Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy? 表格式教案（含设计意图）

教学设计方案
课 题 Module 2 Unit 2 How much cheese did you buy
所用教材版本： 外研社2011课标版三年级起点（陈琳主编）五上 学时数： 1学时
教学目标 Knowledge objectives知识目标:Vocabulary词汇：Have the students learn the words: how much, bottle, half, kilo ,a lot of ,use, over there, chocolate. To read the new words and the text correctly then use them correctly. 全体学生能听懂并理解所学新单词how much, bottle ,half, kilo ,a lot of ,use, over there, chocolate的意思，会准确的朗读并运用新词汇。Grammar语法:To identify the countable nouns and uncountable nouns and how to use “how much… did you buy ” “kilo, bottle” when talk about numbers of the food and the drinks ; 80%的学生会区分可数和不可数名词，学生学习用how much… did you buy 句型提出的一般过去时的特殊疑问句来询问购物情况和用kilo, bottle新单词来陈述购物额度。2、Ability objectives技能目标:① Listening & Speaking:听说技能：Have the students talk about the shopping list they need for their party by asking and answering “How much…did you buy ” “kilo, bottle”大部分学生会用how much… did you buy 句型在真实语境中询问购物情况，用kilo, bottle新单词来陈述购物额度。② Reading& Writing:读 写 技 能：Ss can read the new words and the text correctly and fluently and try to spell some new words.大多数学生能理解对话大意，用正确的语音语调流利地朗读对话，并试着拼写重点单词。3、Emotion objectives情感态度目标:To encourage the students to cooperate with the others. Try to learn by doing and using. 鼓励学生合作学习，使学生在用中学，在做中学；② To buy different things according to different needs. To protect our environment.学会根据不同需要买不同的东西；去野餐要保护我们的环境。4、Cultural objectives: 文化意识：Make students know the shopping ideas in the western countries and the different ideas between Chinese and western countries. 使学生了解外国的购物理念及中国和外国购物理念的不同。
教学重难点和解 决 方 略 Main points:重点Ss need to read the new words and text correctly and fluently;学生需要准确流利地朗读新单词和课文，并学会正确运用；To identify the countable and uncountable nouns;学生会区分可数和不可数名词,知道什么时候用how much或how many询问购物数额;解 决 方 略：①通过自制视频学习新单词bottle、kilo、half及其用法，还通过给单词小语境来达到对单词的理解和运用。如：bottle-- one bottle--two bottles--two bottles of juice…；学生拼读生成单词卡听原音示范的方法使学生建立起单词读音和拼写之间的联系，从而读准单词的发音；还通过英汉互译连线使学生达到正确运用的目的。②通过观察how much后面接的名词，设难置疑，引导学生学会观察，对比并运用所学可数和不可数名词判断何时用how much 或how many;对比观察后，教师自编富有节奏的chant“How many How many有多少， how many询问可数复数; How much How much有多少, how much用来询问不可数”，使学生对how many和how much的运用起到巩固作用；通过游戏：送小螃蟹回家为how much和how many归类，达到区分的预期效果。2、Difficult points:难点Have students talk about the shopping list they need for their picnic or their party and how to use “how much… did you buy ” “kilo, bottle” when talk about numbers of the food and the drinks ; 大部分学生会用how much… did you buy 句型在真实语境中询问购物情况和用kilo, bottle新单词来陈述购物额情况。解 决 方 略：生生对话（用到了趣味旋转圆盘调动其积极性）；教师通过提供在超市购物的情境使生生在真实情境中在白板操作自选食物并达到熟练对话的目的；通过给出不同的情境，如：看望老师，过生日，开运动会和过六一儿童节进行四人小组合作讨论，粘贴，问答并书写使学生明白不同需求购买不同的东西。说明： 书本中对购物额的回答较简洁，如：Two bottles/ Half a kilo.为了达到分层教学的目的，我将kilo和bottle进行了拓展，部分学有余力的学生可以回答完整的句子，那么教师在讲授kilo和bottle时就对其进行了拓展练习，孩子们可以回答I bought two bottles of juice/ I bought half a kilo of cheese. 当然学有不足的学生也可以直接作简洁回答：Two bottles. / Half a kilo.
