人教版物理九年级上册 13.2 内能课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
第2节 内能
第十三章 内能
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
玩具回力汽车运动，其动能是从弹性势能转化而来的，而真正的汽车开动时它的动能从何而来？
导入新课
观察与思考
学习目标
1.了解内能的概念；能简单地描述温度和内能的关系 。
2.知道热传递可以改变物体的内能；知道热量的概念及单位 。
3.知道做功可以改变物体的内能。
4.学会区分温度、热量、内能；理解做功和热传递在改变物体的内能上是等效的 。
认知与了解
导入新课
内能
一
讲授新课
观察与思考
运动着的足球具有动能，那么处于热运动的分子是否具有动能呢？
弹簧弹性形变时具有势能，那么分子之间是否也具有势能呢？
构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和叫作物体的内能。
内能
归纳与小结
单位:
焦耳
符号:
J
讲授新课
　　机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。
观察与思考
炽热的铁水有内能吗？
北极的冰山也有内能吗？
一切物体，不论温度高低，都具有内能。
讲授新课
分子无规则运动越剧烈
这个物体的内能增大
分子动能越大
温度越高
组成这个物体的所有分子的动能总和增加
亮
谁的内能大
同一物体的温度越高，内能越大；温度越低，内能越小。
观察与思考
讲授新课
如果把烧热的工件放到冷水中，工件会凉下来，而冷水会变热，这是为什么？
物体内能的改变
二
观察与思考
高温物体的热量
低温物体
传递
内能减少
内能增加
热传递可以改变物体的内能。
讲授新课
在热传递过程中，物体间内能传递的多少称为热量。
什么叫热量？
单位:
焦耳，简称焦。
符号:
J
通常用字母Q表示。
讲授新课
观察与思考
你有过这些体验吗？这是通过什么方式改变了物体的内能？生活中还有哪些现象和这些类似？
观察与思考
讲授新课
如图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，硝化棉燃烧起来了，这是为什么呢？
实验与探究
因为活塞压缩空气做功，空气的内能增大，温度升高，达到硝化棉的燃点，导致硝化棉燃烧。
讲授新课
将一根铁丝快速反复弯折数十次，铁丝弯折处会发热。
实验与探究
铁丝弯折处会发热，表明铁丝弯折处的温度升高了，铁丝的内能增大了，铁丝的内能增大是由于人对铁丝做了功。
小结：做功可改变内能。
讲授新课
发高烧的病人常用湿毛巾冷敷，冷敷时，热从 传给 。
毛巾
人体
人体和毛巾的内能有改变吗？
有，人体的温度降低，内能减少，毛巾的温度升高，内能增多。
观察与思考
讲授新课
想一想:生活中有哪些例子是利用热传递来改变内能的
太阳能热水器
凸透镜点燃木柴
炉子烧水
观察与思考
讲授新课
观察与思考
热传递改变内能的实质是什么
转移到
高温部分的内能
低温部分
(同一物体之间)
高温物体的内能
低温物体
(不同物体之间)
讲授新课
归纳与小结
改变物体内能的途径是做功和热传递。
讲授新课
1. 热量是过程量；温度、内能是状态量
2.单位区别
热传递可以改变物体的内能，使内能增加或减少，但温度不一定改变。
温度、热量、内能的区别
3.表述区别
温度只能说“是、降低、升高”
热量只能说“吸收、放出”
内能只能说“有、具有、改变”
温度、热量、内能的联系
讲授新课
一、内能
三、改变内能的方式
1.热传递
2.做功
二、热量
课堂小结
1.下列属于通过做功途径改变物体内能的是( )
A.在火炉上烧水，水温升高
B.感冒发烧，用冷毛巾敷额头
C.用气筒给轮胎打气，气筒壁发热
D.炎热的夏天，柏油路面温度升高
C
随堂训练
2.下列关于温度、热量和内能的说法正确的是（ ）
A.0℃的冰可从0℃的水中吸热
B.100℃水的内能比0℃水的内能大
C.水的温度越高，所含热量越多
D.物体的内能不会为零
D
随堂训练
3.关于物体的内能，下列说法正确的是（ ）
A.物体运动得越快，内能越大
B.物体被举得越高，内能越大
C.物体运动得越快，举得越高，内能越大
D.物体温度越高，内能越大
D
随堂训练