第7课*散文诗两首 《荷叶·母亲》课件（共29张ppt）

(共29张PPT)
荷叶·母亲
1．把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
2．多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言,体验诗歌思想感情。
3．体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
《母亲是最美的春天》
有一种情无论走多远
也不会被路程阻拦
有一份爱无论过多久
也不会被时间黯淡
这就是母亲的情啊
像阳光温暖着我们的视线
这就是母亲的爱啊
像月亮照亮在我们的窗前
啊
儿女是母亲放不下的思念
母亲是儿女割不断的挂牵
啊
儿女是母亲一生最宝贵的字眼
母亲是儿女眼中最美丽的春天
有一颗心无论走多远
都不会被岁月改变
有一首歌无论过多久
都不会被风雨吹散
这就是儿女的心啊
像清泉涌动着感恩的语言
这就是儿女的歌啊
像群山回荡着深切的呼唤
啊
儿女是母亲放不下的思念
母亲是儿女割不断的挂牵
啊
儿女是母亲一生最宝贵的字眼
母亲是儿女眼中最美丽的春天
母亲
导入新课
实际上荷即莲，莲即荷，莲花和荷花原本就是同一种植物。古时候，人们把荷这一种植物叫做「芙蕖」，叫它的花为「芙蓉」，花苞为「菡萏」，叶子为「荷」，花托为「莲蓬」，而「莲」这个字指的是荷花的果实，所以莲、荷都是芙蕖身上的一部份。
莲花和荷花是同一种植物吗？
走进作者
冰心 (1900－1999)
原名谢婉莹，中国现代文学史上第一位著名女作家，散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
代表作： 散文集《寄小读者》
诗集《繁星》《春水》
创作内容：
母爱、童真、自然三个方面。
宣扬“爱的哲学”，母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
泰戈尔与冰心
1、冰心最得泰戈尔思想和艺术的精髓，成了“最有名神形毕肖的泰戈尔的私淑弟子（很少的几位的女弟子）”（徐志摩《泰戈尔来华》）
2、在没有看到《飞鸟集》之前，冰心初期的诗作只是平时记下的“随时随地的感想和回忆”，后来受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，整理成为两本诗集《繁星》《春水》。
爱的哲学
冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。”
1.听读课文
（1）请同学们注意以下词语的读音和意思。
读荷˙说印象
（2）梳理文章内容，用心感受散文诗中描绘的画面。
课文从自家院子里的莲花写起，重点写了雨打红莲、荷叶护莲的画面。
字词清单
蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ）
亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ）
心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ）
菡萏（ ） 攲斜（ ）
dì
ɡěnɡ
tínɡ
pái huái
zǐ
bì
xù
zhuǎn
yīn
hàn dàn
qī
2.自由朗读
字音准确、语速舒缓
饱含深情、节奏恰当
可以标画朗读符号，写提示语，
还可以提出朗读疑问。
读荷˙说印象
自读课文 感知内容
（师范读 学生自由朗读）
要求：自由朗读，读出音乐美：柔和、舒缓。读准字音，把握好重音、节奏和感情。
1、你能用一句话概括本文的主要内容么？
本文概括内容格式：什么人+做了什么事。
描写了雨中荷叶对红莲的保护，联想到母亲对子女的呵护与关爱，表达了对母亲的感激与赞美之情。
朗读疑问：课文写到了四次红莲，作者每一次看红莲时的情景和心情都不同。朗读上该如何处理呢？
第一次 第二次 第三次 第四次
课文原句
红莲
我的心情
感情基调
朗读节奏
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天。
那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。
窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
开满 亭亭
左右攲斜
被大荷叶覆盖
不动摇
有些烦闷
仍是不适意
我不宁的心绪散尽了！
深深地受了感动
低沉
不安
轻松
昂扬
缓慢
急促
稍快
欢快
1、本文题目《荷叶 母亲》，作者写了荷叶对雨中红莲的呵护。这和母亲有什么关系？
母亲因为怕我被雨淋湿被雷吓着，唤我回屋，给予我荷叶般的呵护和荫蔽。
母亲给予我的爱与荷叶给予红莲的爱是一样的，都是一种浓浓的母爱。
文本探究
2、文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
3、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化 请找出变化过程。
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
4、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
（1）“心中的雨点”指什么？
（2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
（3）这一句在文章结构上有什么作用？
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福
3、点明主旨，深化中心
1、暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
5、作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱，这是怎样的一种写法？
借物抒情
　　诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此物予以抒发。
借物抒情：
品读悟情
1.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”
“心中的雨点”指什么？
暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”？
只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使“我”在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ”
这一句在文章结构上有什么作用？
点明主旨，深化文章中心。自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。
仿写寄情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
母亲，如果我是_______，你就是_______，除了你，谁________？
水滴、云朵、尘土……
1.文中描绘了一幅雨打红莲，荷叶护莲的生动场景。
2.作者被美景感动而联想到了母爱的呵护与关爱，幻化出荷叶母亲如诗如画的美好形象。
3.母爱是纯洁的，总是在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力量；母爱是无私的它将永远伴随你一生。
理解美感
情感美
图画美
意境美
品荷˙赏语言
美丽的景和感人的情需通过优美的语言传达给我们，谈谈你最喜欢哪个句子？
①那一朵红莲，昨天还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
“开满”和“亭亭”写出花开得很精神抖擞的样子，富有生命力。
②那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜。
“繁密”写出了雨下得急，“攲斜”写出了红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。
③雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
运用拟人的手法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到在荷叶的保护下，红莲安全了。
这是一篇以花喻人、托荷赞母的散文诗，荷叶母亲的形象美好而伟大。文中将“我” 比作 “风吹雨打的红莲”；将母亲比作“替红莲抵挡风雨的荷叶”，歌颂了母亲对子女无私奉献的爱，抒发了对母爱由衷的感激和赞美之情。
主旨归纳
拓展延伸
在《繁星》《春水》中，冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
母亲啊！
撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿。
小小的花，
感谢春光的爱——
然而深厚的恩慈，
反使她终于沉默。
母亲啊！
你是那春光吗？
学习了本课后，你有哪些收获和感想？
告诉大家好吗？
荷叶·母亲
两缸莲花——回忆往事
红莲盛开——引人注目
雨打红莲——心绪不宁
荷叶荫蔽——深受感动
讴歌母爱
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
教师寄语