教学内容 New words新单词: bottle, kilo, half, a lot of ,use, over thereNew structure新句型：How much juice did you buy I bought 3 bottles of juice.
教学内容分析及说明 分析： 本模块的教学内容出自外研社2011课标版三年级起点（陈琳主编）五年级上册第二模块第二单元，第二单元的课文情境是Lingling、Amy和Sam一起为野餐做准备,主要是通过学习用how much… did you buy 句型提出的一般过去时的特殊疑问句来询问购物情况和用kilo, bottle新单词来陈述购物额情况。说明： 本课程要求一学时完成，考虑到突出重点，突破难点，课本中的活动4（语音部分）在本课中没有专门讲解，教师会在课后自习时间教授此部分，但本课中新单词有语音教学的渗透，在此说明。
学生情况分析 小学生学习英语能否取得成功,很大程度取决于他们对英语学习的兴趣和信心，喜欢学，乐于学，学习兴趣以及学习自信心在很大程度上决定了学生学习的效果。小学生的特点是活泼好动，一点即发，这对我们教师来说是一个良好的，积极的教学因素。但他们的年龄还比较小，有意注意的时间还比较短，上课精力总会有些不集中,因此我通过四个组比赛的方式，给回答对的学生或其所在的组奖励食物贴画的方式，激发学生积极参与，大胆实践,体验成功的喜悦，并及时给与学生激励性的评价，这样学生有了成就感，有了信心，就有了学习欲望，所学的知识也就能得到有效的吸收。这一年级的学生已经知道了很多有关食物和饮料的名称，也知道了如何用数词回答how many提出的问题和如何区分可数与不可数名词，这一单元主要解决如何用kilo, bottles, a lot of回答how much提出的问题。
教具及教学媒体资源准备 教学媒体及教具：媒体：PPT课件（趣味圆盘游戏）、希沃5白板课件、课拍仪，展台（展示不同场景学生购物清单）；教具：书、自制词条、耳麦、小组合作购物清单、主板：野餐背景手工制作、副板：超市背景及食物卡片奖励课件资源准备： 单词：利用希沃白板5软件中的英汉词典输入单词听音划汉语意思并生成单词卡进行单词教学； 动画：拷贝并截取课文动画插入到希沃白板课件中供学习课文时用；视频：教师录制Taotao购物视频，导入去野餐情境并学习单词；搜索文明野餐视频教育学生野餐时也要爱护环境；通过优酷录屏软件分段截取课文视频。图片：（1）教师通过白板自带图片和百度搜索下载所需图片，包括静态和动态图片； （2）通过QQ截图，截取所需图片；（3）通过美图秀秀软件进一步加工下载好的图片。
教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图、技术应用等） Step1: Warming-up & Leading-in热身及导入 ① Greeting：问候（师：Good morning, boys and girls, today is a very beautiful day, let’s clap hands and sing a song, ”How many do you want ” Are you ready 生: Yes! 师：Here we go!）② A song :歌曲热身”How many do you want ” on P12 A5 . (Aims : With the song, we focus the kids’ interests. ) （师生活动：一起拍手齐唱12页歌曲；设计意图：热身活动使学生感兴趣，为新知识做铺垫；技术应用：呈现白板中插入的NSE单机版网络教材里的歌曲动画P12 Activity 5，“How many do you want”:new_flash_3l5_p12_m2u2a5.swf ( new_flash_3l5_p12_m2u2a5.swf )）Revision for last class and leading-in: 复习旧识导入新知a. ---What did he buy ---He bought some …（师：Everybody sang beautifully! Ok, children, yesterday Taotao went to the supermarket, He bought a lot of food for our picnic. Let’s see What did Tatao buy 生：回答教师所提出的问题：Taotao买了什么….设计意图：示意学生本节课的主题是为野餐买东西，仍然和食物及数量有关。 技术运用：提前链接视频，并通过希沃白板5中的擦除功能核对答案。)b. ---How much water did Taotao buy ---How many apples/sweets did he buy He bought…(师：Now let’s see how much water, how many apples/ sweets did Taotao buy 生： Watch the video and answer the questions one by one.设计意图：通过观看视频中陶陶买的物品数量学习并使用新单词bottle, kilo, half,为学习课文做铺垫；生成的单词卡为了引导学生尝试自己课下制作单词卡记忆所学单词。技术运用：在希沃白板5中插入图片和单词，此环节分别运用了“克隆”功能使学生说出不同的数量，“英汉词典”工具输入单词，进行听音，划汉语意思并生成单词卡。