青岛（六三）版数学六上 7.1百分数的认识 教案
文档属性
| 名称 | 青岛（六三）版数学六上 7.1百分数的认识 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-17 19:48:56 | ||
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文档简介
百分数的认识 教学设计
教材：小学数学青岛版六年级上册第七单元百分数
（一）百分数的认识与读写
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解百分数的意义，能够正确的读写百分数，了解百分数在实际生活中的应用。
2、过程与方法：通过创设情境，小组合作培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。
3、情感与价值观：在教学中通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生感到数学与生活密不可分。
教学重点：
1、使学生理解百分数的意义。
2、使学生能够熟练读写百分数。
教学难点：使学生理解百分数与分数的联系和区别。
课前准备：学生搜集生活中的百分数。
教具准备：课件。
教法：引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：独立思考，合作探究。
教学过程
1、旧知导入，温故知新
（有利于揭示新旧知识的内在联系，由水到渠成之功效。）
有利于揭示新旧知识的内在联系，由水到渠成之功效。
（课件）出示信息
老师给大家带来一组信息，谁来读一读要求？
生：读
师：谁来分一分？
生：分
师：请从2.4.5.6题中任选一个分数说说它表示什么？
目的：分数既表示数量，有表示数量关系。
师：这节课我们进一步研究一个数与另一个数的关系。
板书一个数另一个数
2、创设情境，探究新知
请仔细读表格信息，回答问题
（一）探究体验百分数产生的必要性
1、哪个学校六年级学生视力情况好一些？
预设：可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。
2、我们可以采用哪些方法来解决这个问题呢？先想一想，写下来，在小组内交流，我们再一起来展示。
3、小组讨论。
4、集体交流，小组汇报。
预设：一、画线段图比较。
二、转化成小数比较。
三、转化成同分母分数（通分）比较。
5、哪种方法便于统计和比较？分母相同的，分数单位相同好比较。
（二）在通分的基础上，体验百分数产生的过程和必要。
1、育才小学也参加了体检33÷150=11/50 请用通分的方法比较
预设：生独立完成，又快又好，好算。
2、阳光小学也参加了体检，37÷180=37/180 还想算吗？
预设：学生不想算，数多难算。
3、你们有没有想过通分的目的是什么呀？
预设：（1）总人数相同，比较近视人数。
(2）分母相同，分数单位相同，好比较。
4、你们说的太对了，只要分数单位一样，比较的标准就一样。就便于比较大小。公分母可以是1800，可以是200，那100可不可以呢？
预设：（1）可以，依据分数的基本性质......
（2）只要分母相同，分数单位相同，标准一样，就能比较。
5.比较大小的关键是：统一标准。看分母是200的这种分数怎样把它化成分母是100的分数，谁来说一说？
6.像这样分母是100的分数用来表示数量关系时，通常不写成
分数形式，而是把分母100写成%，它叫百分号。分子写在百分号前面，读作百分之二十五，这就是我们今天要学习的新的数。
板书：体检中的百分数
1、独立写出其它几个百分数，说说分别表示什么？
2、这几个分数都表示什么？
板书：近视人数占总人数的百分之几？
3、课件：还有几个百分数，说说表示什么？
4、学生说说课前准备的百分数。
5、学生试说百分数的意义。
[设计意图]从身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百
分数的兴趣。渗透百分数的实际运用的普遍性，让学生感知生活中处处有数学。学生从实践中提炼出、归纳出百分数的意义。
（3）自学课本，补充新知，百分数的读写。
关于百分数的知识，书中92页还有那些内容？看书汇报
预设：
1、百分数也叫百分比或百分率。
2、读法，写法
3、读写指导
4、练习题，及时巩固
（4）质疑，答疑，互相学习
预设：分数与百分数有什么不同？
1、整理分数与百分数的知识。
2、文字、集合图、表格方法的比较。
表格：便于对比
集合图：关系清楚
