六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事-习作指导课件(共17张PPT)

(共17张PPT)
笔尖流出的故事
习作指导
情境导入
本单元集锦了中外优秀的作品，我们惊讶于《桥》中，勇于担当
坚毅果敢，铁面无私的老支书；我们感叹于《穷人》中桑娜和她丈
夫的无私与善良。他们身上散发着人性最伟大的光环，足以让我们
感动一生。
欣赏的同时，我们也在学习。有环境，有人物，虚构中反映生活
的影子，我想同学们早就跃跃欲试了，今天给大家一个机会。看看
谁塑造的人物能感动全班。
训练目标
1. 能读题审题，明确习作要求。
2. 能根据素材中的信息，展开想象，
合理构思情节。
3. 能紧扣信息设计冲突，完善情节图。
审题—审类型
故事是写虚构的事情
仍是具备记事六要素
只是环境，主要人物
必须符合素材要求。
素材三选一，选能有
想象空间的。
审题—审关键
环境固定
故事围绕主人公
展开。
故事中有生活的
影子（能写出真
感情）
审题—审细节
故事完整，叙事
六要素齐备。
情节吸引人，力求
一波三折
问心：写出主人公
心理活动。
选材与自己生活有关，才更有话可说。抓住环境和人物信息谈感受，选择自己熟悉的生活场景来写，
选材—熟悉的
环境：新的一天开始了，同学们在开满丁香花的校园里进行晨读。
起因： 张明在在自习制造麻烦—— —— ——
经过：班长王寒冰再三提醒，他依然嬉皮笑脸— ————，班长
采取了—— —— ——
结果：老师来了之后—— —— ——
构思—示例1，小组交流完善
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：环境：冬日黄昏时车来人往的街头
起因： 陆天发现一个老奶奶 摔倒了—— ——
经过：志愿者徐明来了— ————，二人一商量
—— —— ——
结果：老奶奶躺在医院的病床上—— —— ——
构思—示例2，小组交流完善
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
起因： 铁蛋无聊得很—— —— ——
经过：表哥突然来了— ————，一起学习
—— ——一起玩游戏 ——
结果：分手的日子—— —— ——
构思—示例3，小组交流完善
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
锦囊1：设计冲突
锦囊2：制造误会
同学代表发言——老师发现情节不够生动，
扔出两个锦囊
锦囊1：设计冲突，如《桥》小说情节跌宕起伏，本文围绕“木桥”产生了四次冲突？这些冲突是因为群众，部分党员，还有他儿子
都想过桥逃生，老支书挡住了他们，批评了他们，矛盾冲突非常尖锐。由此却看出他的威信，正直，无私。
由此感动了文中的他们，和文外的我们。
我们也需要设计人物之间的冲突，顺风顺水就会平淡无奇。
讲解二个锦囊
锦囊2：制造误会，如《三打白骨精》，孙悟空一心除妖，却因
白骨精的狡猾，被唐僧误会，被猪八戒误会，由此故事更曲折，
更精彩--------
我们也需要设计人物之间的误会，制造误会，克服困难解决误会
人物形象才会更饱满。
讲解二个锦囊
落笔成文，趁热打铁，完成草稿
提示习作要求。
(1)根据选定的环境,围绕主要人物创编完整的故事,并试着写出故事发生的环境。
(2)情节曲折,设置合理冲突。
(3)题目自拟。
学生动笔写作,教师巡视指导。
课后任务——学以致用，完善心理描写
桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”
担心真实
矛盾真实
决心
坚定的决心
善良是一种
勇敢的担当
课后任务——学以致用，完善心理描写
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
“不,没有人!天啊，我为什么要这样做 ……如今叫我怎么对他说呢 ……”桑娜沉思着,久久地坐在床前。
担心真实
矛盾真实
决心
坚定的决心
善良是一种
勇敢的担当
学语文贵在学以致用，只要
你努力，你就会是托尔斯泰。
————结语