《选择合适的统计图》（课件） 六年级上册数学人教版(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 《选择合适的统计图》（课件） 六年级上册数学人教版(共21张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-17 18:37:26 | ||
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文档简介
(共21张PPT)
选择合适的统计图
第七单元 扇形统计图
输入标题
学习目标
知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，提高解读、分析信息的能力。
认识不同统计图的特点，能根据需要选择合适的统计图。
准备好了吗？一起去探索吧！
选择合适的统计图
感受统计对于生活的价值，进一步发展数据分析观念。
输入标题
探究新知
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
除了扇形统计图，我们还学习过哪些统计图呢？
为什么有这么多种的统计图呢？这些统计图又分别有什么作用？
条形统计图：
折线统计图：
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
①绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化情况统计表
年份 2007 2008 2009 2010 2011
总量/棵 100 120 150 170 200
②2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
百分比 25% 20% 15% 15% 25%
③2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
总量/棵 50 40 30 30 50
如果要把它们制成统计图，你觉得分别制成哪种统计图比较合适呢？为什么？
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
①绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化情况统计表
年份 2007 2008 2009 2010 2011
总量/棵 100 120 150 170 200
这个统计表要表示出这5年的树木总量的变化情况，用折线统计图比较合适。
我觉得这个统计表用条形统计图也可以，也可以表示出数量的变化。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
①绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化情况统计表
年份 2007 2008 2009 2010 2011
总量/棵 100 120 150 170 200
哪一幅统计图能更好的表示呢？
变化趋势
年份
年份
总量/棵
总量/棵
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
②2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
百分比 25% 20% 15% 15% 25%
可以用条形统计图，条形的高低来表示所占百分比的多少。
树种
百分比
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
这个统计表很明显适合做成扇形统计图。
各部分和总量之间的关系
②2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
百分比 25% 20% 15% 15% 25%
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
③2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
总量/棵 50 40 30 30 50
其他的统计图不行吗？
好像只能用条形统计图来表示。
树种
总量/棵
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
折线统计图：变化趋势
扇形统计图：各部分量和总量之间的关系
条形统计图：数量的多少
③2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
总量/棵 50 40 30 30 50
树种
总量/棵
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
⑴五种不同品牌的薯片的信誉度调查（满分5分）
⑵五种不同品牌薯片的成本价格调查
⑶2020年某超市薯片类产品的销量变化情况
⑷顾客对于不同口味的薯片的喜好情况调查
品牌 A B C D E
分值 4.9 4.3 4.7 5 4.2
品牌 A B C D E
价格（元/100g） 5 4.8 5.5 7 4.5
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
销量（千克） 300 410 290 255 214 180 105 89 92 90 190 270
口味 原味 烧烤味 番茄味 海鲜味 香辣味 其他
占总人数的百分比 44% 11% 12.5% 8% 20.5% 4%
条形统计图
条形统计图
折线统计图
扇形统计图
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
D品牌的薯片信誉度最高，看来D品牌的质量比较高，服务也比较好。
所以D品牌的成本价格也比较高。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
喜欢吃原味的最多，然后就是香辣味的。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
2月薯片的销量最高，8月最低。
可能是因为7、8月天气热，大家都喜欢吃冷饮，薯片太干了。
这可能是什么原因呢？
那2月会不会是因为过年，所以销量高呢？
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
如果你是超市的经理，对于薯片的进货有什么建议呢？
可以多进一些些A品牌的薯片，价格实惠，信誉度还高。
天气冷的时候可以多进一些，天气热就少进一些，节假日也可以多进一些。
原味的多进一些，可以占总量的一半左右。
一级标题
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
1.根据描述选用合适的统计图。
（1）某小学餐厅2021年1月~6月某种蔬菜用量变化情况。
（ ）
（2）某小学餐厅2021年6月各种蔬菜用量与蔬菜总用量的关系。
（ ）
折线统计图
扇形统计图
一级标题
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
2.六（1）班一次数学测验的成绩统计为：优秀20人、良好10人、合格5人、不合格5人。下面的哪幅图能表示这次数学测验成绩的统计结果？（ ）
A B C
B
一级标题
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
3.学校为大家开设A、B、C、D共4门选修课，现选取若干学生进行了“我最喜欢的一门选修课”调查，将结果绘制成了统计图（如下图），请问选A的有多少人？
人数/个
类别
24
15
9
B、C、D三门的选修人数是：24＋15＋9＝48（人）
总人数是：48÷（1－20%）＝60（人）
则选择A的人数是：60×20%＝12（人）
答：选A的有12人。
一级标题
输入标题
布置作业
创设情境
巩固新知
课堂小结
探究新知
你有什么收获？