利用图片放大镜，依据“色差”出示板书单词，引起学生兴趣。)c. Practicing for new words.（师：Let’s do the following exercises.生：Two students do the match drill. Then read them together.设计意图：对所学新单词的正确运用。技术运用：在希沃白板5中设置课堂活动，编辑项目。）Step2: Presentation: Learning from the text: 学习课文Task1任务一：Watch and say ---What did they buy T：Taotao bought a lot yesterday! And Lingling, Amy and Sam will have a picnic, too. Let’s see What did they buy （师：玲玲，艾米和山姆将要去野餐，让我们看看他们买了些什么？后播放动画； 生：They bought juice, cheese and chocolate.根据教师提示观看动画并回答教师提前提出的问题：他们买了果汁、奶酪和巧克力；设计意图：创设情境，启发思维，带着问题观看，目标明确，并且对所学食物再次巩固；技术应用：播放白板中插入的NSE单机版网络教材里的动画素材P11 Activity 2,动画链接:new_flash_3l5_p11_m2u2a2.swf ( new_flash_3l5_p11_m2u2a2.swf ). 通过希沃白板5中翻页核对答案。）② Task 2任务二：Watch/Listen, answer then read.a. Watch and listen the first part of the flash, then answer :How much juice did they buy （师：Watch the flash again then answer the questions one by one.再次分段观看动画，并一一回答问题；生： 2 bottles --2 bottles of juice--They bought 2 bottles of juice. 学生可逐步回答，达到分层教学的目的。设计意图：分段学习课文，降低难度，达到分层教学的目的。技术应用：利用音频播放软件截取课文录音第一部分，插入到白板课件中播放,通过希沃白板5擦除工具分步核对答案。）b. Watch and listen the second part of the flash, then answer :How much cheese did they buy （师：Watch the flash again then answer the questions one by one.再次分段观看动画，并一一回答问题；生： half a kilo -- half a kilo of cheese--They bought half a kilo of cheese. 学生可逐步回答，达到分层教学的目的。设计意图：分段学习课文，降低难度，达到分层教学的目的。技术应用：利用音频播放软件截取课文录音第二部分，插入到白板课件中播放，通过希沃白板5擦除工具分步核对答案，如上图。）c. Watch and listen the second part of the flash, then answer :How much chocolate did they buy （师：Watch the flash again then answer the questions one by one.再次分段观看动画，并一一回答问题；生： half a kilo -- half a kilo of chocolate--They bought half a kilo of chocolate. 学生可逐步回答，达到分层教学的目的。设计意图：分段学习课文，降低难度，达到分层教学的目的。技术应用：利用音频播放软件截取课文录音第三部分，插入到白板课件中播放，通过希沃白板5擦除工具分步核对答案，如上图。）③ Task 3任务三:Open the books and read the text then complete the notes.（师：Open the books, point to the text and read, then complete the notes.指读课文并一一补充黑板板书。生：Read the text together, then complete the notes on blackboard.设计意图：回忆课文内容，复述课文问题及回答起到巩固的目的。教学用具：自制词条） Grammar for distinguish “How much” and “How many”a. Focus on explaining “How much” (师：observe the questions and tell T why do they use “how much” not “how many”观察这三个问题为什么都是how much, 而不是how many. 后师生归纳不可数名词。 生：观察并结合上节课的小结回答问题:因为how many 后接可 数名词复数，这里不是可数名词，后师生归纳不可数名词。 设计意图：设难置疑，引起思辨，引导学生学会观察，通过对比并运用所学可数和不可数名词回答问题。 技术运用：运用白板笔勾画三个问题中的how much设难置疑，引导学生观察和思考。)