出重音。
2、理解、感受文学作品，运用想象和朗诵技巧的，通过诵读，完美地将作品呈现给听众，并与之产生共鸣。
教学难点
五、说教法学法
本课教学应注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的真正的主人。在教学过程中，应加强对学生的学法指导尤为重要。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、创造性。 在学生的学法上主要采用了朗读法和合作探究法。
六、说教学过程
板块一、导语
诗歌是一滴清泉,
滋润你寂寞的心田；
诗歌是一座灯塔,
指引你前进的方向；
诗歌是一点星光,
点亮你迷惘的灵魂。
让我们一起朗诵诗歌吧！
板块二、导入新课，合作学习
1.品读诗歌，探讨朗诵技巧
（1）把握诗歌思想内容，确定情感基调。
诗歌朗诵，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上。这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。
（2）根据情感的需要，确立语速。
“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙的，速度采取中等为宜。”比如，《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。
（3）根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
诗歌朗诵，有轻有重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来判断。
（4）根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌朗诵，需要正确处理好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”
板块三、展示活动 分享成果
由各组长收集整理各组成员自选欣赏、朗诵诗篇的相关资料，并将文字资料汇编成册，图片、音频、视频类资料及活动记录分享
板块四、小组学习成果展示
3.展示各小组完成的任务单，小组代表登台运用投屏展示，并作简单介绍。
4.展示第一阶段总结的诗歌朗诵技巧。
（全班齐读。）　　
5.教师过渡：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。同学们，经过第一阶段的充分准备，相信大家都已经跃跃欲试，要在全班展示你们的朗诵风采啦！下面就正式进入“诵读经典诗歌，润泽美好人生”主题班级朗诵比赛环节。有请主持人昝沁言。
（设计意图：学生的阅读和朗诵多样化，通过展示，帮助学生增强阅读兴趣，拓展阅读面。开展朗诵比赛是本次活动的主要环节，能够有效提升学生的自主学习能力和团结协作能力。）
板块五、班级朗诵比赛
1.主持人宣读活动流程、朗诵评分细则及评委分工。
2.选手根据提前抽签顺序依次上台朗诵。
3.教师参加朗诵活动。
4.各组组长点评，评委小组汇总意见。
5.公布成绩，教师总结。
小结：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。本次班级朗诵大赛，从筹备到正式开展，每一位同学都付出了很多心血，刚刚有几位同学进行了朗诵展示，虽然这里展现的星星有多有少，但是在老师眼里，你们都是五星朗诵选手。当然，由于时间有限，还没有进行朗诵展示的同学，在课后继续在组内、班内进行展示。让我们再次为自己的努力鼓掌。
板块六、全班朗诵提升展示
朗诵是一门艺术，是一门语言艺术。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
我想：在朗诵之路上，我们还需要继续努力。
利用本次机会，我们一起来赏析朗诵一首诗《我的祖国》（节选）
12.进行朗诵点拨，全班齐诵。
13.教师过渡：
刚刚我们合作朗诵，抒发了对祖国的爱，希望同学们课后继续朗诵，继续用声音传达心声。
（设计意图：通过朗诵比赛展示，学生对于朗诵技巧有了更直接的感知，再次利用课堂赏析《我的祖国》这首诗，同时这首诗也是前面朗诵比赛中的篇目，教师进行朗诵点拨，让全班学生参与到朗诵活动中，体验朗诵。）
板块七、课堂小结
五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，那一篇篇精美的诗歌就像中华文化长河中的朵朵浪花，激起无数人的心海波澜。本次自由朗诵活动，同学们合作学习，自由诵读，探讨技巧，感受诗歌之美，收获颇丰。在充满意境、富有感染力的诗歌朗诵中，强化学生对于朗诵的认知，并为学生课后练习朗诵提供范例。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《自由背诵》整理诗歌理解诗歌诗歌的魅力文学审美
根据课前确立的教学目标和重难点，板书围绕文章的内容组织进行，分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起重视。整个板书内容紧紧围绕中心，突出结构层次，逐层概括推进，明确主旨。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的整个思维过程中，从而达到预期的教学效果。以下几个教学方法始终贯穿整个课堂：
新课程理念下的语文教学，倡导开展自主探究、合作交流学习活动，强调发挥学生的主体作用。
根据教材编排，本次活动中心环节是举办班级朗诵比赛，进行朗诵展示。事先，学生根据各自对诗歌的理解和鉴赏能力，自选诗集（诗篇）进行赏析、诵读，合作探讨归纳朗诵技巧，完成任务单，并在组内及班内进行推荐，通过这些题材广泛、形式多样的诗歌朗诵，学生真正实现朗诵自由，并在过程中整体提升水平。
本次比赛的筹划、组织都由学生合作完成，教师只起到指导和协调作用，并以其中一员参与到朗诵比赛中，以此帮助学生提升朗诵水平，激发学习热情。
课堂形式多样化，意在让学生感受播音主持人的诗歌朗诵示范，并激发学生的朗诵兴趣。因为课堂时间有限，任务单上的诗篇不能一一展示完成，于是布置成课后作业——小组课下继续自主完成诗歌朗诵，这样安排意在提醒学生：朗诵能力提升不仅在课堂，课下训练更有广阔的空间，这种训练应该成为一种自觉的行动。第三节阶段是成果分享，由各组长将本组的活动资料进行汇总整理，并上传至班级群，既是本次活动的总结，也让学生通过整理和共享学习成果，体会到合作学习的快乐和意义。
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，在这节课中，我应该再少一点“出镜”，更大限度地相信学生可以完成每一个环节的任务！在以后的教学中，我将继续探索，不断提升，力求使自己日趋成熟，课堂日臻完善。
我的说课完毕，谢谢各位老师！