3不懂就要问（导学案）（无答案）

课 题 不懂就要问 课 型 新授课
学习目标 1．会认“诵、例”等生字，掌握多音字“背、圈”。
2．初步了解略读课文的基本学习要求。
3．默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。
重 点 1．初步了解略读课文的基本学习要求。 2．默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。
难 点 能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
一、复习互查 1.课件出示孙中心的画像。 2.简要介绍孙中山。 预习检测 1.指导学生自读课文,自学生字。 2.出示字卡，指名认读，相机纠正字音。 3.课件出示词谱,组织学生认读。 背诵 照例 圈出 段落 练习 糊里糊涂 |吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚 4.理解词语的意思。 (1)小组交流。 (2)全班交流,重点点拨“私整”糊里糊涂“鸦雀无声”“霎时”“厉声”。 自我评价 （ ） （ ） （ ） 三、合作探究 1.指名读文,思考课文主要内容。 2.提出自学问题,引导学生小组交流: (1)私塾的先生怎样教书 (2)孙中山为什么要问先生问题 (3)同学们听了孙中山的提问是什么表现呢？从这里你能看出什么 (4)先生听了孙中山的提问后是什么表现呢？ 3.学生讨论后回答问题, 教师随机点拨。 (1)理解重点句：学生读熟了,先生就让他们一个一个 地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。 (2)理解重点句:孙中山想:这样糊里糊涂地背，有什 么用呢？于是,他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚 才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” (3)出示重点句:这一问,把正在摇头晃脑高声念书 的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。 (4)理解重点句：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉 声问道:“你会背了吗？” 4.分角色练习朗读。 1.交流学习生活中,自己不懂就问的事情。 2.写一写当时间的心情和内容。 3.积累自己喜欢的词语。 四、巩固练习 （一）给多音字选择正确的读音。 b è i b ē i 1、他背（ ）着（ ）包出去了。 2、弟弟走累了，让妈妈（ ）着。。 áｉ āｉ 3.孙中山说:“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨（ ）打也值得。” 4.大家都累坏了，一步一挨（ ）地走下山岗。 5.这个孩子经常挨（ ）饿，怪可怜的。 6.荷花挨（ ）挨挤挤的，开得很茂盛。 （二）照样子，写词语。 摇头晃脑（含身体部位的词语） 一字不漏（“一~不~”式） 摆摆手（AAB式） 三、比一比，再组词。 堂（ ） 戒（ ） 厉（ ） 既（ ） 常（ ） 械（ ） 历（ ） 即（ ） 详（ ） 塾（ ） 涂（ ） 提（ ） 祥（ ） 熟（ ） 途（ ） 题（ ） 五、拓展提升 （一）先把词语补充完整，再完成填空。 糊( )糊涂 鸦雀( )(　 　) 摇( )晃脑 ( )( )不漏 上面的词语中含有人体部位名称的是____________，我还能再写出两个：____________、____________。 （二）课内阅读。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生讲得很详细，大家听得很认真。 后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 1.第1自然段的意思是（ ） A.先生认为不懂就问是对的，同意讲解书中的道理。 B.先生感觉学生年龄太小，认为他们没必要知道书中的道理。 2.孙中山向先生提出问题，挨打了没有？先生是怎么做的？ 3.读第4自然段，说说你是否赞同孙中山说的话。当你遇到不懂的问题时，你会怎么做？