识字（一） 1 天地人 教案

识字1 天地人
［教学目标］
1.会认“天、地、人”等6个生字。
2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。
3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］1课时
一、课前谈话，激发兴趣
1.教师播放《上课歌》，学生边听边做动作。
丁零零，上课了，快进教室来坐好，书本文具放整齐，等待老师来上课。老师说话认真听，提出问题声音响，大家夸我做得好。
2.（课件出示傅抱石的图画作品）引导学生观察图片。
师：你看到了什么？（教师根据学生发言情况，出示课题。）
二、朗读课文，初识“人”
1.学生打开课本。教师范读课文。（先读课题，再读课文）学生跟读。
2.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。
3.师：是啊，古人是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮忙、拜别、感谢等都是要行礼的。（出示甲骨文“人”字）所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。
4.师：那谁知道现在的“人”字是怎么写的呢？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。）
5.教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
6.（教师出示生字“人”）教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。
7.拓展延伸：“人”字是如何一步步演变成现在这样的呢？播放“人”字演变的视频，了解相关知识。
8.“人”的区分：人有性别之分（男人/女人）；人有年龄之分（老人/年轻人）。
三、图文结合，学习“天、地”
1.师：同学们，老师经常教导大家要做一个头顶天、脚踩地、堂堂正正的人。那你们知道“天”和“地”这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写“天、地”）教师领读，学生齐读两遍。
2.（课件出示甲骨文“天”的图片）引导学生观察，这张图片看上去像什么？（学生自由讨论交流，举手发言）
“天”释义：“天”的本义是人的头顶，又表示人头顶上方的无边苍穹，引申出天空、太空等义，与“地”字相对。
3.出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。
4.出示晴天、阴天、雨天等图片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音）
5.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（课件出示草地、菜地、沙地的图片，引导学生发现都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教师范读，指名读，学生领读，正音。）
6.教师引导学生用“地”组词。
四、教学“你、我、他”
1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读、抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）
2.讨论交流：如何区分“你、我、他”？
3.游戏互动，理解“你、我、他”。
（1）游戏方式：
①三人为一小组，小组成员戴上“你、我、他”三个生字的头饰。
②用一问一答形式说话，
例如：“你叫什么名字。”
“我叫……”
“他是我的同桌，他叫……”
（2）小组内练习，派小组上台表演。
［教学反思］
《天地人》这节课在学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境，用生活中形象直观的情景画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活中的事物联系起来，让学生学会在生活中学习，在学习中生活。