3、巩固练习，拓展延伸
1、填空：
2.选择：
3.猜猜：
4、课堂小结
课件：你有那些收获？
预设：1、知识上；2、学习方法上。
只要你付出了100%的努力，无论是否有100%的收获，你都向成功迈进了一步！这节课就上到这，下课。
教材：小学数学青岛版六年级上册第七单元百分数
（一）百分数的认识与读写
教学目标：
1、知识与技能：使学生理解百分数的意义，能够正确的读写百分数，了解百分数在实际生活中的应用。
2、过程与方法：通过创设情境，小组合作培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。
3、情感与价值观：在教学中通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生感到数学与生活密不可分。
教学重点：
1、使学生理解百分数的意义。
2、使学生能够熟练读写百分数。
教学难点：使学生理解百分数与分数的联系和区别。
课前准备：学生搜集生活中的百分数。
教具准备：课件。
教法：引导学生从熟悉的生活情境中探索百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分体现学生的主体性和主动性。
学法：独立思考，合作探究。
教学过程
1、旧知导入，温故知新
（有利于揭示新旧知识的内在联系，由水到渠成之功效。）
有利于揭示新旧知识的内在联系，由水到渠成之功效。
（课件）出示信息
老师给大家带来一组信息，谁来读一读要求？
生：读
师：谁来分一分？
生：分
师：请从2.4.5.6题中任选一个分数说说它表示什么？
目的：分数既表示数量，有表示数量关系。
师：这节课我们进一步研究一个数与另一个数的关系。
板书一个数另一个数
2、创设情境，探究新知
请仔细读表格信息，回答问题
（一）探究体验百分数产生的必要性
1、哪个学校六年级学生视力情况好一些？
预设：可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，再做比较。
2、我们可以采用哪些方法来解决这个问题呢？先想一想，写下来，在小组内交流，我们再一起来展示。
3、小组讨论。
4、集体交流，小组汇报。
预设：一、画线段图比较。
二、转化成小数比较。
三、转化成同分母分数（通分）比较。
5、哪种方法便于统计和比较？分母相同的，分数单位相同好比较。
（二）在通分的基础上，体验百分数产生的过程和必要。
1、育才小学也参加了体检33÷150=11/50 请用通分的方法比较
预设：生独立完成，又快又好，好算。
2、阳光小学也参加了体检，37÷180=37/180 还想算吗？
预设：学生不想算，数多难算。
3、你们有没有想过通分的目的是什么呀？
预设：（1）总人数相同，比较近视人数。
(2）分母相同，分数单位相同，好比较。
4、你们说的太对了，只要分数单位一样，比较的标准就一样。就便于比较大小。公分母可以是1800，可以是200，那100可不可以呢？
预设：（1）可以，依据分数的基本性质......
（2）只要分母相同，分数单位相同，标准一样，就能比较。
5.比较大小的关键是：统一标准。看分母是200的这种分数怎样把它化成分母是100的分数，谁来说一说？
6.像这样分母是100的分数用来表示数量关系时，通常不写成
分数形式，而是把分母100写成%，它叫百分号。分子写在百分号前面，读作百分之二十五，这就是我们今天要学习的新的数。
板书：体检中的百分数
1、独立写出其它几个百分数，说说分别表示什么？
2、这几个分数都表示什么？
板书：近视人数占总人数的百分之几？
3、课件：还有几个百分数，说说表示什么？
4、学生说说课前准备的百分数。
5、学生试说百分数的意义。
[设计意图]从身边的生活中寻找百分数的信息，提高学生学习百
分数的兴趣。渗透百分数的实际运用的普遍性，让学生感知生活中处处有数学。学生从实践中提炼出、归纳出百分数的意义。
（3）自学课本，补充新知，百分数的读写。
关于百分数的知识，书中92页还有那些内容？看书汇报
预设：
1、百分数也叫百分比或百分率。
2、读法，写法
3、读写指导
4、练习题，及时巩固
（4）质疑，答疑，互相学习
预设：分数与百分数有什么不同？
1、整理分数与百分数的知识。
2、文字、集合图、表格方法的比较。
表格：便于对比
集合图：关系清楚
3、巩固练习，拓展延伸
1、填空：
2.选择：
3.猜猜：
4、课堂小结
课件：你有那些收获？
预设：1、知识上；2、学习方法上。
只要你付出了100%的努力，无论是否有100%的收获，你都向成功迈进了一步！这节课就上到这，下课。