b. A short summary of grammar(师：Make a short summary about distinguishing “how much” and “how many” 生：Ss tell the differences together by using Mind Manager. 设计意图：通过思维导图的形式使学生一一对比记忆How many 和How much 的不同及用法。 技术运用：希沃白板5中的思维导图工具。⑤ Chant: 有关how many和how much的运用小结（师生：一起拍手chant； 设计意图：富有节奏的韵律来巩固对上一环节知识点的理解及how many和how much的运用；技术运用：呈现自编Chant，讲解，归纳。）⑥A game: send crabs home. (Do the match exercises.)(师: T demonstrates how to send the crabs home 生：部分学生上台在白板中操作，后核对答案并朗读分类好的短语，如how much cheese，how many bananas…。设计意图：对how much和how many的正确判断，通过游戏方式调动学生兴趣，培养动手运用白板能力。技术运用：在希沃白板5中设置课堂活动，编辑项目并提前分类。)Step3: Practice and production:新句型的练习和成果展示A Rolling Disk---Pairs work to practice the short dialog.旋转圆盘，学生两两问答。（师：旋转圆盘，提供示范，请学生操作PPT随机选取圆盘中的图片进行提问和回答； 生：一名学生上台转动圆盘，其他学生根据所选图片进行提问How many…/How much…did you buy 和回答I bought…；设计意图：活动层层递进，在轻松有趣的问答氛围里巩固练习新单词：bottle，kilo，half的用法及对how much和how many 语法点。要求学生不仅会作答，还要会提问；技术运用：自制PPT动画旋转圆盘，实现PPT与白板课件的交互式使用，点击鼠标左键，圆盘转动，点击右键，圆盘停止，弥补白板课件的不足。）②Activity 2:Choose your food for our picnic.（师：T demonstrates how to choose food then invites Ss to choose教师先示范并分别请学生到白板来操作。生：到白板资源里选择合适的图片拖出图片放大，并对教师的提问做相应回答；设计意图：通过人机互动，学生自己选择图片进行回答,一方面是熟练答语的过程，一方面也是对语境的理解。技术运用：白板操作,拖动提前克隆好的图片进购物框，以选择食物，然后通过放大镜一一描述自己的购物额；学生讨论时运用到计时器。）③Activity3: To buy different things for different necessaries. Then tell your list you made to class.向班里呈现小组购物清单并描述购物情况。（活动说明：四小组分别讨论四个不同的场景，两组上台在白板上拖动图片和词组进行操作，后两组先通过动手书写后在课拍仪上进行展示。）（师：出示教师提前做好的shopping list，并告诉学生老师所买的东西，要求学生在规定两分钟内四人合作，分别描述：看望老师、运动会、六一儿童节及生日聚会所购买的东西的数额；生：四大组学生上台分别展示不同场景的购物情况。设计意图：对新知识的整合运用，从刚开始的字、词、句、段、到此处对小文章的模仿，是对五年级初步习作打基础。同时激发学生运用语言交流的欲望。通过当堂贴图片口头描述并书写的方式，让学生在句型操练时更接近真实语境，提高学生综合语言运用能力。技术运用：白板工具栏里时钟计时器起到了给小组合作限定时间的作用；时间到后，开启投影仪展台，将小组合作购物单放置在展台上，校正焦距可观看到购物单情况。教学用具：不同场景的货架贴图，学生不同场景的购物书写单） Step4: Summary小结a. Count the number of prizes Ss get in this class.（师：We need to buy different things for different necessaries. Then count numbers of prizes Ss get in supermarket. 告知学生要学会根据不同的需求买不同的东西。然后学生通过每组积分情况选取超市奖品。生：Count together and answer “How much… did you get ”“How many…did you get ”设计意图：通过清点副板奖品数量与教学内容相得益彰，并且了解各组获得物品的情况。 教学用具：超市背景及奖励贴图。技术运用：“希沃班级优化大师”）b. Watch the video about a picnic.(师：Before we have a picnic, T has some tips for you, now let’s watch together.生：watch and tell what you get from the video.设计意图：提示学生要文明野餐，保护环境技术运用：在白板中插入视频点击播放。）
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