（1）知道了条形统计图适合表示数量的多少，
折线统计图能直观的表示变化的趋势，
扇形统计图能表示各部分和总量之间的关系。
（2）知道了不同情况下适合用不同的统计图。
一级标题
输入标题
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
教材P101-104
第5、6、7题
选择合适的统计图
第七单元 扇形统计图
输入标题
学习目标
知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，提高解读、分析信息的能力。
认识不同统计图的特点，能根据需要选择合适的统计图。
准备好了吗？一起去探索吧！
选择合适的统计图
感受统计对于生活的价值，进一步发展数据分析观念。
输入标题
探究新知
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
除了扇形统计图，我们还学习过哪些统计图呢？
为什么有这么多种的统计图呢？这些统计图又分别有什么作用？
条形统计图：
折线统计图：
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
①绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化情况统计表
年份 2007 2008 2009 2010 2011
总量/棵 100 120 150 170 200
②2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
百分比 25% 20% 15% 15% 25%
③2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
总量/棵 50 40 30 30 50
如果要把它们制成统计图，你觉得分别制成哪种统计图比较合适呢？为什么？
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
①绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化情况统计表
年份 2007 2008 2009 2010 2011
总量/棵 100 120 150 170 200
这个统计表要表示出这5年的树木总量的变化情况，用折线统计图比较合适。
我觉得这个统计表用条形统计图也可以，也可以表示出数量的变化。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
①绿荫小学2007—2011年校园内树木总量变化情况统计表
年份 2007 2008 2009 2010 2011
总量/棵 100 120 150 170 200
哪一幅统计图能更好的表示呢？
变化趋势
年份
年份
总量/棵
总量/棵
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
②2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
百分比 25% 20% 15% 15% 25%
可以用条形统计图，条形的高低来表示所占百分比的多少。
树种
百分比
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
这个统计表很明显适合做成扇形统计图。
各部分和总量之间的关系
②2011年绿荫小学校园内各种树木所占百分比情况统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
百分比 25% 20% 15% 15% 25%
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
③2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
总量/棵 50 40 30 30 50
其他的统计图不行吗？
好像只能用条形统计图来表示。
树种
总量/棵
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
辨一辨，用哪一类统计图合适
折线统计图：变化趋势
扇形统计图：各部分量和总量之间的关系
条形统计图：数量的多少
③2011年绿荫小学校园内各种树木数量统计表
树种 杨树 柳树 松树 槐树 其他
总量/棵 50 40 30 30 50
树种
总量/棵
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
⑴五种不同品牌的薯片的信誉度调查（满分5分）
⑵五种不同品牌薯片的成本价格调查
⑶2020年某超市薯片类产品的销量变化情况
⑷顾客对于不同口味的薯片的喜好情况调查
品牌 A B C D E
分值 4.9 4.3 4.7 5 4.2
品牌 A B C D E
价格（元/100g） 5 4.8 5.5 7 4.5
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
销量（千克） 300 410 290 255 214 180 105 89 92 90 190 270
口味 原味 烧烤味 番茄味 海鲜味 香辣味 其他
占总人数的百分比 44% 11% 12.5% 8% 20.5% 4%
条形统计图
条形统计图
折线统计图
扇形统计图
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
D品牌的薯片信誉度最高，看来D品牌的质量比较高，服务也比较好。
所以D品牌的成本价格也比较高。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
喜欢吃原味的最多，然后就是香辣味的。
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
2月薯片的销量最高，8月最低。
可能是因为7、8月天气热，大家都喜欢吃冷饮，薯片太干了。
这可能是什么原因呢？
那2月会不会是因为过年，所以销量高呢？
一级标题
输入标题
巩固新知
课堂小结
布置作业
创设情境
探究新知
比一比，用一用
如果你是超市的经理，对于薯片的进货有什么建议呢？
可以多进一些些A品牌的薯片，价格实惠，信誉度还高。
天气冷的时候可以多进一些，天气热就少进一些，节假日也可以多进一些。
原味的多进一些，可以占总量的一半左右。
一级标题
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
1.根据描述选用合适的统计图。
（1）某小学餐厅2021年1月~6月某种蔬菜用量变化情况。
（ ）
（2）某小学餐厅2021年6月各种蔬菜用量与蔬菜总用量的关系。
（ ）
折线统计图
扇形统计图
一级标题
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
2.六（1）班一次数学测验的成绩统计为：优秀20人、良好10人、合格5人、不合格5人。下面的哪幅图能表示这次数学测验成绩的统计结果？（ ）
A B C
B
一级标题
输入标题
课堂小结
布置作业
创设情境
巩固新知
探究新知
3.学校为大家开设A、B、C、D共4门选修课，现选取若干学生进行了“我最喜欢的一门选修课”调查，将结果绘制成了统计图（如下图），请问选A的有多少人？
人数/个
类别
24
15
9
B、C、D三门的选修人数是：24＋15＋9＝48（人）
总人数是：48÷（1－20%）＝60（人）
则选择A的人数是：60×20%＝12（人）
答：选A的有12人。
一级标题
输入标题
布置作业
创设情境
巩固新知
课堂小结
探究新知
你有什么收获？
（1）知道了条形统计图适合表示数量的多少，
折线统计图能直观的表示变化的趋势，
扇形统计图能表示各部分和总量之间的关系。
（2）知道了不同情况下适合用不同的统计图。
一级标题
输入标题
创设情境
巩固新知
课堂小结
布置作业
探究新知
教材P101-104
第5、6、7题