部编版语文五年级下册第四单元10 青山处处埋忠骨第二课时学案

课 题 10青山处处埋忠骨 课 型 新授
学习目标 一、通过有感情地朗读课文，小组合作探究，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。
二、初步领悟一些描写人物的基本方法。
三、体会毛泽东常人的情感和无私的胸怀。
重 点 进一步学习描写人物的方法。
难 点 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
一、复习互查（学生独、对学，教师导入新课） 根据课文内容填空： 课文讲述了---------（时间），毛泽东的爱子毛岸英-------------------------------（起因）毛主席听到这个消息后----------------的心情，志愿军司令部请示--------------------------------，朝鲜方面要求----------------------------------（经过）最后，毛泽东忍痛决定--------------------------------------。（结果） 二、预习检测 一、读句子，根据拼音写出正确的字词 毛泽东自从见到p é n ɡ（ ）德怀n ǐ d ì n ɡ（ ）的电报，整整一天没说一句话。岸英去留学，去农村d u à n l i à n（ ），一次次分离，都平安回来。岸英b ē n f ù（ ）朝鲜时，未能见一面，谁知竟成永别！但是不能因为我是国家主席，就要ɡ ǎ o t è s h ū（ ），就安葬在朝鲜吧。 二、完成练习，体会人物描写方法的作用 1.指出下面句子运用的描写方法。（填序号） A.语言描写 B.动作描写 C.神态描写 D.心理描写 （1）“岸英！岸英！”毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（ ） （2）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。（ ） （3）主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。（ ） 自我评价 （ ） （ ） （ ） 三、合作探究 （一）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。这句话运用了什么描写，表现了毛主席怎样的心情？ （二）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。这句话运用了什么描写，表现了毛主席怎样的心情？ （三）“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了这种念头……就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 这句话运用了什么描写，表现了毛主席怎样的心情？ （四）毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。这句话运用了什么描写，表现了毛主席怎样的心情？ （五）如何理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”这句诗？引用这句诗有什么作用？ 四、巩固练习 （一）填空 1、通过今天的学习，我知道了毛泽东是一个（ ）的人。 2、我知道了在写作中，要抓住人物的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等细节描写去刻画人物形象。 3、下面的句子分别是人物的哪一方面描写？ 1、毛主席整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。（ ） 2、“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”主席想。（ ） 3、主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（ ） 4、主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将点文稿放在上面。（ ） 五、拓展提升 “马革裹尸”指______________________________________________。在这篇课文中，“忠骨”指的是___________________________。这两句诗充分显示了毛泽东作为一代伟人的____________________。 2.记录稿被放在了枕头上，下面是被泪水打湿的枕巾。这句话让我产生了这样的联想：夜深人静时，我仿佛看到_________________________________________，仿佛听到__________________________________________________。