冀教版小学数学三上 6.2.1长方形和正方形的周长 教案（表格式）

第三课时 课题：长方形和正方形的周长
教学内容：冀教版《数学》三年级上册78、79页。
教学目标：
（一）知识与技能：
掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形周长 。
（二）过程与方法
经历自主计算、交流、总结等探索交流长方形、正方形周长公式的过程。
（三）情感态度与价值观
主动参与数学活动，体验算法多样化，获得成功的情感体验。
教学重点：
1、探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、正确计算长方形和正方形的周长。
教学难点：长方形周长公式的理解与运用。
教学准备：课件，方格图
教学方案：
教学设计 教学预设 设计意图 备注
设计情境二、自主探究　　1．观察方格图，了解图中的信息，知道每个小方格的边长是1厘米。2．指出方格中的长方形和正方形的周长。鼓励学生用自己的方法计算。 3．交流个性化算法，重点使学生理解图形的每条边有几个格，边的长就是几厘米。要给学生充分交流算法的机会。三、探索公式（一）巧设情境 设疑激趣1．呈现教材上的两个图形，提出需要解决的问题。鼓励学生用自己喜欢的方法计算。2．小组合作探究，交流个性化算法。 要给学生充分的交流不同算法的机会。教师板书出各种计算方法。3．组织学生讨论那种方法最简便,在学生充分发表意见的基础上，使大家了解计算长方形周长，用(5+3)×2比较简单。 4．总结长方形和正方形的周长。先让学生自己总结，再全班交流，最后师生总结长方形、正方形的周长公式。四、课堂练习 练一练第1题，先让学生理解题意，再自主计算并连线。练一练第3题五、拓展练习 六、小结 师：同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊和灰太狼》吗？羊村第二届运动会要开始了，小羊们要用藤萝装饰入场式引导牌的四周，该怎么围呢？谁来指一指？说一说。对，其实这就是图形的周长。昨天我们刚刚学习了周长的定义，谁来说一说 今天我们就来继续探究长方形和正方形的周长问题。（板书课题）师：现在我们把引导牌画在了方格纸上。请大家观察手中的方格图，从图中你都发现了哪些数学信息？ 师：同学们，不用量，你能算出长方形和正方形的周长是多少吗？自己试着在方格纸上算一算生：写在方格纸上。 师：谁愿意说说你的算法？运动会开始了，喜羊羊和灰太狼围着这两个图形分别跑了一圈。喜羊羊赢了，灰太狼可不服气。为什么呢？我们先看灰太狼。板书：长是多少？宽呢？长方形的周长是多少呢？请同学们先自己在练习本上算一算，然后把自己的想法在小组里说一说。小组交流，教师巡视。找三个孩子板书算式长方形：第一种方法：5+5+3+3=16（米）第二种方法：5×2+3×2 =10+6=16（米）还有没有其它方法呢？第三种方法：（5+3）×2 =8×2 =16（米）师:5叫做长方形的长，3叫做宽，老师顺势写出长方形的周长=（长+宽）×2 找一个学生读。齐读公式。师：我们帮灰太狼算出了长方形的周长，那喜羊羊正方形的周长该怎么算呢？出示正方形磁板，边长是多少？在练习本上快速的算一算。两个学生板书算式。第一种方法:3+3+3+3=12(米) 第二种方法:3×4=12(米)我们把3叫边长。你能试着总结出正方形的周长公式吗？ 教师板书公式。正方形的周长=边长×4齐读。通过我们刚刚的计算，到底比赛公平吗？为什么？看练一练第1题，你看到了什么？学生回答后自主计算。 学生读题后自己尝试计算。师：看练一练第3题，说一说锯下一个最大的正方形是什么意思？自己计算出它的周长。师：现在大家思考一个问题：一段长32厘米的铁丝能折成一个正方形吗？它的边长是多少厘米？为什么？这道题我们留成课下作业，写在你的练习本上。这节课，你有什么收获？我们学到了什么？下节课，我们还要用今天学到的知识，解决生活中的数学问题。下课！ 通过观察、交流培养学生主动收集、选择、交流信息的能力。 理解封闭图形。通过用手指或描的活动从物体的周长感知图形的周长。给学生用自己的方法计算周长的机会。展示分享自主解决问题的乐趣，学习他人好的方法，为下面的计算打基础。 交流、展示各自不同的想法和算法，共同分享自主学习成功的快乐。为总结归纳计算公式积累经验。讨论哪中方法最简便，培养学生反思的意识，为总结归纳家公式提供素材。综合运用知识的练习。在理解题意的基础上，自主完成周长的计算。 在判断剩下的长方形长和宽及计算周长的过程中，提高解决问题的能力。